“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)機(jī)制與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效融合的研究

崔向羨

摘 要：少先隊(duì)教育活動(dòng)對小學(xué)生的思想行為健康發(fā)展具有重要的教育激勵(lì)作用，將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)融入學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容體系中，有效調(diào)動(dòng)少年兒童學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)少先隊(duì)員的組織認(rèn)同感、歸屬感、光榮感，促進(jìn)少年兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本課題以“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)方式為核心，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容有效融合，有助于優(yōu)化“雙減”政策背景下小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。我校根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》的要求和《清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聦?shí)施方案》，在少工委“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際將學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)的“品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)和社會實(shí)踐”五方面內(nèi)容有機(jī)整合為學(xué)校的特色章，具體為雅學(xué)章（學(xué)習(xí)好習(xí)慣章、創(chuàng)新小達(dá)人章、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵章），雅德章（文明禮儀章、孝親尊師章、自律自理章），雅趣章（藝術(shù)達(dá)人章、科學(xué)探索章、自信陽光章）。制定適合各年級的爭章標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)配置爭章任務(wù)，根據(jù)小學(xué)生行為、思想、年齡等特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)爭章活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望，提升少先隊(duì)員的光榮使命感，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?評價(jià)機(jī)制 綜合素質(zhì) 有效融合

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔菍W(xué)校少工委為考核少先隊(duì)員日常表現(xiàn)而進(jìn)行評價(jià)、激勵(lì)、教育的重要載體，由基礎(chǔ)章、特色章、星級章三部分組成。國家少工委出臺的《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》明確指出：各級少先隊(duì)組織在全面落實(shí)各類獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)時(shí)，要立足于少先隊(duì)員的思想觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀的健康培育，將政治教育、紅色文化教育引入其中，不斷深化少先隊(duì)員對少先隊(duì)組織、少先隊(duì)標(biāo)志的認(rèn)識理解，使“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)激勵(lì)體系與少先隊(duì)員成長全過程深度融合，將紅色基因根植于少先隊(duì)員的血脈，持續(xù)提高少先隊(duì)員的責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以品德、學(xué)業(yè)、身心、審美、勞動(dòng)、實(shí)踐為核心內(nèi)容，以國家教育方針為導(dǎo)向，以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（2019年6月13日）、《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）和《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》（教基〔2021〕3號）為主要依據(jù)，其目的在于促進(jìn)少年兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展，明確學(xué)生在身心成長方面存在哪些問題和不足，進(jìn)而因材施教，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展的能力，助力新時(shí)代課程改革，扎實(shí)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校德育教育的重要組成部分，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)為少先隊(duì)組織和學(xué)校德育教育評價(jià)創(chuàng)設(shè)了重要載體，學(xué)校大中隊(duì)輔導(dǎo)員在“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)教育中發(fā)揮關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。從本質(zhì)上看，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹凇吧傧汝?duì)員階梯式成長激勵(lì)體系”中具有核心載體地位，雖然激勵(lì)評價(jià)工作主要由少先隊(duì)組織開展，評價(jià)的方式方法具有濃厚的少先隊(duì)組織特色，但其能夠與少先隊(duì)員思想教育、知識學(xué)習(xí)、文化培養(yǎng)、政治教育、實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)融合，將有效提升少年兒童的綜合素質(zhì)。

目前，我校輔導(dǎo)員和班主任均由同一位任課教師擔(dān)任，一人多崗，事務(wù)繁雜。在少先隊(duì)員開展“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷略u價(jià)和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)評價(jià)的現(xiàn)象，無形中增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。實(shí)際工作中，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)，是兩套相對獨(dú)立的評價(jià)體系。為有效地把學(xué)生發(fā)展評價(jià)融入學(xué)校日常生活中，我們亟待尋找一種適合新時(shí)代少年兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)方式，推進(jìn)少年兒童綜合素質(zhì)評價(jià)。課題組認(rèn)為，在持續(xù)優(yōu)化現(xiàn)行“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷略u價(jià)激勵(lì)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)，尋找更有效的評價(jià)激勵(lì)方式和方法，加強(qiáng)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)激勵(lì)體系實(shí)踐效用顯得尤為重要。

一、依據(jù)少先隊(duì)員年齡特征，完善“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆碧厣抡履浚珕T參與設(shè)計(jì)特色章樣式

課題組依照全國少工委《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵(lì)體系 增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》的總體思路，首先對學(xué)校少先隊(duì)的實(shí)際工作情況進(jìn)行了深入且系統(tǒng)的分析，將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆奔?lì)評價(jià)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究對比，把二者評價(jià)內(nèi)容中沒有融合的內(nèi)容設(shè)為“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆碧厣隆＿@一做法和《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》中各少先隊(duì)組織可以圍繞“五育全面發(fā)展”的要求，自行設(shè)定頒發(fā)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆碧厣碌囊笙辔呛稀＝?jīng)研究對比發(fā)現(xiàn)：學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)中的品德發(fā)展（B1理想信念）與“紅星章”的爭章標(biāo)準(zhǔn)相融合，品德發(fā)展（B2社會責(zé)任）、身心發(fā)展（B7健康生活）與“紅旗章”的爭章標(biāo)準(zhǔn)相融合，勞動(dòng)與社會實(shí)踐（B11勞動(dòng)習(xí)慣、B12社會體驗(yàn)）與“火炬章”的爭章標(biāo)準(zhǔn)相融合。把品德發(fā)展（B3行為習(xí)慣），學(xué)業(yè)發(fā)展（B4學(xué)習(xí)習(xí)慣、B5創(chuàng)新精神、B6學(xué)業(yè)水平），審美素質(zhì)（B9美育實(shí)踐、B10感受表達(dá)）這六個(gè)方面整合為以下三類特色章：雅學(xué)章（學(xué)習(xí)好習(xí)慣章、創(chuàng)新小達(dá)人章、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵章），雅德章（文明禮儀章、孝親尊師章、自律自理章），雅趣章（藝術(shù)達(dá)人章、科學(xué)探索章、自信陽光章）。然后根據(jù)學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)的相關(guān)指標(biāo)，將品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康發(fā)展、審美素養(yǎng)發(fā)展、勞動(dòng)與實(shí)踐發(fā)展作為學(xué)校特色章融入學(xué)校“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷略u價(jià)體系，形成一套完整而有效、具有實(shí)用性和可操作性的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)激勵(lì)體系，以激發(fā)少先隊(duì)員的組織認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)一步提高少年兒童的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們成長為符合社會未來發(fā)展要求的全面型人才。

在“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷禄顒?dòng)實(shí)施過程中，為激發(fā)少先隊(duì)員的爭章積極性，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，大隊(duì)部號召全體輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員積極參與學(xué)校的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆碧厣潞汀叭龑?shí)”少年星級章設(shè)計(jì)，開展“我的獎(jiǎng)?wù)挛以O(shè)計(jì)”征集活動(dòng)。設(shè)計(jì)內(nèi)容：①雅學(xué)章（學(xué)習(xí)好習(xí)慣章、創(chuàng)新小達(dá)人章、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵章）；②雅德章（文明禮儀章、孝親尊師章、自律自理章）；③雅趣章（藝術(shù)達(dá)人章、科學(xué)探索章、自信陽光章）；④“三實(shí)”少年星級獎(jiǎng)?wù)隆?img src="https://cimg.fx361.com/images/2024/03/15/qkimagesxzdkxzdk202305xzdk20230514-1-l.jpg"/>

經(jīng)課題組成員和學(xué)校美術(shù)教師共同研究，最終確定章目樣式。

特色章樣式如下：

“三實(shí)”少年星級獎(jiǎng)?wù)聵邮饺缦拢?img src="https://cimg.fx361.com/images/2024/03/15/qkimagesxzdkxzdk202305xzdk20230514-4-l.jpg"/>

隊(duì)員設(shè)計(jì)的圖樣如下：

二、輔導(dǎo)員牽頭，全學(xué)科教師積極教研、科學(xué)實(shí)施，形成爭章模式，制定爭章標(biāo)準(zhǔn)，明確爭章細(xì)則，細(xì)化爭章任務(wù)

學(xué)校少工委和教務(wù)處緊密結(jié)合，制定《清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)爭章實(shí)施細(xì)則》，中隊(duì)輔導(dǎo)員和各學(xué)科教師分年級、分科目積極教研，制定適合本年級組的爭章目標(biāo)，明確爭章細(xì)則，細(xì)化爭章任務(wù)。編制《“三實(shí)”少年“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)爭章手冊》，一至六年級各融入了兩枚特色章，每個(gè)章目在小學(xué)階段至少有兩次爭章機(jī)會，確保科學(xué)精準(zhǔn)爭章的實(shí)施，確保每位隊(duì)員均能輕松順利完成爭章目標(biāo)，最終爭得“三實(shí)”少年星級章。

在如何把特色章有效融入“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷麦w系的問題上，課題組成員通過繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建出“三實(shí)”少年“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)爭章模式。

課題組成員在大隊(duì)部的指導(dǎo)下，號召全體輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員積極參與制定特色章爭章標(biāo)準(zhǔn)，有效融入“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)體系。明確基礎(chǔ)章、特色章、星級章的發(fā)放比例與方法，創(chuàng)設(shè)全員參與爭章的氛圍。

三、規(guī)范“三實(shí)”少年“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)爭章實(shí)施流程，開展豐富多彩的爭章活動(dòng)，激勵(lì)少先隊(duì)員樂于參加爭章實(shí)踐，完成爭章目標(biāo)

規(guī)范制定“三實(shí)”少年“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)爭章實(shí)施流程，具體為：

1.定章

各中隊(duì)對照爭章細(xì)則，以《少先隊(duì)活動(dòng)》一書為基準(zhǔn)，學(xué)期初年級組確定本學(xué)年?duì)幷碌娜蝿?wù)內(nèi)容和要求，制訂中隊(duì)爭章計(jì)劃，確定爭章章目。

2.爭章

（1）每個(gè)中隊(duì)的輔導(dǎo)員與各中隊(duì)優(yōu)秀成員組成評章委員會，嚴(yán)格監(jiān)督各中隊(duì)作用的發(fā)揮情況，并提供針對性輔導(dǎo)。

（2）爭章活動(dòng)要有階段性目標(biāo)，少先隊(duì)員學(xué)習(xí)獲章標(biāo)準(zhǔn)，遵照爭章標(biāo)準(zhǔn)編制爭章計(jì)劃。中隊(duì)輔導(dǎo)員在整個(gè)過程中給予監(jiān)督和指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校、中隊(duì)爭章目標(biāo)，布置爭章園地。

（3）輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員充分研究爭章內(nèi)容，制訂具體的爭章活動(dòng)計(jì)劃，每月組織開展一次爭章課，并將爭章活動(dòng)信息記錄在《中隊(duì)輔導(dǎo)員手冊》中。

（4）輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員規(guī)范填寫《“三實(shí)”少年“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)爭章手冊》，大隊(duì)委定期進(jìn)行抽查。

3.考章

（1）基礎(chǔ)章及特色章：以內(nèi)容豐富的爭章辦法和多樣化的爭章形式，激發(fā)隊(duì)員們參與成果展示和考章的積極主動(dòng)性，全體隊(duì)員通過自評、小隊(duì)評、中隊(duì)評進(jìn)行考評，完成爭章目標(biāo)即得一枚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（2）星級章：每年5月底，由中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)隊(duì)員全年獲得獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量，推薦學(xué)校一星章候選人；由中隊(duì)組織獲章隊(duì)員填寫申請表；報(bào)學(xué)校少工委審核通過后進(jìn)行公示，無異議方可獲選。

（3）考章記錄：獲章隊(duì)員把獎(jiǎng)?wù)沦N紙粘貼在《“三實(shí)”少年“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)爭章手冊》中，做好考章記錄。

4.頒章

中隊(duì)負(fù)責(zé)頒發(fā)基礎(chǔ)章與特色章。頒章活動(dòng)可定期開展，也可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇頒章日期，原則上每月有一次少先隊(duì)活動(dòng)課用于爭章、考章活動(dòng)。對表現(xiàn)突出的隊(duì)員，可由大隊(duì)部給予頒章。

5.護(hù)章

加強(qiáng)獎(jiǎng)?wù)挛幕逃岣呱傧汝?duì)員護(hù)章意識，把爭得獎(jiǎng)?wù)罗D(zhuǎn)化為少先隊(duì)員砥礪奮進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)少先隊(duì)員取得更大的進(jìn)步。中隊(duì)輔導(dǎo)員要在中隊(duì)陣地布置爭章展示臺，激勵(lì)隊(duì)員繼續(xù)努力。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)過參與課題研究、聆聽專家指導(dǎo)、參加專題培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)水平得到大幅度提升。在爭章過程中，中隊(duì)輔導(dǎo)員充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員積極性，讓隊(duì)員自主設(shè)計(jì)活動(dòng)全過程。例如，在特色章的設(shè)計(jì)時(shí)，我們開展了“我的獎(jiǎng)?wù)挛以O(shè)計(jì)”活動(dòng)。隊(duì)員們發(fā)揮想象，為獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)出謀劃策，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品，增強(qiáng)了隊(duì)員的自信心，提高了隊(duì)員的成就感。再如，我們開展了“英雄故事會”“英雄朗誦會”“英雄歌唱會”等活動(dòng)，輔導(dǎo)員及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)傳承章，隊(duì)員非常開心。如二年級的輔導(dǎo)員根據(jù)隊(duì)員活潑好勝的特點(diǎn)，每爭一枚章，都要求隊(duì)員制定好此階段的奮斗目標(biāo)，然后激勵(lì)隊(duì)員去積極爭取。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，少先隊(duì)員可以自主開展豐富多彩的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)爭章活動(dòng)。多元的評價(jià)方式與激勵(lì)，獲得獎(jiǎng)?wù)碌某删透校ぐl(fā)了隊(duì)員積極參與活動(dòng)的能動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感。將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆庇行谌肷倌陜和C合素質(zhì)評價(jià)，符合當(dāng)前“雙減”政策要求的評價(jià)方式，助力“雙減”政策在新時(shí)代教育教學(xué)工作中的落實(shí)開展。

“三實(shí)”少年“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u價(jià)模式的構(gòu)建，創(chuàng)新了教學(xué)評價(jià)形式，優(yōu)化了學(xué)校教育評價(jià)機(jī)制，提升了輔導(dǎo)員專業(yè)技能，并能有效運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐過程中，有助于推動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)和整體教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

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本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)機(jī)制與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效融合的研究”成果，課題批準(zhǔn)號2022SZX016。