“以賽促學”在應用型大學財經類專業應用調查分析

王亦明 韓東 陳夢竹 王述芬

摘 要：本文首先對“以賽促學”的內涵、特征及意義進行闡述;其次對課題組“以賽促學”調研數據進行分析;最后得出調研結論并提出相應建議。

關鍵詞：以賽促學;應用型大學;學科競賽;實踐教學

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.069

1 “以賽促學”的內涵及其特征

“以賽促學”是指主要通過鼓勵學生在專業課程的學習過程中，積極參加專業學科競賽，通過參賽推動學生自身學習專業技能，實現理論教學與實踐教學結合，提高學生的動手實踐能力的一種教學模式。即在“以賽促學”模式下，通過專業競賽，提高學生在近乎現實環境中利用專業知識及專業技能解決實際問題能力，這種模式不僅可以鞏固學生的專業知識、專業理論及專業技能;而且，由于是比賽在現實環境下進行的，更多考察的是綜合能力，其專業素質及專業視野也會得到較大的提升。

“以賽促學”作為一種教學模式，其主要特征包括：一是接軌性。目前，多數的專業競賽主要是企業與教育主管部門共同舉辦，比賽所需要的技能及規則皆為最新的現實經濟狀態，因此，通過專業競賽可以實現理論與實際操作的接軌。二是競爭性。學科競賽是一種綜合性的訓練，特別鍛煉學生在現實環境中應用專業知識、專業理論及專業技能解決問題的能力，同時通過團隊協作和良性競爭，培養團隊協作精神。三是方向性。學科競賽由于其與實際生產緊密結合，利于大學教育教學改革方向的確定。對于應用型大學而言，讓老師及學生了解現實經濟運行及技術變更，更有利于學校往產學研結合的方向發展。

2 推行“以賽促學”的意義

推行“以賽促學”可以實現理論教學與應用教學的有效結合，此種教學模式的實施，對于學生、相關學校、教師及企業皆有積極意義。首先，推行“以賽促學”，可以提高學生的專業技能及專業視野，有助于學生了解企業運行及技術前沿。其次，推行“以賽促學”，對于普通本科院校向應用型大學具有現實意義，是應用型大學轉型的重要工具，突出學校整體教學模式的應用性，提高其服務經濟的發展方向。再次，高校教師通過指導學生參加專業競賽，可以直接參與到企業現實運行及技術變革之中，持續提高對技術前沿及企業運行的認識，培養其“雙師”型人才的觀念。最后，通過舉辦專業技能競賽也有利于企業了解學校及學生的教學與學習的現狀，更好地幫助企業吸引人才。因此，從這個意義而言，推行“以賽促學”，是對學生、學校、教師以及企業四方皆有直接的現實意義。

3 “以賽促學”的調查結果分析

本次調查主要是通過網絡問卷調查和訪談方式進行的，主要是以河北科技師范學院為主要的調研對象，但因為是網上調研，也有部分河北省的部分應用型大學生也參加了調研。調查時間是2020年3月份至12月，河北科技師范學院的經管類專業包括財務會計教育、財務管理、國際貿易、保險學、農村區域發展、電子商務等專業，目前，參加各項學科競技比賽涵蓋的各項比賽較多，主要涉及會計類、證券投資類、財政類、電子商務類及經濟學類等相關的比賽，對提高學生的專業技能起到重要作用，取得了良好的效果。為此，課題組對相關專業進行了調查。根據調查統計的年級來看，一共有510人參加了調查，大一本科生有157人占統計總人數的30.78%，大二本科生有197人占統計總人數的38.63%，大三本科生有143人參與調查問卷占統計總人數的28.04%，大四本科生有13人占統計總人數的2.55%。

3.1 開展學科競賽的必要性

3.1.1 對現今大學本科生的實踐能力如何

受調查的大學生中有12.55%（64人）的同學認為現今大學生的實踐能力很好，并且能夠學以致用;但占調查總人數的71.37%，共計364人認為大學生實踐能力一般，有努力實踐，但是實踐能力偏弱;還有一類同學占統計總人數的15.88%，認為現今大學本科實踐能力較差，是理論上的巨人，行動上的矮子，因此，從整體上說，至少從大學生的自我認知中，大學生實踐能力是比較弱的。

3.1.2 您認為在高校本科教育中開展學科專業競賽必要嗎

有483受調查者認為十分有必要，為學生進入社會做準備，提升自身實踐能力不容忽視拖延，占統計總人數的94.71%，也意識到開展專業競賽對自己能力的提升有很大幫助;4.9%的同學認為不必要，以理論學習為重點，先到達更高平臺再實踐也不遲。

3.1.3 關于學校是否重視學科專業競賽

有20%的受調查者認為學校很重視學科競賽，有完善成熟的專業技能教學;58.24%反饋自己所在高校注重學科專業競賽，并且正在建設中;但也有15.19%的受訪者認為對師生的幫助不大;而認為無實操機會、對此不關心僅占2.16%、0.02%;考慮到此次受調查的同學中有30%的大一新生（進入學半年）對學校組織的專業競賽可能不夠全面，此部分的數據可能偏高。

3.2 開展學科競賽的現狀分析

3.2.1 通過調查統計同學們是否參加過學校組織的學科專業競賽活動

受調查者中，有34.44%的同學表示參加過，很感興趣，會積極參加;有11.85%的同學參加過，但覺得意義不大;有127位同學雖然沒有參加過，缺少實踐機會十分渴望參加學科競賽活動，占47.04%。

3.2.2 您沒有參加學科專業競賽的原因是什么

沒有合適的競賽項目以及沒有感興趣的競賽項目是主要原因，分別占比20.39%、23.33%;有部分同學18.43%想要參與此類競賽活動，但由于接觸的相關比賽信息較少導致沒有參加;選擇不參與各類競賽活動占10.59%;另外有4.9%的同學認為自己在課余時間還有其他的活動，因此不參加競賽活動。