茶文化融入高校教學(xué)管理模式改革與實(shí)踐的意義及路徑

甄獻(xiàn)浩

（長(zhǎng)春人文學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117）

高校在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中肩負(fù)著重要的培養(yǎng)人才的使命，且在社會(huì)進(jìn)步的背景下，對(duì)綜合型、高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)高校的教學(xué)管理工作也提出了更高的要求。因此，高校加強(qiáng)教學(xué)管理的改革實(shí)踐勢(shì)在必行，以此才能不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在此過(guò)程中，融入茶文化精神，可使管理過(guò)程更具人性化，滿足管理需求的同時(shí)提升學(xué)生素質(zhì)。

1 茶文化的主要特點(diǎn)

1.1 時(shí)代性

茶文化具有悠久的發(fā)展歷史，幾乎貫穿整個(gè)中華民族發(fā)展歷程。有關(guān)茶的記載在我國(guó)的《神農(nóng)本草經(jīng)》中出現(xiàn)，在西周時(shí)期，茶葉已經(jīng)被用來(lái)作為貢品，并逐漸發(fā)展為進(jìn)行貿(mào)易的貨品。唐宋時(shí)期，茶文化迎來(lái)了空前繁榮。茶文化的發(fā)展經(jīng)過(guò)了不同思想的融合和碰撞，才形成了內(nèi)涵豐富的文化體系，并成為中華傳統(tǒng)文化中的重要一部分，其在各個(gè)時(shí)期有不同的時(shí)代背景和意義，因此，茶文化呈現(xiàn)出突出的時(shí)代性特征。從唐朝的茶館、茶宴、茶會(huì)，到宋朝的貢茶、賜茶、斗茶，茶文化隨著時(shí)代的進(jìn)步在不斷補(bǔ)充完善，其中所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值也在不斷提升，對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)有十分重要的作用。

1.2 國(guó)際性

在西漢時(shí)期，張騫出使西域?qū)⑽覈?guó)的茶葉帶到了世界各地，不僅傳播了茶文化，還為茶文化向世界發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使得茶葉成為了中外國(guó)際貿(mào)易交流中的重要一部分。在中國(guó)茶文化的影響下，其他各國(guó)也形成了不同的茶文化，如俄羅斯茶文化、韓國(guó)茶文化、日本茶文化等。經(jīng)過(guò)時(shí)代的演變、社會(huì)的發(fā)展，茶文化逐漸成為了不少國(guó)家傳統(tǒng)文化的一部分，有的國(guó)家茶文化體現(xiàn)為獨(dú)具特色的茶道藝術(shù)，有的國(guó)家的茶文化體現(xiàn)為紳士的禮儀活動(dòng)。在貿(mào)易全球化和世界經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的環(huán)境下，茶文化仍然展現(xiàn)出特有的國(guó)際性，在此基礎(chǔ)上，我國(guó)茶文化不斷在世界舞臺(tái)上被傳播推廣。

1.3 區(qū)域性

我國(guó)地域遼闊、人口眾多，五十六個(gè)民族位于不同地區(qū)，其生活方式各有不同，就茶文化而言，卻在各個(gè)地區(qū)都廣泛盛行。在不同的地區(qū)內(nèi)，茶葉的種植條件各有不同，采摘方式也多種多樣，因此，在不同區(qū)域內(nèi)形成了不同類型的茶葉，如西湖龍井、安溪鐵觀音、鳳凰水仙、云南普洱、武夷大紅袍等，各個(gè)地區(qū)的茶葉各具特點(diǎn)。在不同區(qū)域內(nèi)，各式各樣的茶文化也表現(xiàn)在飲茶習(xí)慣、茶習(xí)俗、茶藝等方面的不同，這主要是受當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕滋N(yùn)和生活習(xí)慣所影響[1]。因此，在我國(guó)茶文化具有鮮明的區(qū)域性，彰顯著不同地區(qū)的文化內(nèi)涵。

2 茶文化融入高校教學(xué)管理模式改革與實(shí)踐的意義

2.1 提升整體素質(zhì)素養(yǎng)教育

高校教學(xué)管理中，教師、學(xué)生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等缺一不可，只有三者相互配合，在共同努力下才能更好地維護(hù)校內(nèi)教學(xué)秩序，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更和諧的生活環(huán)境。要想做到這一點(diǎn)，提升學(xué)校整體的素質(zhì)素養(yǎng)十分重要。對(duì)于高校內(nèi)管理層而言，提升素質(zhì)素養(yǎng)有利于提高認(rèn)識(shí)，制定更加符合學(xué)生發(fā)展、更為和諧的管理方式，以此為學(xué)生提供和諧環(huán)境，避免其出現(xiàn)不良的抵抗情緒等，有利于師生關(guān)系的維護(hù)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，提升素質(zhì)素養(yǎng)有利于提高其認(rèn)知和約束力，不斷提升自己并規(guī)范自身的行為，升級(jí)思想，全面貫徹執(zhí)行校內(nèi)管理制度，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。茶文化中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的和諧思想，其中的八德強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、維護(hù)其身心健康發(fā)展，使學(xué)生保持良好心態(tài)并解決精神疑惑等，全方位提高整體的素質(zhì)素養(yǎng)，使高校內(nèi)樹立統(tǒng)一的人生觀、價(jià)值觀，更加便于學(xué)校開展管理工作。

2.2 維護(hù)學(xué)生主體地位

茶文化是傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，其中蘊(yùn)含著和諧共存和相互尊重的文化底蘊(yùn)。當(dāng)前的高校教育體制與傳統(tǒng)教育模式有所不同，其更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育觀念，在此背景下，傳播茶文化有利于更好地挖掘?qū)W生的需求，為學(xué)生提供充分的學(xué)校及教師服務(wù)，進(jìn)而維護(hù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在茶文化的融入下，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不斷發(fā)揮其引導(dǎo)功能，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教育模式，維護(hù)學(xué)生的主體地位。

2.3 豐富創(chuàng)新高校管理方式

茶文化由于具有多種特征，且是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在茶文化發(fā)展的過(guò)程中，延展性和包容性展現(xiàn)的淋漓盡致，其中蘊(yùn)含并不斷形成各式各樣、豐富多彩且相互協(xié)調(diào)的文化體系。高校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，應(yīng)跟隨時(shí)代的進(jìn)步不斷改變和優(yōu)化，借鑒先進(jìn)的管理方式，不斷完善管理工作，并結(jié)合自身的實(shí)際情況及需求不斷加以調(diào)整，確保以不同的管理方法面對(duì)不同的群體。在這一過(guò)程中，傳統(tǒng)文化是隨著時(shí)代的變化不斷發(fā)生改變的，將傳統(tǒng)茶文化融入高校教學(xué)管理當(dāng)中，可有效推動(dòng)管理方式的不斷改變與豐富，維護(hù)學(xué)生主體地位，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的管理方法[2]。

2.4 傳遞健康積極的生活觀念

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷普及，為人們的交流提供便利，人們的交流以及獲取外界信息不再受到時(shí)間空間的限制，這對(duì)學(xué)校管理而言既有利又有弊。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的娛樂(lè)活動(dòng)等問(wèn)題對(duì)學(xué)校的管理工作造成了一定難度，且危害著學(xué)生的身心健康發(fā)展。茶葉本身具有明目養(yǎng)神、抑制腫瘤、減肥美容、延年益壽等功效，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有相當(dāng)大益處，引導(dǎo)學(xué)生正確飲茶將培養(yǎng)其積極健康的生活方式，養(yǎng)成正確的生活觀念。茶文化所體現(xiàn)的健康生活文化是其主要特點(diǎn)之一，對(duì)于學(xué)生的身體健康、心理健康具有重要意義，利用茶文化在高校內(nèi)的傳播，可有效幫助學(xué)校管理學(xué)生的生活習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好生活管理，避免不良嗜好對(duì)其造成不良影響。

3 茶文化融入高校教學(xué)管理模式改革與實(shí)踐的路徑

3.1 樹立茶文化視角教學(xué)管理理念

現(xiàn)代高校教育管理當(dāng)中，高校要想實(shí)現(xiàn)更具效果的管理工作，首先相關(guān)管理人員必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的管理理念。將茶文化融入其中，樹立茶文化教學(xué)管理理念，有利于形成以德育人的管理理念，真正做到以人為本。對(duì)此，高校應(yīng)在開展教學(xué)管理工作的過(guò)程中，將茶文化與管理理念相融合，運(yùn)用更為和諧的柔性管理方式面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活管理工作，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。不僅如此，高校還應(yīng)充分意識(shí)到茶文化的重要意義，以茶文化教學(xué)管理理念為基礎(chǔ)建立并完善教學(xué)管理制度，在制度中彰顯茶文化內(nèi)涵，增加人文關(guān)懷，確保學(xué)生能夠感受到茶文化的底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生更多的信任和歸屬感，自覺參與到教學(xué)管理工作當(dāng)中，并主動(dòng)學(xué)習(xí)茶文化。在茶文化教學(xué)管理理念影響下，學(xué)校管理工作會(huì)更加和諧統(tǒng)一，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，減輕管理負(fù)擔(dān)，提高管理效果。

3.2 明確茶文化視角教學(xué)管理目標(biāo)

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的環(huán)境下，各高校既要注重學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重傳統(tǒng)文化的教育，因此，在茶文化的融合下，教師及管理人員必須首要明確茶文化教學(xué)目標(biāo)。在茶文化的融入下，課程應(yīng)加強(qiáng)傳遞茶文化理念，使學(xué)生對(duì)茶文化形成基本的了解并感受茶文化中的精神內(nèi)涵。高校在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展情況和學(xué)生的成長(zhǎng)需求，重新塑造茶文化并以此為基礎(chǔ)明確茶文化視角的教學(xué)管理目標(biāo)，確保其與時(shí)代精神和學(xué)生的文化精神緊密相連。在高校教學(xué)管理改革和實(shí)踐的過(guò)程中，其主要目標(biāo)應(yīng)在于提升管理質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)，以茶文化充實(shí)學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，促使學(xué)生積極參與到各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)文化的交流與傳播[3]。在制定教學(xué)管理目標(biāo)的過(guò)程中，還需重點(diǎn)注意教師對(duì)茶文化內(nèi)涵的把握，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等，以茶文化的輸出提升學(xué)生興趣和關(guān)注度，進(jìn)而完善高校的教學(xué)管理模式。

3.3 創(chuàng)新茶文化視角教學(xué)管理方法

茶文化在長(zhǎng)期的傳播過(guò)程中，文化內(nèi)涵不斷豐富，教育價(jià)值不斷增強(qiáng)，因此在高校教學(xué)管理工作當(dāng)中，不能簡(jiǎn)單地將茶文化以知識(shí)理論形式加以傳授，而是要保證個(gè)性化教學(xué)和管理，提升茶文化的效果發(fā)揮。對(duì)此，高校應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合管理需求設(shè)計(jì)多樣的茶文化教學(xué)管理活動(dòng)，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的興趣，達(dá)到更好的教學(xué)管理效果。一般來(lái)說(shuō)，最常見且高效的茶文化教學(xué)管理活動(dòng)為知識(shí)競(jìng)賽，將競(jìng)賽作為核心，結(jié)合茶文化宣講及茶藝表演等活動(dòng)形式，綜合性宣傳茶文化。同時(shí)，高校還可加強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)茶文化在校園網(wǎng)站內(nèi)的宣傳，將茶文化以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，高校還可設(shè)置茶文化選修課程，根據(jù)學(xué)生自我感興趣的部分，選擇相關(guān)的茶文化課程，包括茶道、茶藝等，注意課程與當(dāng)?shù)夭栉幕L(fēng)俗習(xí)慣的契合性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)茶文化的了解。高校還可以通過(guò)實(shí)踐的方式加強(qiáng)茶文化的傳播，比如帶領(lǐng)學(xué)生到茶葉生產(chǎn)基地體驗(yàn)茶葉的生產(chǎn)種植和采摘等過(guò)程，使學(xué)生真正身臨其境感受茶文化，從中發(fā)現(xiàn)茶文化的魅力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠更好地將相關(guān)知識(shí)與理論結(jié)合，真正對(duì)茶文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，繼承并弘揚(yáng)茶文化精神內(nèi)涵。

3.4 營(yíng)造茶文化高校育人氛圍

氛圍的營(yíng)造對(duì)于教學(xué)管理而言十分重要，能夠有效使學(xué)生沉浸于茶文化當(dāng)中，感受其中魅力，領(lǐng)悟其中精神。對(duì)此，高校可以建立茶藝隊(duì)、茶社等各類茶文化相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，在社團(tuán)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)茶文化的普及與推廣，并培訓(xùn)茶文化相關(guān)技能，在全校范圍內(nèi)傳播和發(fā)揚(yáng)茶文化，以此在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的茶文化教學(xué)氛圍，潛移默化地影響學(xué)生與教師的茶文化認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校條件允許的情況下，還可以與相關(guān)企業(yè)合作共同設(shè)立茶文化推廣試點(diǎn)，建立專屬茶文化教學(xué)空間，面對(duì)全校師生開放，并定期組織學(xué)生到試點(diǎn)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在茶文化推廣試點(diǎn)當(dāng)中，學(xué)生不僅可以了解茶文化、感受茶文化，還能夠與同學(xué)組織聯(lián)誼活動(dòng)，開展茶文化講座或茶文化展覽等活動(dòng)，對(duì)茶文化加以交流，從中感悟和學(xué)習(xí)茶文化精神。在這種打造環(huán)境促使全體師生參與的方式下，高校能夠更好地營(yíng)造出茶文化育人氛圍，使學(xué)生沉浸其中，真正體驗(yàn)和感受茶文化，有助于茶文化在教學(xué)管理中發(fā)揮作用。

3.5 茶文化與專業(yè)課程融合

高校在教學(xué)管理的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生精神文化的培養(yǎng)與提升。部分高校在教學(xué)管理的過(guò)程中，雖然設(shè)立了思想政治課程，但是在實(shí)際開展教學(xué)的過(guò)程中并沒有發(fā)揮出其精神教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，僅停留于表面，學(xué)生對(duì)其重視度也較低。針對(duì)這種情況，學(xué)校必須意識(shí)到要想培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)將茶文化與專業(yè)課程相融合，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程，并在教學(xué)過(guò)程中，將茶文化相關(guān)技能培養(yǎng)作為重點(diǎn)，將茶文化精神內(nèi)涵滲透在課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程感受茶文化中的精神與文化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自主管理和學(xué)習(xí)積極性，使其形成正確積極的人生觀、價(jià)值觀[4]。并且，高校要尤其重視思想政治課與茶文化的融合，加強(qiáng)茶文化教育，以茶文化精神內(nèi)涵熏陶學(xué)生道德精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，形成正確的思想觀念，通過(guò)教學(xué)管理工作培養(yǎng)綜合型人才。

3.6 構(gòu)建茶文化育人平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，不少高校在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)已經(jīng)開始了對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)高校管理的改革。在這一環(huán)境下，高校將茶文化融入到教學(xué)管理改革和實(shí)踐當(dāng)中，也應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)校實(shí)際建設(shè)和發(fā)展需求，利用信息技術(shù)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)管理模式。同時(shí)，為了更好地推廣茶文化，高校還可以在此基礎(chǔ)上利用共青團(tuán)、校委會(huì)等共同推進(jìn)教學(xué)管理模式的完善，不斷豐富線上線下教學(xué)管理。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，高?？山⑿@網(wǎng)站，確定學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)地位，做好各個(gè)部門之間的參與和協(xié)調(diào)工作，設(shè)立專門的網(wǎng)站負(fù)責(zé)人和機(jī)構(gòu)管理人員，不斷在網(wǎng)站中加強(qiáng)茶文化的宣傳和推廣。在學(xué)校網(wǎng)站中，推廣茶文化可有效促使學(xué)生在網(wǎng)站上瀏覽豐富的茶文化內(nèi)容，豐富其精神世界，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和精神文化培養(yǎng)。在網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)中，要尤為注意平臺(tái)的監(jiān)管作用，確保平臺(tái)規(guī)范高效地進(jìn)行茶文化宣傳教育，避免平臺(tái)受到外界侵入，對(duì)學(xué)生的思想精神發(fā)展造成不良影響[5]。除此之外，高校還可多加為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，定期組織其參加茶文化實(shí)踐活動(dòng)，深度了解當(dāng)?shù)夭栉幕闆r，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造全方位茶文化育人平臺(tái)。

3.7 加強(qiáng)茶文化管理隊(duì)伍建設(shè)

推動(dòng)高校教學(xué)管理模式改革和實(shí)踐離不開管理人員的支持，管理人員的能力素質(zhì)直接影響學(xué)校管理工作的進(jìn)行質(zhì)量和效率，因此，必須加強(qiáng)對(duì)茶文化管理隊(duì)伍的建設(shè)，提升其能力素質(zhì)。對(duì)此，首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理隊(duì)伍的茶文化學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，合理運(yùn)用茶文化對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行精神熏陶，使其以茶文化精神內(nèi)涵約束規(guī)范自身行為，深度執(zhí)行管理準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和諧的教學(xué)管理。通過(guò)對(duì)管理隊(duì)伍的茶文化素質(zhì)提升，有利于提高整體的文化素養(yǎng)，為教學(xué)管理工作創(chuàng)造良好的環(huán)境基礎(chǔ)。其次，要提高管理隊(duì)伍茶文化應(yīng)用能力，深度挖掘茶文化中的教育資源及內(nèi)涵，將其應(yīng)用到教學(xué)管理工作當(dāng)中。另外，高校還要根據(jù)其自身的能力及管理需求，加強(qiáng)舉辦茶文化講座，使學(xué)生和管理人員共同學(xué)習(xí)，促使管理人員意識(shí)到茶文化在教學(xué)管理中的重要作用和關(guān)聯(lián)，更好地將茶文化融入到教學(xué)管理當(dāng)中，結(jié)合考核制度，督促管理隊(duì)伍提升能力素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將茶文化融入高校的教學(xué)管理工作中，可有效提升管理效果，達(dá)到育人目的。在茶文化的融入下，能夠有效肯定學(xué)生的主體地位，豐富管理方式，培養(yǎng)學(xué)生正確生活觀和綜合素質(zhì)，對(duì)此，高校應(yīng)通過(guò)樹立茶文化教學(xué)管理理念、明確茶文化教學(xué)管理目標(biāo)、創(chuàng)新茶文化教學(xué)管理方法、營(yíng)造茶文化高校育人氛圍、茶文化與專業(yè)課程融合、構(gòu)建茶文化育人平臺(tái)、加強(qiáng)茶文化管理隊(duì)伍建設(shè)等途徑，發(fā)揮茶文化育人作用，提升教學(xué)管理質(zhì)量。