思考核心素養下小學英語讀寫結合教學策略

張舟

關鍵詞：核心素養；英語學科；讀寫結合；有效策略

基于核心素養下，小學英語教師應嘗試創新教學方法，改進教學手段，深度融合寫作和閱讀，這樣既可以促進學生讀寫能力提升，又可以顯著提升課堂教學質量和成效。若想要推動讀寫結合教學井然有序開展，則需在理解和認識基礎之上把促進學生核心素養提高作為重要教育模板，對教學模式進行更加深入研究。

第一，提高學生的閱讀能力和寫作能力。基于核心素養下，小學英語教師在整合寫作和閱讀教學的時候，應對學生提出明確要求，在認真學習和了解英語學科的時候，利用課余時間閱讀大量文章，開闊學生眼界，豐富學生知識儲備，讓學生通過記憶和背誦來不斷充實和擴展詞匯量，寫出邏輯嚴謹、層次清晰的英語作文。當小學生擁有夯實的英語學習基礎，英語教師需要有機結合寫作和閱讀才可以大幅提升學生讀寫能力。第二，促進學生群體英語核心素養提高。小學英語教師在課堂上開展有機結合讀與寫的教學，應將促進學生核心素養全面提升作為核心內容，高度重視提高和培養學生核心素養。在實際教學中，英語教師應對核心素養提升的必要性和重要性有更加充分認識，充分調動起學生主動踴躍學習和了解英語的積極性，顯著提升學生英語學科核心素養[1]。

在新時期，小學英語教師為促進學生學習水平有效提升，應以現代教育思想作為立足點，與時俱進積極創新，注重培養學生英語學科核心素養和提升學生學習實力。基于核心素養下，為推動有序開展讀寫結合教學這一目標的全面實現，作為小學英語教師，必須要全面改變教學理念，充分意識到開展讀寫結合教學的重要性，幫助小學生形成良好讀寫結合意識，從而為未來開展讀寫結合教學引導和指導工作奠定夯實基礎。教師在實際教學過程中，應緊密聯系學生知識儲備和日常生活經歷，深入挖掘小學生自身英語學習潛力潛能。

在實際英語課堂上，教師為引起學生學習興趣和注意力，通常會選擇一些與讀寫結合理念相契合的話題進行激烈討論，這可以將學生學習熱情和積極性有效調動起來。在生生和師生良好互動融洽的學習氛圍下，小學英語教師可以學生真實學習情況為根據及時合理滲透教學內容，精心布置適合的讀寫結合任務，引導學生展開自主探究，促進學生英語讀寫成效和質量全面提升。例如，在學習“A healthy diet”這節內容時，英語教師為將學生求知欲望以及好奇心理全面調動起來，快速集中學生學習英語學科知識的注意力，需要為學生設置教學內容相契合的議論話題，讓小學生展開發散思考。因此，英語教師應緊緊圍繞“健康飲食習慣”這一主題進行深入探討，循序漸進引導學生議論現實生活當中的一系列健康飲食習慣，清晰表達和闡述自己的想法和建議。另外，為進一步保證學生讀寫結合效率，還可鼓勵學生借助寫作方式來闡述自己對于健康飲食的獨特見解，順利完成有效結合寫作和閱讀，促進學生綜合能力提升。

綜述，基于核心素養下，在日常教學中，小學英語教師應注重提升和培養學生讀寫結合能力與意識，不斷加大訓練讀寫結合的力度，這不僅能夠同時提高學生閱讀與寫作能力，還能夠提升學生英語學科核心素養，從而為國家和社會培養出大量具有較強綜合能力的高質量人才。

參考文獻：

[1]龍丹丹.淺談小學英語讀寫結合課堂教學中核心素養的有效運用策略[J].科幻畫報，2022（03）：115-116.

（作者單位：江蘇省泰興師范附屬小學）