校長為什么要不斷凝練辦學思想

○婁延果

學校治理能力、治理體系的現代化，離不開明確的辦學思想。于是，從學校管理學界到辦學實踐領域，校長要不斷凝練辦學思想的論說不絕于耳，更有面向骨干校長或卓越校長的高端培訓，把提升辦學思想凝練能力和水平作為培訓的目標。那么，為什么要不斷凝練辦學思想呢？

辦學思想是什么

辦學思想是辦好一所學校的理想、主張、追求、目標的總和，是校長對如何辦好當下這所學校的根本想法。辦學思想必須回答兩個基本問題：一是校長想辦一所什么樣的學校；二是學校想培養什么樣的學生。

校長的辦學思想與教育思想既有聯系，又不相同。

校長的教育思想是他對社會教育活動、教育現象的理解和總體認識，既包括他對學校教育的理解，也包括他對社會其他教育現象的認識，其在一定時期具有穩定性，一般不因其執政的學校不同而變化；校長的辦學思想則是他將自己的教育思想應用于任職的學校，而產生的辦學的方向主張、目標追求和方法路徑。所以，教育思想是個人的，而辦學思想既是校長的，也是學校的。

校長的辦學思想與辦學理念也不相同。辦學理念是校長對實現學校發展目標的理性思考而形成的辦學行為的信念、價值、追求等觀念。辦學理念比辦學思想更具體、更下位，是辦學思想的落實原則和具象化表達?？傮w看，學校的辦學理念，與辦學目標、育人目標、校訓、校風等合在一起，表達、表征了學校的辦學思想。

辦學思想與學校文化的區別顯而易見。學校文化是學校在長期的育人過程中形成的，師生面對具體教育教學問題時所表現出的價值觀念、行為方式。辦學思想則是學校文化面對當前學校運轉范式和要解決問題的反映，但反過來又引領學校文化的發展，優化學校文化。

總之，辦學思想是一位校長的教育思想對辦學實踐的體驗，是校長的智慧和創造才能的展示。它決定著學校的辦學水平，也決定了學校的辦學特色。因此，它是不可復制的，必須是校長和學校自己的。

辦學思想體現在哪里

在學校的什么地方能看到或感受到學校的辦學思想呢？從多所學校辦學的實踐研究來看，學校的下述工作明顯表征了其辦學思想。

命題表征，即用一句話或一個詞組來表示學校的辦學思想。如“育人至上和諧發展”“教育即生活，社會即學?！钡绒k學思想，都是以命題的方式來表征，都蘊含了豐富的對辦好一所學校的認識和想法。

以學校的辦學理念、校訓、育人目標等核心觀念符號構成的體系來表征。如某?！吧慕逃钡霓k學理念，“上善若水厚德載物”的校訓與其育人目標、十六條核心價值等，構成了內涵一致的學校辦學思想體系。

學校的治理體系，如課程體系、文化體系、課堂模式、教育故事集結、節日系列活動等，也表征了學校的辦學思想，甚至更深刻、更全面地反映了其內涵。

學校的辦學舉措、師生行為、辦學成就、宣傳報道等外顯風貌是辦學思想落地的結果，更真實地代表了辦學思想的內涵，直接表達了學校的辦學追求。

學校文件、環境景觀、教學用品、生活器具等物件，其外表裝飾、內涵蘊意都彰顯了學校的文化、價值、理念，表征著學校的辦學思想。

學校某時期的畢業生群體，其身上所共有的，區別于其他群體的能力、品質、價值觀和行為方式等，是學校教育、文化潤澤的結晶，從人才成長的末端表征了這一時期學校的辦學思想。

辦學思想是在辦學過程中不斷凝練的

面對學校的發展任務，校長不僅要有明確的辦學思想，還要在辦學過程中不斷修正、豐富和發展，這需要校長對辦學思想的不斷凝練。

第一，辦學思想以豐富的經驗為支撐。經驗是主體將所做的單一事情之間建立聯系的結果，做過的事情越多，建立的聯系越廣泛、越接近事物的本質屬性，經驗就越豐富，水平越高。辦學思想是校長將自己的教育理論、教育經驗、任職學校的辦學經驗，用以解決現實問題、實現發展目標為核心，聯結、整合、凝練而成的。隨著校長任職時間的增長，積累的辦學實踐增多，就越有可能建立起更多的本質聯系，辦學經驗也就越成熟、越抽象，以其支撐的辦學思想內涵就越豐富。

第二，校長頭腦中的教育理論，即他對教育規律、學校育人原理、人的成長規律等的把握、理解和認識，是一個不斷深入、深刻的發展過程。這首先來自他的直接學習，即對已有教育理論的學習，和對別的學校辦學現實、經驗的觀摩和學習。善于學習的校長，頭腦中的教育理論會不斷豐富，理性思考能力會不斷提升。其次，隨著學校治理的不斷實施，辦學思想承載的原理、預期、階段性目標與學?；顒印⒔逃F象、階段性結果的碰撞不斷出現，產生的火花和靈感會不斷進入校長認知的最近發展區，再順化或同化為其對教育規律的認識，豐滿、補充校長頭腦中的教育理論，從而為辦學思想的豐富、凝練奠定基礎。

第三，黨的教育方針在學校落地的要求。國家辦學政策的不斷完善，地方教育法規對依法辦學的新要求和舉措等等，都會推動辦學思想內涵的豐富和發展。特別是習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的“三進”要求，各學科課程思政教學的開展，以情境為基本承載形式的課堂教學、測試題目的日?；瘜嵤┑?，為學校課程資源的開發和利用、校長辦學思想的發展打開了廣闊的視野和空間。

第四，當代社會經濟的快速發展，給學校教育帶來了無限的發展機遇和巨大的挑戰。數字技術快速融入教育，已經將互聯網引到了學生的課桌上；學生學習方式、途徑的多元化，對教師的教學提出了挑戰；社會對人才需求的專業化，人才標準的多元化，必定反向作用于學校育人觀念、方式。這些都為校長辦學思想的補充、豐富，源源不斷地提供著素材和基礎。

辦學思想來自于校長面對學校發展的理性思考、提煉和概括，其對學校全部工作的統領，決定了學校必須明確辦學思想，且將其落實到每一辦學行為中。辦學思想以校為單位的獨特性、穩定性和共有性，決定了其與學校運轉、發展的同頻共振。辦學思想的經驗本質、適應于政策要求和社會發展的特征，決定了其一定要與時俱進，不斷豐富和發展。所以，辦學思想必須不斷凝練。