優秀傳統文化融入職業教育的創新路徑
——以新時代大學生為例

■ 趙綠英

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421005）

我國優秀傳統文化是國家精神的文化根源，也是國家自信的不竭源泉，更是民族得以長久存在的本質原因。將優秀傳統文化教育融入職業教育工作中，可凸顯優秀傳統文化的教育價值，助力“立德樹人”根本任務的順利實現。這也是提升國家凝聚力、塑造民族意志的有效方式。

一、優秀傳統文化的內涵與特點

優秀傳統文化是一個國家與民族經歷代代相傳留存下來的行為習慣與思想觀念的整體表現，包括物質文化、精神文化，在經歷了長期的時代巨變后依然能夠屹立不倒，是珍貴的民族瑰寶。我國優秀傳統文化是中華民族在五千余年奮斗歷程中積攢下來的文化總和，深刻影響著人們的思想意識與行為規范，對于促進社會發展有著不可替代的重要作用。

我國優秀傳統文化與其他國家和民族傳統文化不同，有著與眾不同的特征。一是繼承性。我國優秀傳統文化包羅萬象，有各種優秀的史書典籍、漢字、詩詞歌賦、古代建筑等，這類內容是我們學習歷史、研讀古代文化的重點內容。二是包容性。我國優秀傳統文化兼容并包，經歷了幾千年的發展和更迭依然長存于世，在每個時期都有著強大的生命力。究其根本原因，是由于我國的優秀傳統文化能夠集百家之長。三是發展性。我國傳統文化隨著時代變遷不斷地更迭，無論是古代的“為天地立心，為生民立命”“天下興亡，匹夫有責”，還是現代的“五四”精神、延安精神，都是對傳統文化的不斷傳承和發展，是在代代發展中才締造出的中華民族源遠流長的優秀文化。

二、優秀傳統文化教育融入新時代大學生職業教育的可行性

（一）優秀傳統文化可豐富職業教育內容

豐富的傳統文化在五千年的發展中形成了愛國主義、集體主義等精神內容，通過各種形式，讓優秀傳統文化融入職業教育中，可極大地豐富教育內容，讓學生有多種渠道來感知這些傳統文化，并培養學生具備明辨是非的能力，讓學生形成正確的個人價值觀，將“仁愛”“守信”“正義”等優秀思想理念根植在內心之中。借助優秀的傳統文化還有助于落實立德樹人價值理念，發揮出各門課程的協同教育作用，進一步擴展職業教育內容。

（二）職業教育可促進優秀傳統文化的傳承

在任何一個國家中，文化的傳承極為重要，大學生擁有高素質與高文化底蘊，他們理應承擔起傳承優秀傳統文化的重任。將優秀傳統文化教育融入新時代大學生職業教育中，讓學生從多角度了解、繼承優秀傳統文化，積極投入對優秀傳統文化的探索中，并將自己掌握的傳統文化傳播出去。從這一角度來看，職業教育能夠促進傳統文化的傳承與發展。

三、優秀傳統文化對學生成長的意義

（一）提升大學生文化自信

傳統文化博大精深，其豐富的意蘊與內涵能夠幫助大學生樹立文化自信。比如，“自強不息”的背后是古人的奮發之心；“五常”背后是古人的高尚道德準則；“天下大同”是古人的博愛理想。在如今世界文化的激蕩下，借助優秀傳統文化能夠讓大學生找到自己的精神歸屬，堅定他們的文化自信。另外，傳統文化不僅對國人有著深刻影響，在世界上也頗具影響價值。古代的“張騫出使西域”、現代的“一帶一路”倡議等，都閃爍著傳統文化的光芒，我國的優秀傳統文化也深受國際友人的喜愛，并為一些全球性問題的解決貢獻了中國智慧，因此，高職院校應當厚植大學生的愛國情懷。

（二）提升大學生道德水平

《資治通鑒》中記載：“德者，才之帥者。”美好的德行對于個人的成長具有積極作用。高職院校在開展教學活動時，有必要通過科學的舉措來提高學生道德水平。從古到今，中華優秀的傳統文化非常重視人的道德養成，讓優秀的傳統文化進入高職校園中，能夠讓大學生在傳統文化中汲取道德養分，從而提高大學生的道德水平。比如，講述戚繼光、岳飛的故事，有助于培育學生的集體意識和正確的價值觀。高職院校可充分應用優秀傳統文化來涵養學生的社會公德、愛國情懷、個人美德與家庭美德，從而提升大學生的道德水平。

四、優秀傳統文化教育融入新時代大學生職業教育的創新

（一）打造高素質師資隊伍

教師是開展職業教育的主體，要讓優秀傳統文化更好地融入大學生職業教育工作中，先決條件是建立一支高素質的師資隊伍。首先，做好培訓工作。建立對應的教師培訓平臺，以信息化技術打造網絡體系，將傳統文化教學內容借助信息化的方式呈現給教師，培訓形式也應當是豐富多元的，挖掘各類型的培訓資源，借助各類先進的培訓方式提升培訓實效性。培訓上還可將校內培訓與校外培訓結合，讓教師有更多的渠道接觸傳統文化，組織“傳統文化節”等活動，激活教師的參與熱情，全方位提高其傳統文化素養[1]。其次，完善評估機制。針對職業教育質量的評估，需充分考量各種需求。當前評估機制中的效能指標較多，涉及素質指標教師，未來還需科學調整兩種指標的占比，增加素質指標內容。評估方式宜將個人評估與綜合評估結合、動態評估和靜態評估結合，具體針對優秀傳統文化教育融入新時代大學生職業教育的評估，需把握好學生現有能力和實際接受程度，考察優秀傳統文化對大學生帶來的影響，一切從實際出發，協調好多方力量的作用。

（二）第一課堂與第二課堂有機結合

1.在學科教育中彰顯傳統文化教育價值

第一，讓優秀傳統文化進入教材。各學校在條件許可的情況下，可根據本校大學生的認知特點和成長規律來優化教材內容，總結多年來優秀傳統文化得以傳承的精髓內容，挖掘其歷史底蘊，編撰出具有價值的傳統文化傳承資料，既要體現中國特色，也要滿足學生成長需求。

第二，讓優秀傳統文化融入學科課堂。將優秀傳統文化的歷史內涵與當前的時代精神結合，并融入學科課堂中，針對不同學科的課程特點和屬性來選擇融入方式，不僅要注重教學目標和內容的融入，也要關注教學方法的融入，從優秀傳統文化中汲取理念和經驗，在潛移默化中影響學生。在教學方法上，應當提升教學的針對性和趣味性，將自主討論與專題講授結合起來，讓學生更具參與感和認同感，再逐步升華授課內容，發動學生組成討論小組。通過對優秀傳統文化專著和理論的分析，分析出傳統文化與職業教育的共同點。除此之外，還需綜合應用其他教育途徑，每個學生都是獨立個體，他們對于優秀傳統文化的理解各有差別，千篇一律的講解不能兼顧到每個學生的需求，成效自然會受影響[2]。因此，在優秀傳統文化與職業教育的結合過程中，高校要兼顧不同學生的需求，為學生提供學習資源包，鼓勵學生展開自主探究與合作學習，教學效果自然也可得以提升。

第三，開發優秀傳統文化校本課程。開發適合學生的校本課程也是傳承優秀傳統文化的重要方式，若能夠在英語、語文、體育等課程中融入優秀傳統文化，可讓學生從多方面接受傳統文化的洗禮和熏陶。還可組織關于傳統文化的專題選修課程，為熱愛傳統文化的學生提供更多學習機會，讓優秀的傳統文化能夠在學校內部生根發芽。

第四，身體力行地影響學生。高職院校教師不僅要在課堂上融入優秀傳統文化，還應當身體力行地發揮榜樣作用，對學生產生潛移默化的影響。所謂“親其師，才能信其道”，教師的人格是其行事風格與精神風貌的凝練，教師要主動提高自身的教學能力，對優秀傳統文化有更為深刻的理解，以深厚的文化素養、淵博的知識贏得學生信任，成為優秀傳統文化的代言人，真正做到“學為人師、行為世范”。

2.借助校外文化活動加深學生體驗

第二課堂屬于第一課堂的延續與補充，可顯著促進學生的個性化發展，教育成效比傳統的課堂教學更為理想。第二課堂的范圍較大，不會受到傳統空間因素的限制，在校內、家庭、社會、室內與室外都可以完成，活動形式非常豐富，涉及的內容廣泛。第二課堂的內容新穎，能夠更好地挖掘傳統文化精髓[3]，具體可從以下幾個方向開展。

第一，挖掘不同民族的文化資源。我國是一個多民族國家，在高校校園中也蘊含著多民族文化資源，高校要抓住這個契機組織多形式的校園文化活動，讓學生能夠在此類活動中感悟不同民族的文化魅力。還可展示各個民族的風俗習慣，增進學生對文化內容的深入理解，讓學生可領悟各民族文化的獨特性，感受民族文化兼容并蓄的傳統，感悟民族文化的蓬勃生機和強大魅力，增進學生的民族自豪感與自信心。

第二，組織豐富的實踐活動。在各個傳統文化節日中，可組織學生走出校園，將自身對優秀傳統文化的理解帶到校園外，走進社會，再現中華文化之美。通過該種方式，也可以間接弘揚傳統美德，讓學生體會到優秀傳統文化帶來的心靈滋養。另外，還可帶領大學生參觀周邊的古代歷史博物館、古代歷史文化館等，對于一些距離較遠不易到達的場地，可組織“云參觀”。高職院校要將立德樹人理念滲透至活動全程，在活動結束后引導學生以多種形式來表達體會，從而增強育人活動的成效。

第三，打造多彩校園文化體系。以大學生作為主體組織各類豐富的校園文化活動，發揮學校廣播站、學報、校報與校園網絡的作用，讓學生在寓教于樂的方式中感受優秀傳統文化的熏陶。例如，在每年的端午節、中秋節、重陽節等傳統節假日組織相關的校園活動，將優秀傳統文化中的精神融入校園活動中，引導學生樹立正確的價值觀。例如，在端午節組織愛國主義教育，讓學生在了解端午節文化內涵的同時領悟其中的愛國主義情懷等。讓優秀傳統文化精神內涵融入校園文化的每一個角落中，本身也是滲透傳統文化的有效途徑。

第四，培育優秀傳統文化主題社團。社團對于大學生的影響也不能忽視，利用社團文化可顯著提高學生的道德品性。盡管社團是一種非正式群體組織，但對大學生的影響頗為深遠。高職院校可通過培育優秀傳統文化社團的方式來對大學生開展教育，例如，成立古代戲曲、古代文學社團等，讓學生能夠從優秀傳統文化中汲取“公德”“私德”與“大德”養分，這也可鍛煉學生的團隊合作能力。在社團運行過程中，要發揮出學生干部的帶頭作用，帶領社團成員一起吸收傳統文化的養分，發揮示范效應。

（三）發揮信息技術2.0作用

在“互聯網+”時代下，文化傳播手段變得更為豐富，信息技術2.0已經在教育領域得到了廣泛使用，職業教育也要堅持與時俱進，充分發揮出信息技術2.0作用，借助先進的技術手段促進優秀傳統文化與職業教育的結合，形成線上、線下相融合的文化浸潤方式，讓學生可以從多元化方向感知傳統文化的熏陶，形成高尚的品德情操與良好的行為規范[4]。

第一，要建立“互聯網+傳統文化”傳播平臺，緊跟時代發展步伐，在學校官網與微信公眾號中增設關于“中華優秀傳統文化”的新版塊，設置出集趣味性與知識性于一體的主題活動，組織各類關于優秀傳統文化傳播的線上活動，鼓勵學生利用課下業余時間來學習優秀傳統文化知識。同時，定期通過公眾號上傳與優秀傳統文化的文字音像作品、史書典籍等內容，促進優秀傳統文化與職業教育在網絡平臺中的深入結合。

第二，要組織“線上+線下”實踐活動。有了信息技術2.0的支持后，優秀傳統文化與職業教育的結合不能僅局限在線下，而是要通過“線上+線下”的實踐活動將新技術與優秀傳統文化的滲透密切結合，讓兩者之間可實現優勢互補，打造出具有實踐性和趣味性的教育新模式。在條件許可的情況下，還可與相關組織、企業、機構和單位建立合作關系，共同開展線上傳統文化實踐活動，鼓勵學生積極分享心得與體驗，讓學生能夠充分感受到傳統文化之美。

第三，準確及時的教育反饋也十分重要。高校需建立大數據平臺，構建適合的教學評價機制，對優秀傳統文化與職業教育的結合成果進行全方位、全程化的評估，利用大數據了解學生的學習問題，對學生的日常軌跡、思想狀況與學習過程進行全程追蹤，以此來解決優秀傳統文化與高職教育結合過程中出現的各類問題，兼顧預設與生成，為每位學生建立對應的學習檔案，設置階段性考評體系，掌握學生學習動態。通過此類評價方式，也能夠對學生的學習成績、學習能力、學習問題等進行科學評估，以針對性地調整教學方法。

（四）營造傳統文化育人環境

老子提到：“執古之道，以御今之有，能知古始，是謂道紀”。優秀傳統文化中蘊含的哲學智慧、家國理念和思想體系對于當今的時代發展具有積極的借鑒作用。為了促進優秀傳統文化與職業教育的結合，除了要發揮出學校的作用外，還應當營造出適合的傳統文化育人環境，在發揮學校主場的同時促進家庭、社會的協同一致，設置有助于傳統文化傳承的陣地[5]。一方面，打造有助于優秀傳統文化傳承的家風。家庭是國家的組成，也是對個體開展思想啟蒙的首要場所，家庭教育的作用甚至遠超學校教育作用。從歷史層面來看，優秀傳統文化的“忠孝”“禮儀”思想都是源自于家庭教育，可看出家庭在優秀傳統文化傳承上的重要作用。家長要主動承擔起這一重任，從家庭做起，參照優秀傳統文化中關于家風傳統的內容，形成良好的行為規范，借助良好的家風讓學生形成高尚品格，這可與學校職業教育形成互補。另一方面，將家庭教育與社會教育、學校教育結合起來，在明確高職院校教育目標的同時著眼于學生人格培養，共同營造出良好的傳統文化育人環境。

五、結語

我國多年來積累的優秀傳統文化影響著一代代的中國人，針對當代大學生，有必要將優秀傳統文化與職業教育結合起來，加強學生對這類內容的認知與理解。優秀傳統文化與職業教育的結合具有扎實的現實基礎，在實踐進程中，高校要充分關注學生的個性化發展，突破傳統職業教育的藩籬，以大變革的魄力來引領優秀傳統文化與職業教育的科學融合，做好頂層設計與統籌規劃，針對性地完善學習方法和學習內容，提升職業教育的實效性。