新時代高校統戰文化建設與文化育人協同發展探索研究

■ 樊永仙，李 晉

(1.太原科技大學外國語學院，山西 太原 030024；2.太原城市職業技術學院，山西 太原 030027)

文化是一個國家，一個民族的靈魂。統戰文化是一種獨特的社會文化，在統戰工作中具有高度的戰略地位。高校統戰文化是廣大高校青年及知識分子共同創造的一種與時代密切相關、具有高校特色的人文氛圍和統戰環境，既發揚“尊重、理解、團結、互助、合作、共贏”的統戰精神，又遵循新時代發展規律，順應人才培養和創新發展要求。習近平新時代對高校統戰文化建設提出了新的發展要求，賦予新的歷史使命，以文化傳承凝聚文化共識、以文化創新推動文化自覺和文化自信，以文化育人促進自身科學發展、服務地方發展、實現中國文化強國夢。

一、高校統戰文化和文化育人的新時代背景

習近平總書記在黨的十九大報告中，提出“五個是”的新時代內容。新時代發展的基本方略指明了文化建設要堅持社會主義新發展理念，走文化傳承、發展、創新道路，緊緊圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的歷史任務，“大力培育時代新人、弘揚時代新風”，這一新時代內涵為高校統戰文化建設提供了發展方向，也為高校文化育人提供了有利環境，順應新時代發展要求，建設社會主義文化強國是高校統戰文化建設及文化育人的目標。

（一）高校統戰文化建設的時代必要性

高校統戰在凝聚青年思想、團結民主黨派及黨外知識群體中發揮了重要作用。習近平總書記指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。習近平總書記在2015年召開的中央統戰工作會議上提出了正確處理好一致性和多樣性關系的“同心圓論”，要包容在共同思想政治基礎上的不同認識和意見，幫助統戰對象提升綜合素質，實現個人價值，畫好擴大同心圓，為新時代統戰文化建設指引了方向。

首先，要以文化的力量推動統一戰線的發展[1]，以社會主義核心價值觀作為當代中國統戰文化的靈魂，在新時代推進統戰文化建構，以“和合文化”為依托[2]。其次，從文化哲學理論體系研究高校統戰文化建設意義、面臨問題、采取的策略等方面。文化認同和文化協同創新在整合高校統戰理念認知、調節高校統戰隊伍的利益沖突、推動高校統戰工作思路創新中發揮重要作用[3-4]。最后，以科學發展觀引領高校統戰文化建設，堅持中國傳統文化在高校統戰文化工作中的應用[5]，以高校統一戰線文化傳播和輻射中國特色社會主義文化[6]。

新時代背景下，高校統戰文化工作依然面臨許多新情況、新問題和新思路[7-9]。兼顧育人功能的地方高校統戰文化肩負著特殊的歷史使命，從精神文化、物質文化、制度文化等方面加強高校統戰文化建設[10]，開展全媒體和大數據時代高校統戰文化工作的創新，拓展高校統戰文化的新路徑。

（二）高校文化育人的時代應然性

文化育人很大程度上指文化意識培養，是學生對中外優秀文化的認同和理解，有助于堅定文化自信，增強民族認同，形成人類命運共同體意識。新時代高校文化育人是高校課程思政的重要組成部分，是學生把文化知識內化于心、外化于行的認知過程，具有道德、審美和生命提升意義[11]，有利于促進高校思想政治工作質量和內涵式發展[12]，有利于學科素養、綜合素質、個人修養的提升和思想認同，推進當代教育的持續發展，有利于中華優秀傳統文化的國際傳播和對外輸出，有利于馬克思主義的中國化、時代化、大眾化融合發展[13]，也有利于維護高校意識形態領域的安全。

現階段對學生文化意識的培養存在諸多問題，如教學主體客體化、文化育人機制體系不完善、途徑局限等。近年來，教育部將“立德樹人、三全育人”納入高校教學中，堅持正確的育人導向以及立德樹人育人理念。把握習近平總書記對教育的“9個堅持”重要論述，堅持黨對教育事業的全面領導、堅持立德樹人，在文化育人過程中，拓寬教育渠道，充分發揮多主體的積極作用。其中，黨政團體包括高校統戰組織的主體參與為學生增強政治意識，培養責任心起到了引領作用。樹立文化興校，推動良好校風、教風、學風，創新育人載體，指導學生對各種價值觀念進行對比分析，對增強青年學子的社會服務意識、培養高素質人才、塑造高尚品德、鍛煉提升個人能力具有積極作用。高校文化育人承載著價值引領、規范約束、凝心聚力和能力提升等功能，與統戰文化建設的時代性相輔相成，形成持久良性循環。

二、高校統戰文化建設和文化育人協同發展的時代理據

高校統戰文化建設對于立德樹人、堅定理想信念、縱深推進新時代人才培養、形成專業和資源合力發揮著重要作用。黨的二十大報告中明確指出，“必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國”。高校作為文化育人陣地，在新格局、新媒體、新教學理念不斷涌現的今天，在講好中國故事、傳播好中國聲音、推動中華好聲音更好走向世界發揮著不可替代的作用。二者的內涵統一性及多維共建性體現了協同發展的時代理據。

（一）高校統戰文化建設和文化育人的內涵統一性

基于育人視閾的高校統戰文化建設體現了以下三個方面的內涵統一：一是“化人和人化”的辯證統一；二是“大文化和大統戰”的循序統一；三是“傳播和傳遞”的相融相通。

1.高校作為統戰文化育人的重要場所，利于“化人和人化”的辯證統一

“化人”是指統戰工作通過文化進行思想政治引領以及主觀世界的改造，讓統戰對象了解黨的方針政策，與統戰對象達成政治共識、文化共識。化人的過程是潤物細無聲，既有顯性的宣傳，也有隱性的教化，充分遵從人的社會心理，順應人的情感需求。“人化”強調人的主觀能動性，以人為本體，發揮文化交流、文化創新、文化共享中以人民為中心的理念。化人是中國共產黨新時代統戰目標，人化是實現目標的必要條件，是文化建設的初心使命。實現高校統戰“化人”目標，首先要了解統戰對象的特征和需求，其次化人路徑要順應高校教學科研高地特征。

2.高校作為文化傳承創新的主要陣地，利于“大文化和大統戰”的循序統一

文化是統一戰線的鞏固和發展的基石，“大文化”在宏觀上包括優秀的傳統文化、堅韌不拔的革命文化以及興國強國的發展文化，微觀上涵蓋了政黨文化的認同、區域文化的認可以及群體文化的挖掘。通過對“大文化”的文化認同，實現“大統戰”格局是高校統戰文化建設重要內容。增進文化認同，首先，要在高校中形成傳承優秀傳統文化共識，讓統戰對象發現傳統文化在新時代發展中的新活力和新內涵，進而發揮主觀能動性發掘其新魅力和時代風采。其次，善于發現區域文化精華，利于匯聚人心，培養家國情懷，為區域經濟建設作貢獻。另外，專業文化建設也是大文化的重要組成部分，專業文化與統戰文化結合有利于培養“精益求精，愛崗敬業”精神。高校青年學生來自于各個省份，從家鄉非遺文化、革命文化、城市農村建設文化挖掘中匯集成主題文化，有利于“大統戰”的實現。在發現、創新文化過程中會自覺運用文化力量，多元中求共存、差異中求融通，讓中華文化和統一戰線各黨派、各階層人民、少數民族、港澳臺同胞等創造的多彩文化一道夯實統戰文化基礎，創新統戰文化內涵。

3.高校作為統戰文化宣傳的優質平臺，可實現“傳播和傳遞”的相融相通

宣傳是統戰文化的重要途徑，新時代傳播路徑的多樣化、多元化和多維化將靜態的統戰文化文本上傳至網絡，提升高校統戰部門抓取信息、分析數據、發現契機的宣傳效率。統戰文化不再是單向對外傳達資訊和統戰理論，而是變為雙向溝通，滿足統戰對象親近化的互動需求。隨著自媒體、融媒體以及“互聯網+”形式的多樣化，結合高校校園文化建設，高校統戰文化趨向于“多向”傳播，從形式、語態、稱謂上激發調動統戰對象的注意力和參與性。高校統戰對象的技術能力保障了文化宣傳的多元需求，其年輕化更新了統戰思維鏈條，彌合多向交流縫隙。

（二）高校統戰文化建設和文化育人協同發展的多維共建性

新時代統戰文化建設的時代必要性決定了其與高校文化育人協同發展具有理論和現實的應然性，存在共建互生、同向同行的協同發展關系，體現了高校統戰政策中正確處理一致性和多樣性關系的方針。高校統戰文化和育人文化語境的相似性、統戰對象和育人對象的同群體性、統戰原則和育人目標的同向性為協同發展提供了條件，具體體現在以下三個方面。

1.高校統戰文化和文化育人的內涵理念為協同發展提供相同語境

建設社會主義文化強國的戰略目標對高校統一戰線文化建設提出新的要求，多年來指導統戰工作的“合和”“和而不同”“同心圓”思維對于傳承優秀傳統文化，塑造精華產品、舉辦多樣性活動、鑄就中華文化新輝煌的統戰文化建設提供了理論支撐。這與高校鑄魂育人，以思想導向、人格塑造、道德約束為主要內容的育人理念相一致。作為文化傳承和創新的前沿陣地，高校應結合統戰文化建設內涵，明確文化育人的價值導向，凸顯文化的價值和積極功能，強化文化育人的感染力。同理，高校專業人才隊伍、豐富的教育資源和濃郁的文化氛圍為統戰工作提供得天獨厚的環境優勢。

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”新時代高校文化育人強調整體設計和系統構建，這離不開包括統戰建設在內的黨政文化建設支持。從統戰文化的三個結構層次，即物質性精神性文化產品、文化活動方式以及文化觀念入手，融合高校育人環境、專業教育、科研創新以及社會服務，宣傳優秀文化、創造時代文化、締造精品文化、形成校園統戰文化育人新風氣。固定獨特的統戰文化內涵存在地域、時間、領域差異性，具體到高校，可以從辦學文化建設、制度文化建設、校園文化建設、網絡文化建設匯聚師生力量、引導師生言行、拓展自我發展空間，實現“全人發展”的育人目標。

2.高校統戰對象和文化育人主體的重疊性為協同發展提供條件

統一戰線的鞏固和維護需要文化的力量，文化建設為統戰工作提供了智力支持和思想保障，繼而推動統戰工作的發展和完善。新時期高校統一戰線對象呈現既廣又專的特點，數量多、來源廣、素質高、業務精。高級知識分子和專職教師在統戰成員中占據半數，他們是高校文化育人的中堅力量。習近平總書記于2022年5月10日在慶祝中國共產黨青年團成立100周年上的講話指出“要敏于把握青年脈搏，依據青年工作生活方式新變化新特點，不斷鞏固和擴大青年愛國統一戰線。”首先，身先示范增強高校責任感、認同感和歸屬感，有效凝聚智慧力量，激發廣大師生團結互助、奮發向上的群體意識。其次，立德樹人與專業教學有機融合確保文化育人“內化于心、外化于行”的育人目標。

3.高校統戰文化建設原則和文化育人目標的同向性為協同發展提供動力

高校統戰文化建設遵循黨的領導原則、以人為本原則以及教學科研為中心原則。2020年10月，習近平總書記在中青年干部培訓班上強調要善于把地區和部門的工作融入黨和國家事業大棋局，做到既為一域爭光、更為全局添彩。這就要求統戰文化基于黨的核心領導地位，結合高校工作特色觀大勢、顧大局、謀長遠。“以人為本”既體現了“化人和人化”統戰文化原則，也是“為黨育人和為國育才”的高等教育宗旨，是達成人才培養目標、塑造思想道德、培養合作創新能力、推動社會發展的要略。作為教學科研高地，高校統戰文化建社的生命力和核心價值體現在圍繞教學科研開展的育人和社會服務項目上。對內實現思政專業一體化建設，從育人機制、理念、交流平臺、組織研究、提升水平、強化隊伍、拓展資源上將思想引領與教研發展相結合；對外實現基地創新、科創融合、技術扶貧、地區振興等文化價值。

三、高校統戰文化建設和文化育人協同發展實踐路徑

高校統戰文化建設要以導向為魂、宣傳為要、平臺為基、技能為根。高校文化育人是協同多個文化育人主題的系統工程，需要頂層設計、有效銜接、整合資源、與時俱進、緊跟潮流。從黨政、教育管理、教材設計、教學構思、考核機制形成齊抓共管的育人格局，主要體現在育人平臺的協調性、活動實踐的豐富性、媒體宣傳的多維性。具體而言，高校統戰文化建設和文化育人的路徑可以從以下四個方面做起。

（一）強化思想輿論導向，打造和諧文化氛圍

高校是一個相對完整但與社會保持良好溝通的組織機構，知識分子和青年學生的成員構成特征，高校的育人社會職責決定了統戰文化中思想輿論正向引導的重要性，具有思想和輿論導向、凝心聚力、理念整合、道德行為規范等功能。提高政治站位，結合實際工作，從教育、教師、學生三個方面，認清“建設教育強國是實現中華民族偉大復興的基礎工程，興國必先興師，青年學子是擔當民族復興大任的時代新人”這一要義。在高校中增強校園文化軟實力，從精神文化、物質文化和制度文化中體現統戰文化的“和文化”，打造有亮度的物質環境、有高度的思想環境、有溫度的人文環境、有深度的學術環境。結合政治形式要求和高校特色，定期組織召開專題研討會、政治思想主題活動、沉浸式課堂、統戰大講堂、統戰論壇等校園活動，建立“統戰共同體和專業學習共同體”相融合的師生校園共同體；跨校區、跨專業、跨省建立統戰虛擬教研室、虛擬工作坊、紅色交流基地、統戰校園大講堂等交流平臺和組織活動，提升統戰意識，豐富精神生活。

（二）加強文化宣傳力度，更新文化媒體手段。

文化的傳承和發揚離不開宣傳。2019年1月，習近平總書記十九屆中央政治局第十二次集體學習講話中指出“宣傳思想工作要因勢而謀、因勢而動、順勢而為，要加快媒體融合發展。使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力，形成網上網下同心圓”。堅持黨的領導、突出主流宣傳、凈化網絡環境、強化宣傳力度、凝聚共識思想、匯聚文化力量是實現統戰文化及高校育人“化人”目標的保障。善于發現新媒體時代統戰文化建設出現的新特點和應對的新舉措，反對西方“文化殖民”，發現網絡隱蔽性給高校學子思想上帶來的文化侵蝕，面對多元化的思想價值理念，從單項傳遞到雙向“對話”再到多向“協商”，組織線上線下各種論壇，更新媒體手段，擴大信息覆蓋范圍，增加統戰文化信息庫的數量、形式及文本種類，提高統戰成員興趣，吸引更多的統戰對象加入文化建設隊伍中來。

（三）搭建理論實踐平臺，構建文化建設品牌

統戰文化建設從文化產品、文化活動、文化觀念入手，集中高校管理、科研、教學、實踐優勢，發現并解決實際工作中的突出問題，做到“全息、全員、全程、全效”統戰建設和育人新格局。搭建創新統戰文化網絡平臺，豐富文化傳播語料庫，構建全新的話語體系，突破刻板語態。筑牢同心共識文化，繼承中華民族傳統文化，發揚社會主義先進文化，倡導新時期人本文化，構造創新網絡文化突出高校統戰中的“和合”文化建設。首先，圍繞統戰工作方針政策搭建正面宣傳和信息輸出平臺；其次，結合高校定位和實際情況，建立輿情檢測反饋平臺。

理論上，夯實思想價值引領，及時進行信息發布和服務管理，從黨政統戰組織到學院無黨派及民主黨派成員再到教師學生優秀統戰分子，對學生黨員和學生干部群體的統戰意識培養，以點帶面，自上而下形成文化新氣候。實踐上，增加統戰成員的參與意識，形成“大統戰”工作格局[15]，打造文化品牌。育人要化抽象為具體，要深入統戰對象內心，滿足統戰成員精神需求，從社會實踐中汲取營養。從縱向來講，文化宣傳可從優秀傳統文化、紅色革命文化、當代強國文化宣傳；從橫向角度，可以引導統戰對象和高校學“講好中國故事”“說說美麗家鄉”“談談身邊故事”“我所了解的和諧文化”，匯聚“習言習語”“錦言錦句”，擴大“校企合作”通道、發揮高校統戰成員智力優勢、挖掘民營經濟人士社會力量，通過交流互通實現“化人和人化”的統戰文化。

（四）提升自身文化修養，掌握專業技能本領

統戰成員自身修養既包括政治堅定、作風優良，也包括扎實的專業技能、投身社會的服務意識、現代化信息素養、開闊的視野情操。有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有好老師”既是對專業教師的標準，也是對高校統戰文化建設中統戰成員的要求。將“大統戰”和“大思政”相結合，擴大教學理念格局、師資范圍視野、課堂建設平臺。從高校走進社會，從課本走向田間地頭，深度挖掘時代故事背后的大學問與大道理。利用高校多元“大師資”，建設素材豐富的“大課堂”，講述更多以高質量發展為內容的“大統戰文化”，使育人實現理論與現實緊密結合、與實踐充分互動、與時代同頻共振。

四、結語

高校統戰文化建設要以強化黨外知識分子思想政治引導為主線，以加強黨外代表人士隊伍建設為重點，在政治引領、思想引領、道德法制教育中發揮自身優勢，實現高校育人和人才培養的跨越式發展。自覺踐行社會主義核心價值體系，履職盡責，身先示范，將發展作為參政興國的第一要務，實現統戰文化和文化育人協同發展。