新高考背景下高中物理教學創新分析

廖銀昭

【摘要】 隨著新高考模式的實施，高中物理教師應當為提升學生物理成績改變教學計劃，以適應新高考的要求.在新高考背景下，對學生的考查存在明顯差異，不僅考查學生的學習質量，而且還考查學生在知識應用的能力.本文就針對新高考背景下高中物理教學進行研究，首先分析當前高中物理教學情況，其次，探討新高考對高中物理教學帶來的影響，最后提出新高考背景下高中物理教學創新策略，希望通過探討能夠為其他高中物理教師提供一定參考.

【關鍵詞】新高考；高中物理；教學創新

教師作為學生學習的引導者，是否能夠采用適合的教學方法將會對教學工作的展開產生極大的影響.在新高考實施后，教師需要創新并改變自己實施的教學模式，從而適應新時代教育的發展需求.當教學模式改變時，對新高考模式有一個深入的認識，了解新高考的考查方向，從而培養學生的物理素養.教師如果想加深學生的理解，應當對教學模式進行創新，提高高中物理教學水平，使學生有效通過新高考，取得理想的成績.下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述.

1 當前高中物理教學情況分析

在新課標中，對高中物理教學有了新的要求，例如將信息技術應用于教學中，通過信息技術創新教學方法與豐富教學資源，以便能夠進一步加強對學生的培養.因此，教師在教學上不斷更新教學模式與資源，如部分教師已經可以靈活利用多媒體進行高中物理教學工作，有效提升了高中物理教學效果[1].

然而，由于受到傳統教學理念的影響，依然有部分教師在教學創新上存在問題，并沒有對學生展開有效引導，不利于學生的發展，具體體現在以下兩個方面：（1）部分教師在使用信息技術以及互聯網資源時較為單一，沒有將信息技術在教學實踐上的優勢發揮出來；（2）過于依賴于多媒體設備，導致教師忽視備課工作，影響了教師對課堂整體的把控，致使教學效果無法達到預期，如此將會影響學生的未來發展.

所以，根據當前高中物理教學情況，再結合新高考模式的實施，應當對高中物理教學進行創新，以便能夠取得較為理想的教學效果.

2 新高考對高中物理教學帶來的影響

2.1 重視考查實踐技能

在傳統教育模式下，過于看重學生考試所獲得的分數，導致了學校、教師與家長都只重視學生分數，教學時也在強調要努力提升分數.雖然，通過考試成績能夠在一定程度上反映了學生的知識掌握情況、學習能力等，但學生長期處于被成績控制的狀態下，將會導致其出現厭學心理.由于在課堂上過于注重提升學生的考試成績，這使得教師在教學過程中常常忽略對學生實踐能力的培養，學生進行物理實驗操作的機會越來越少，致使學生僅僅是對物理實驗的基礎原理有一定的了解，沒有掌握實驗過程中的操作細節[2].

新高考模式的實施則十分重視考查學生的操作實踐能力，當學生能夠完成具體操作，便能夠對實驗步驟是否正確進行判斷，并體現出學生所具有的實踐技能掌握情況.所以，新高考的實施要求高中物理教師需要加強教學創新，重點培養學生的物理實踐技能.

2.2 考查方向發生轉變

根據新高考模式的實施，更加重視考查學生自身的綜合素養，例如新高考物理學科的考查內容主要包括物理基礎理論知識、物理理論在生活中的應用等.通過進行考查，能夠讓學生將自己以往所學習的知識、現實生活和試卷內容構建起聯系，從物理試卷中能夠看到物理知識與人們生活、社會發展等方面所存在的關系[3].在應試中，學生需要擁有較為豐富的素養，這也是教師在進行教學創新時需要格外注意的地方.當對高中物理教學進行改革時，教師應當格外注重培養學生物理綜合素養，不僅要讓學生能夠扎實掌握物理基礎知識，而且還能夠靈活應用物理知識解決各種問題，從而提高了學生靈活應用知識的能力.

2.3 教學工作實現與時俱進

隨著時代的不斷發展，需要教學工作能夠做出相應的轉變，但從當前教師所采取的教學模式來看卻一直處于停滯不前的情況，如此則造成了學生無法在教學中接收到良好教育.當對學生進行教育時，教師所采取的教學方法與策略應當做到與時俱進，促使教學工作能夠的良好展開，使得教學工作變得更加高效.當教師在進行教學評價、學生管理等方面工作時，應當嚴格遵守時代發展所產生的新原則[4].在教學時，教師要格外重視評價學生的綜合素質，即便是高校錄取學生時也會格外關注學生綜合測試成績.教師如果能夠通過教學將學生自身的物理學習潛力全部挖掘出來，激發出學生的創新潛能，那么就能夠促使學生獲得更加良好的發展.

3 新高考背景下高中物理教學創新策略

3.1 重視展開物理實驗活動

實驗是高中物理非常重要的構成部分，通過利用實驗活動能夠將抽象的物理知識以具體形象呈現出來，便于學生完成物理知識的學習.高中生自身已經擁有了一定物理實驗能力，而且還掌握了各種實驗器材的使用方法，具備了一定實驗素養，所以教師應當為學生提供更多實驗探究機會，著重培養學生自身物理探究能力[5].

在進行實驗探究活動中，主要分為：

（1）課上實驗探究.教師在課堂教學過程中為了能夠讓學生對物理理論有一個直觀了解，可以將實驗穿插在課堂教學中.

例如 當對“自由落體運動”相關內容進行教學，教師便會引入打點計時器實驗，先準備帶有紙帶的重物，然后讓重物在某個高度上自由下落，再使用打點計時器將重物下落過程全部記錄，以便讓學生觀察與分析物體在自由落體狀態下速度發生的變化.

（2）課下實驗探究.課上實驗探究主要是由教師操作，通過教師演示給予學生直觀感受，如果想要讓學生能夠有更加深入的認識，則需要學生自主進行實驗探究，并且還能夠培養學生實踐能力，所以教師可以引導學生課后進行實驗探究.

例如 自由落體運動實驗，讓學生選擇紙片、石頭等物體進行實驗，對影響物體下落的因素進行探究，如此則能夠讓學生扎實掌握相關物理知識，有利于提升學生物理素養.

3.2 科學合理設計導學案

物理學科本身存在較高的難度，需要學生在學習時認真思考，但是課堂時間十分有限，導致學生在學習過程中顯得較為被動.但是，學生如果能夠在課前做足準備工作，同時深入研究基本的物理性質與概念等相關理論知識，那么學生自身思維則會變得活躍，能夠積極參與到課堂學習中，擁有較高的學習效率[6].并且，高中物理與其他學科相比較還存在著明顯不同，當學習其他學科時只需依靠教材與教輔資料即可，然而物理學科的學習則需要學生能夠深入進行思考和聯系，那么便需要教師能夠在課前設計出相關導學案，促使學生在課前預習上能夠獲得良好效果.

例如 當對“運動”部分內容進行教學時，由于初中階段便已經學習了物體的運動，導致沒有重視本節課的學習，但高中階段所研究的物體運動涉及更多的內容，如質點、參考系等.其中，質點是非常抽象的物理概念，在現實中是不存在的，因此需要學生能夠對質點概念有一定了解，明確物體在何種情況下才能夠被看作是質點.設計導學案的內容時，除了引導學生掌握質點、運動等方面的概念以外，還要培養學生發現、分析與解決問題的能力，讓學生可以利用自己學習的知識解決所遇到的難題.

3.3 采用小組合作教學法

現階段，為了獲得良好的教學效果，應采用小組合作教學法，充分發揮學生團隊合作意識.在高中物理教學過程中，通過小組合作教學法可以讓學生經歷互動交流、表達等過程，營造出一個良好的課堂氛圍，提升學生的學習效率，所以在課堂教學中應當根據教學情況合理使用小組合作教學法.當對重難點內容進行教學時，通過加強對學生的引導，讓學生能夠以小組合作的方式展開深入探究，對其中重難點內容進行學習，需要學生花費一定精力，利用小組合作方式可以讓學生共同探究重難點內容，從而完成物理知識的學習.

例如 當對“力的合作與分解”進行教學時，重難點在于對合力、分力等方面的學習，利用小組合作教學法先讓學生回想起平行四邊形法則，然后對力的分解合成展開探索，學生相互進行交流，總結出相關物理規律，有效完成相關內容的學習.另外，教師還可以對學生進行引導，讓學生可以通過合作的方式解決難度較高的問題.例如，物體由于受到斜向上的拉力，將會在粗糙的水平面上做勻速直線運動，此時則要求學生能夠對水平與豎直方向的分力進行探究，并展開分析交流，在此過程中不僅能夠解答出難題，而且還能夠提升學生的思維能力與自主探究能力.

3.4 將多媒體技術引入課堂教學

由于多媒體技術本身的優勢，使其在課堂教學中得到廣泛應用，將其應用于高中物理教學中能夠實現教學創新，讓物理教學工作滿足新高考要求.當使用多媒體技術展開高中物理教學工作時，需要對物理教學資源進行整合，以便可以為學生創造出良好的學習環境，同時還能夠對教學過程進行優化，使得教學過程變得更為生動形象.通過多媒體技術的使用，將物理知識直觀呈現出來，再加上教師的引導，學生學習與理解物理知識也就變得更加容易.

例如 當對“萬有引力定律”方面的內容進行復習教學時，利用多媒體技術能夠更加系統的完成復習.教師先提前制作思維導圖，然后通過多媒體進行播放，學生通過觀看思維導圖的形成過程，對本節課的復習內容有一個深入了解，加深學生的學習與理解，促使學生可以形成物理思維意識，這對于學生物理素養的提升能夠起到積極作用.因此，高中物理教師要加強多媒體技術的應用，輔助課堂教學工作的展開，大幅提升了課堂教學效率與質量，并達到新高考的要求.

4 結語

在新高考背景下，教師需要對教學模式進行創新，促使教學工作能夠與新高考相契合，滿足新高考的要求.文章對于高中物理教學創新，主要是從重視展開物理實驗活動、科學合理設計導學案、采用小組合作教學法、將多媒體技術引入課堂教學四個方面進行論述，通過做好上述四方面工作能夠促使高中物理教學工作得以更加良好的展開，讓教學工作能夠實現與時俱進，從而培養出更多優秀的學生.

參考文獻：

[1]孫艷麗.新高考背景下高中物理教學創新教研初探[J].文學少年，2021（02）：86.

[2]黃志良.新高考視域下高中物理教學創新路徑探析[J].亞太教育，2021（11）：10-11.

[3]李杰超.新高考背景下高中物理教學創新模式探究[J].考試周刊，2021（29）：127-128.

[4]韓嘯.高考背景下高中物理教學方法的創新嘗試[J].信息周刊，2018（16）：262.

[5]王淑榮.新高考背景下高中物理教學創新模式探究[J].數理化解題研究，2022（33）：59-61.

[6]張文峰.新高考背景下高中物理教學創新模式初探[J].新課程，2021（49）：180.