幼兒園戶外區域體育活動的創設與實施

周結華

區域體育活動一般是指在戶外活動場地上設置若干體育活動區域，并在每個區域投放不同的運動器械、活動材料，幼兒在教師的引導下進行體育游戲的一類活動。區域體育活動的創設是幼兒園開展體育活動的創新模式，不僅有助于提高幼兒的運動能力、促進幼兒的身體發展，還能對幼兒的認知、情感、行為、習慣等方面的發展起到促進作用，還有利于孩子提高人際交往溝通能力，更能有效促進教師專業成長，推進幼兒園高質量發展。

本文以“打造特色區域體育活動”為目標，充分挖掘體育環境資源，發揮區域體育活動的特點和優勢，為幼兒提供有“魔力”的運動場景與運動材料，引導他們喜歡并積極參加運動，體驗運動的快樂，進而激發幼兒運動和創造的興趣和能力。

一、合理創設，科學配置

戶外體育活動區域規劃與材料投放看似簡單，但需要考慮的因素卻是很多的，除了最重要的安全性之外，可得性、趣味性、多樣性、層次性均不可忽視。

其一，確保場地的可得性。既然是戶外活動，場地自然十分重要。現在很多城市幼兒園的戶外活動空間較小，不利于活潑好動的幼兒開展體育活動。以我園為例，戶外活動場地面積人均只有4平主米，如何因地制宜拓展幼兒運動空間，利用三維空間創設豐富、自然的場地是亟待解決的問題。因此，幼兒園需要根據戶外環境因素，結合《指南》中幼兒動作發展的具體指標要求和各區域的活動特征，拓展三維空間，充分挖掘園內和社區公園等資源，有目的、有計劃地創建適宜的戶外場地和提供器材保障。我園率全市之先，以創造幼兒更美好的生活為愿景，重構“一座城就是一個幼兒園”的育人空間環境，由內向外拓展，讓社區公園成為幼兒無邊界的兒童之家，構建適宜的園本文化，讓幼兒活動空間無限擴大。

其二，增強活動的趣味性。我們把幼兒園前后操場分別劃分出九大區域，并且將之與繪本閱讀進行有效融合，依據不同繪本的內容與區域結合的實際情況，給每個區域進行命名，如： 區域1：《小個也能打籃球》之籃球區，區域2：《青蛙噗通跳》之跑跳區，區域3：《搖搖晃晃的橋》之平衡區……在各運動區域的游戲中，還會巧妙地融入繪本的角色、情節等，注意游戲過程的情境性和游戲內容的教育性，讓孩子在繪本情境中學習，在繪本情境中運動，既彰顯幼兒園的閱讀特色，也增加了區域活動的趣味性。

其三，注重內容的多樣性。幼兒園需要對現有的器材進行整理、檢修，并購買、配置適當的、能滿足不同年齡段幼兒活動使用的運動材料，如大、中、小班的運動包，以及平衡類的、鉆爬類的、跑跳類的、汽車類的運動器材，同時在運用幼兒園現有體育器材的基礎上進行自制適用的體育器材，如紙球、沙包、滾筒、拉力器、輪胎車、蹺蹺板等器械。這些自制體育器材具有創新性、多元化的特點，不但適合幼兒在區域體育活動中使用，而且能提高幼兒運動的積極性。

其四，關注目標的層次性。幼兒階段是人生中學習能力最強的階段之一，在投放物料時我們要注意孩子個體間的差異性，給不同孩子設定有一定難度的目標，讓孩子在體育運動中得到發展。例如在投擲區設置不同距離的投擲線，在攀爬區設置不同高度的架子等。當然，也可以在活動區域擺放一些墊子、梯子等輔助工具，讓孩子嘗試借助身邊資源達到目標。這樣有趣且富有挑戰性的活動能有效激發孩子的積極性，也能鍛煉孩子的靈活抗壓能力。

二、研訓合一，促進發展

除了場所設施之外，師資隊伍也是區域體育活動的重要因素。為了體育特色的實效性、可行性得到更好的落實，我園以“區域體育活動的實施與開展”作為園本教研的一個切入口，努力探究區域體育活動與幼兒個體發展的內在聯系，挖掘其豐富的文化內涵和教育功能。

以“名師驛站”“教師論壇”等形式開展園本培訓，邀請專業教授、專家為教師進行區域環境創設與指導的培訓，拓寬教師的研究思路，提供研究實施的有效途徑與方法；同時堅持級長工作負責制，每個級長負責一個年齡班的督導與檢查工作，以幫助各班老師在交流時發現問題，尋找解決方案，讓老師在課題研究中拓寬思路，尋找靈感。例如，本著“優化戶外區域環境，豐富戶外區域材料，優化戶外體育活動”等多個角度出發，舉行“幼兒園體育區域創設與組織”主題研討活動，旨在拓展教師對打造體育特色教育的理解。研訓合一的培訓方式，有效豐富教師們的力量基礎，并促進教師在實踐中思考，在反思中改進，既提高了教師的專業素質，也推進了特色區域體育活動的有效實施。

三、精心組織，扎實推進

場地、物料、人員都準備就緒后，就需要跟進活動的實施。活動過程當中，需留意以下步驟。

第一，形式多樣，靈活安排。幼兒園的區域體育活動形式多樣，在實際操作中，可以根據幼兒的年齡特點和幼兒園的場地將幾種形式有機融合，如中大班開展的是混齡區域體育活動；小班開展的是以年齡班為單位、打破班級界限的區域體育活動。

第二，合理分工，安全有序。為了保障幼兒的安全，使區域活動順利開展，幼兒園可以將教師合理分工，責任到班。每個區域由班級負責，班主任再對班內成員合理分配，每個成員負責區域中的子區域。另外還可以借助家長義工的力量來協助活動組織，以保證每個區域有3—4人。后勤人員也可適時參與，及時檢修各類體育器械和排除安全隱患，確保幼兒參與活動中的安全。

第三，精心組織，有效開展。在時間的安排上，活動統一安排在周三和周五的上午進行，每次約1小時，并隨著氣候的變化靈活調整。活動中按環節的需要播放不同的音樂，營造活動氣氛。具體的活動流程如下：

*準備活動：5分鐘。每個班在初始區域聽音樂一起做準備啦啦操。

*初始區域：15分鐘。每個班的孩子在初始區域進行15分鐘的活動。

*自主選擇區域：20分鐘。孩子們聽到特定音樂，就開始結伴選擇自己喜歡的區域。

*整理器械：5分鐘。孩子聽到整理的音樂，馬上一起回到初始區域進行放松運動，并一起收拾整理器械。

*活動評價：5分鐘。老師組織孩子回到班上或現場進行活動總結。

第四，積極參與，適時指導。活動過程中，教師要“舍得”把活動主體歸還給孩子，更多地以觀察者和引導者的身份加入到幼兒的活動中。首先也是最為重要的是要確保孩子的安全，這是底線問題，只要是在安全范圍內的活動，教師可以不用過多地干涉孩子。其次，教師要善于發現興趣點、畏懼點，并進行適時引導。一方面，在活動過程中，孩子會釋放天性，發現很多新奇事物并表現出興趣，教師可順勢而為，鼓勵孩子尋找自己的愛好；另一方面，由于戶外活動存在一定的難度，不免會有孩子產生畏難情緒，教師發現后也應該進行適當鼓勵，幫助孩子克服困難。同時，要遵循規劃與自主相結合、獨立與合作相結合的原則，既要兼顧有組織有計劃，又要尊重孩子在活動中生成的“意外事故”；既要保持孩子的獨立性，又要注重團隊合作精神的培育。

四、夯實基礎，初顯成效

目前，我園的戶外區域體育活動課程已基本建構完成。兩年期間，戶外區域體育活動促進了我園幼兒、教師和園區在不同程度上的提升。

促進幼兒的全面發展。開展區域體育活動期間，幼兒出勤率均在95%以上，發病率在3%以下，幼兒對環境的適應能力及對疾病的抵抗能力明顯提高；在區域體育活動中，幼兒與同伴相互交往、共同活動，培養了幼兒的規則意識、集體觀念、合作游戲及交往能力，有效促進了幼兒的社會性發展。

促進教師的專業成長。其一，教師在有目的的觀察中、在撰寫教育故事的過程中，觀察能力和寫作能力得到了明顯提高，教師的教育智慧得到了充分的彰顯；其二，教師在學習、研究和觀察、調整中，了解了幼兒的興趣特點和發展需要，并在進一步分析幼兒與材料互動中出現的問題，逐步提高了適宜、有效投放材料的能力；其三，教師通過連續錄像、直接干預等形式，學會了反思，學會了尊重幼兒；其四，教師根據幼兒的需要進行有效互動，從而使教師的指導評價能力得到提升。

促進體育特色的形成。秉承“陽光教育”的理念，以課題研究為依托，建構“悅教育1+1+N”課程活動體系；很好地充分挖掘幼兒園的戶外場地資源，加大運動區的科學創設和材料合理配置的力度、廣度和深度；提高教師材料運用的 “1+N”和“N+N”多元組合和多元玩法。

結語

通過科學合理地投放體育器材、創建戶外軟環境，我園打造了完全適宜與可行的區域體育特色幼兒園，對孩子身心健康發展有著非常積極的意義，讓體育特色教育在幼兒園中播種、耕耘，綻放出鮮花盛開的生命力。

責任編輯 龍建剛