學(xué)業(yè)水平考試活頁(yè)式教材在中職汽修專業(yè)中的實(shí)踐評(píng)價(jià)

郭帥飛 王詩(shī)妍

摘? 要：在福建省學(xué)業(yè)水平考試有序開展過程中，針對(duì)技能測(cè)試的實(shí)踐評(píng)價(jià)完善性，采用活頁(yè)式教材在中職汽修專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用，研究整個(gè)實(shí)踐評(píng)價(jià)過程：明確技能測(cè)試內(nèi)容和技術(shù)操作要求、查閱維修手冊(cè)并制定操作步驟、實(shí)施拆裝測(cè)量流程，總結(jié)教學(xué)三方評(píng)價(jià)。結(jié)合活頁(yè)式教材的實(shí)踐評(píng)價(jià)，提高中職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)立學(xué)業(yè)水平考試大綱要求和職業(yè)能力培養(yǎng)的新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)考試和職業(yè)能力的有效融合。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平考試；活頁(yè)式教材；中職汽修；實(shí)踐評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)水平考試是福建省高職分類招考的重要舉措，明確了中職學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、技能要求，是學(xué)生升學(xué)的重要途徑。以學(xué)生為本、可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)取向，為學(xué)生規(guī)劃自身的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)發(fā)展指明了方向。采用活頁(yè)式教材，結(jié)合學(xué)業(yè)水平測(cè)試內(nèi)容和要求，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐技能操作過程中，通過具體實(shí)踐評(píng)價(jià)來提升學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)業(yè)水平，進(jìn)而提升中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1? 學(xué)業(yè)水平考試的意義

福建省學(xué)業(yè)水平考試是中等職業(yè)學(xué)校職教深化改革，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的一項(xiàng)重要舉措，在原來中職生就業(yè)的的方向上，又同時(shí)為學(xué)生的升學(xué)開辟了新的道路，培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力，為福建省高職院校輸送了更多的工匠技能型人才，為社會(huì)的發(fā)展提供了人才力量。

1.1? 保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試堅(jiān)持職業(yè)教育改革，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，充分發(fā)揮以考促學(xué)、以考促教、以考促建的功能。堅(jiān)持立德樹人，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩手抓，從而深化中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

1.2? 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

福建省學(xué)業(yè)水平考試明確了中職學(xué)生掌握的知識(shí)技能目標(biāo)，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合的方式來公平考察學(xué)生的學(xué)測(cè)成績(jī)，為學(xué)生的升學(xué)提供了新的途徑。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和汽修專業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)操技能與專業(yè)核心能力的重要性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)、高技能、大國(guó)工匠人才具有重要意義[ 1 ]。

2? 學(xué)業(yè)水平考試的評(píng)價(jià)取向

2.1? 以學(xué)生為本

中等職業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試學(xué)習(xí)過程中有不同的表現(xiàn)和差異，培養(yǎng)人才為教育的目標(biāo)， 以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)取向?yàn)槔砟睿怀鰧W(xué)生的主體地位。學(xué)業(yè)水平考試遵循以學(xué)生為本的教育思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)過程中作為主要的參考依據(jù)，從而提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合的職業(yè)能力。

2.2? 可持續(xù)發(fā)展

以可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)取向促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)資源，了解學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試過程中遇到的問題，按動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展的要求合理評(píng)估學(xué)生，及時(shí)地把評(píng)價(jià)信息反饋給學(xué)生，明確學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中需要改進(jìn)的方向，為未來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)，規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展道路。

3? 活頁(yè)式教材的實(shí)踐評(píng)價(jià)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式教材，教學(xué)內(nèi)容易于增加和移除，可以通過教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化，隨時(shí)更新。此外，在結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試的具體要求下，可以做到實(shí)時(shí)更新，避免教材與學(xué)業(yè)水平考試要求脫節(jié)，運(yùn)用活頁(yè)式教材更靈活，能夠與傳統(tǒng)教材相補(bǔ)充[ 2 ]。活頁(yè)式教材融合了學(xué)業(yè)水平考試的大綱測(cè)試內(nèi)容、技術(shù)要求，維修手冊(cè)技術(shù)步驟、7 S管理標(biāo)準(zhǔn)、大國(guó)工匠精神等主要內(nèi)容。能夠讓學(xué)生明確水平測(cè)試內(nèi)容技術(shù)要求、根據(jù)學(xué)生工作頁(yè)按小組合作的方式制定合理的操作步驟，小組分工完成實(shí)施拆裝測(cè)量過程。活頁(yè)式教材以靈活度高、技能融合度強(qiáng)、更新速度快的優(yōu)點(diǎn)更適合學(xué)測(cè)背景下中職汽修專業(yè)教學(xué)。

按《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省高職院校分類考試招生改革實(shí)施辦法的通知》的要求，測(cè)試學(xué)生掌握有關(guān)基本技能的水平，以及綜合運(yùn)用知識(shí)、技能，解決實(shí)際問題的能力。筆者所在學(xué)校汽修組編寫了中職汽修技能測(cè)試活頁(yè)式教材，以學(xué)業(yè)水平技能測(cè)試為例，在“盤式制動(dòng)器的制動(dòng)盤及制動(dòng)片厚度檢測(cè)”項(xiàng)目中，以威朗實(shí)車為例，講述活頁(yè)式教學(xué)的具體實(shí)踐評(píng)價(jià)運(yùn)用過程。

3.1? 明確內(nèi)容技術(shù)要求

根據(jù)技能測(cè)試考試要求，教師解讀需要掌握的盤式制動(dòng)器拆卸和安裝部件，合理使用量具測(cè)量制動(dòng)盤及制動(dòng)片厚度，正確讀取量具數(shù)值按維修手冊(cè)參數(shù)判斷是否工作正常，并完整填寫工單。在盤式制動(dòng)器的制動(dòng)盤及制動(dòng)片拆裝及厚度測(cè)量中，要技能操作規(guī)范合理；讀數(shù)結(jié)果要準(zhǔn)確無(wú)誤；考試測(cè)試工單填寫完整正確，做到安全文明實(shí)操。

3.2? 查閱手冊(cè)制定步驟

學(xué)生查閱配套維修手冊(cè)，學(xué)習(xí)盤式制動(dòng)器的制動(dòng)盤及制動(dòng)片厚度檢測(cè)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，制定合理規(guī)范的操作步驟。

班級(jí)學(xué)生41人，學(xué)生可分成4個(gè)小組，各小組成員學(xué)習(xí)討論制動(dòng)盤及制動(dòng)片厚度檢測(cè)的相關(guān)知識(shí)，教師做出相應(yīng)的講解指導(dǎo)：盤式制動(dòng)器結(jié)構(gòu)組成、拆卸和安裝的步驟、測(cè)量厚度的量具使用等主要內(nèi)容。

各小組制定操作步驟目的把技能測(cè)試的內(nèi)容要求應(yīng)用到實(shí)踐中，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，經(jīng)過學(xué)生小組討論的內(nèi)容，教師做出相應(yīng)的指導(dǎo)，制定出合理規(guī)范的操作步驟。

3.3? 實(shí)施拆裝測(cè)量過程

實(shí)施過程是活頁(yè)式教學(xué)的主體部分：包含場(chǎng)地設(shè)備、具體拆裝測(cè)量步驟等內(nèi)容。將實(shí)車的維修手冊(cè)技術(shù)步驟更新到活頁(yè)式教材中，學(xué)生根據(jù)活頁(yè)式教材中的要求制定規(guī)范操作步驟，以小組合作的形式，將盤式制動(dòng)器的制動(dòng)盤及制動(dòng)片厚度檢測(cè)工作頁(yè)的測(cè)試內(nèi)容和技術(shù)要求相結(jié)合，按照7S管理：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約的標(biāo)準(zhǔn)；融入大國(guó)工匠、精益求精的精神完成具體的操作步驟和實(shí)施過程。

（1）熟悉場(chǎng)地和設(shè)備

工位面積不小于30 m2，配轎車一部，舉升機(jī)1部（車輛停放之上）。配套車型的底盤維修手冊(cè)1本，常用拆裝工具1套，0-25 mm千分尺1把，可測(cè)深度的游標(biāo)卡尺或鋼板尺1把。

（2）拆卸車輪

用19號(hào)套筒和快速棘輪扳手對(duì)車輪的緊固螺栓按規(guī)定的順序擰松，將威朗整車舉升至適合的位置，拆下車輪的緊固螺栓，安全文明操作拆下車輪。

（3）拆卸盤式制動(dòng)器

用13 mm梅花扳手?jǐn)Q下制動(dòng)卡鉗螺栓。向上翻開制動(dòng)卡鉗，制動(dòng)鉗體用掛鉤掛好，拆卸制動(dòng)摩擦片。

（4）檢測(cè)制動(dòng)塊厚度

清潔制動(dòng)塊，仔細(xì)查看制動(dòng)塊是否磨損，用游標(biāo)卡尺分別在兩邊和中間三個(gè)位置測(cè)量制動(dòng)摩擦片的厚度，填寫制動(dòng)片厚度讀數(shù)，判斷是否滿足使用要求，確定繼續(xù)使用、維修、更換方案。

（5）檢測(cè)制動(dòng)盤厚度

清潔制動(dòng)盤，使用0—25 mm的外徑千分尺，在離制動(dòng)盤邊緣10 mm處、每間隔120° 測(cè)量制動(dòng)盤的厚度，填寫制動(dòng)盤厚度讀數(shù)，取三個(gè)數(shù)據(jù)中最小值，判斷是否滿足使用要求，確定繼續(xù)使用、維修、更換方案。

（6）安裝制動(dòng)器

安裝制動(dòng)塊和制動(dòng)卡鉗，旋入涂有防松膠的導(dǎo)銷螺栓，查詢配套的維修手冊(cè)，并用27 N·m的力矩進(jìn)行擰緊。

（7）安裝車輪總成

查閱維修手冊(cè)的要求，按車輪螺栓規(guī)定的安裝順序，規(guī)范旋入車輪螺栓。車輛降至地面，擰緊車輪固定螺栓，查詢維修手冊(cè)，擰緊力矩為140 N·m。

（8）整理工具及場(chǎng)地

實(shí)施技能操作過程是活頁(yè)式教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量提升的保障。在實(shí)施過程技能教學(xué)中，教師根據(jù)知識(shí)的難易程度，將涉及的理論知識(shí)和關(guān)鍵操作技能進(jìn)行必要的講授和演示，明確維修手冊(cè)的規(guī)范操作和技術(shù)要求。教師突出學(xué)生小組合作的主體地位，小組成員要分工明確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)和幫助的作用，學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生理解能力和技能操作水平；將7 S管理和工匠精神滲透到技能操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，以此提升中職汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.4? 教學(xué)項(xiàng)目三方評(píng)價(jià)

教師根據(jù)學(xué)生完成的拆裝測(cè)量結(jié)果工作頁(yè)，結(jié)合企業(yè)崗位需求和職業(yè)能力點(diǎn)，總結(jié)歸納技能測(cè)試?yán)碚撝R(shí)、技術(shù)要求及注意事項(xiàng)，總結(jié)盤式制動(dòng)器的制動(dòng)盤及制動(dòng)片厚度檢測(cè)的技術(shù)體系，鞏固及深化工作頁(yè)的技術(shù)要領(lǐng)，建立項(xiàng)目教學(xué)三方評(píng)價(jià)。

3.4.1項(xiàng)目評(píng)價(jià)

職業(yè)素養(yǎng)性評(píng)價(jià)：在整個(gè)操作項(xiàng)目中，職業(yè)素養(yǎng)主要包括：出勤紀(jì)律、儀容儀表、節(jié)約環(huán)保、整理整頓、崗位能力。職業(yè)素養(yǎng)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)、安全與規(guī)范、項(xiàng)目操作責(zé)任感等。

操作過程性評(píng)價(jià)：在“盤式制動(dòng)器的制動(dòng)盤及制動(dòng)片厚度檢測(cè)”項(xiàng)目中，根據(jù)技能測(cè)試考綱要求，按照維修企業(yè)7S管理、查閱配套維修手冊(cè)、拆卸盤式制動(dòng)器、測(cè)量制動(dòng)盤厚度及制動(dòng)片厚度、對(duì)照維修手冊(cè)數(shù)據(jù)、安裝盤式制動(dòng)器、填寫工單等過程來評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的操作熟練度和項(xiàng)目任務(wù)的完成情況。

核心技能性評(píng)價(jià)：將核心技能與學(xué)業(yè)水平考試相銜接，本項(xiàng)目主要包括：查閱配套維修手冊(cè)，合理選用和使用工具，對(duì)指定的盤式制動(dòng)器進(jìn)行拆卸；使用千分尺等量具，測(cè)量制動(dòng)盤、制動(dòng)片厚度，并與維修手冊(cè)中的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，判斷其是否正常；按維修手冊(cè)技術(shù)要求，安裝盤式制動(dòng)器。專業(yè)核心性評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的操作完整度和質(zhì)量達(dá)標(biāo)度。

綜合知識(shí)性評(píng)價(jià)：完成項(xiàng)目任務(wù)工單后，進(jìn)入學(xué)業(yè)水平考試技能測(cè)試考官提問環(huán)節(jié)，主要包括：盤式制動(dòng)器的類型、組成、工作原理和技能操作拆裝流程、測(cè)量方法、技術(shù)要求、故障排除等。綜合知識(shí)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)記憶能力、操作水平能力、維修手冊(cè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用創(chuàng)造能力等。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)成績(jī)=職業(yè)素養(yǎng)性評(píng)價(jià)×20% + 操作過程性評(píng)價(jià)×40% + 核心技能性評(píng)價(jià)×25% + 綜合知識(shí)性評(píng)價(jià)×15% 。

3.4.2三方評(píng)價(jià)

自評(píng)：先由學(xué)生對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和思考。同一小組成員進(jìn)行相互交流，分享自己在實(shí)施過程中遇到的問題和解決方法。互評(píng)：各小組組長(zhǎng)結(jié)合本組的實(shí)施情況歸納總結(jié)進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己理論知識(shí)、操作技能上存在的不足，進(jìn)行完善改正。師評(píng)：根據(jù)每組出現(xiàn)的問題，嚴(yán)格按照企業(yè)7 S管理和崗位需求職業(yè)技能點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成考核并提高職業(yè)能力。通過“自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)”三方評(píng)價(jià)，學(xué)生完善知識(shí)技能要點(diǎn)，改進(jìn)提高技術(shù)操作流程，靈活便捷的活頁(yè)式教學(xué)模式更適合學(xué)業(yè)水平考試背景下技能測(cè)試的課堂，更全面考核了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試和綜合職業(yè)素質(zhì)[ 3 ]。

三方評(píng)價(jià)成績(jī)=自評(píng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)成績(jī)×30% + 互評(píng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)成績(jī)×20% + 師評(píng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)成績(jī)×50% 。

4? 實(shí)踐評(píng)價(jià)的提升思考

4.1? 深化評(píng)價(jià)理念與標(biāo)準(zhǔn)

以學(xué)生為本、可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)理念可以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來的發(fā)展，影響學(xué)生高職分類招考升學(xué)達(dá)到的高度。合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定要根據(jù)綜合能力為職業(yè)導(dǎo)向，使職業(yè)能力與課程培養(yǎng)方案相符合，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。學(xué)業(yè)水平考試需要學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系，強(qiáng)化深入開展合作，使學(xué)校做到動(dòng)態(tài)了解企業(yè)的崗位人才需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生掌握的技能和企業(yè)崗位相符合。學(xué)業(yè)水平考試的評(píng)價(jià)內(nèi)容以福建省考試要求大綱為主，企業(yè)的職業(yè)能力和崗位技能為輔，加入汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和技能水平為考核點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績(jī)和汽修行業(yè)職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[ 4 ]。

4.2? 制定多方互聯(lián)的評(píng)價(jià)制度

制定多方互聯(lián)的評(píng)價(jià)制度是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)的有效保障，借鑒國(guó)際的學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)制度，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)制度需要不同部門的參與和配合，實(shí)現(xiàn)多方互聯(lián)，才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定健全發(fā)展。完善的學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)制度和職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，經(jīng)過諸多學(xué)生的反饋和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供培養(yǎng)方案和職業(yè)導(dǎo)向。將職業(yè)能力的框架內(nèi)容納入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試中，政府部門可以參與其中，為學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)方向和政策保障，企業(yè)將崗位職業(yè)素養(yǎng)滲透到課程內(nèi)容，技能操作內(nèi)容列入到實(shí)訓(xùn)實(shí)操中，以此提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)范操作能力。在學(xué)業(yè)水平職業(yè)技能評(píng)價(jià)方面，企業(yè)通過職業(yè)素養(yǎng)的行業(yè)引導(dǎo)，符合人才培養(yǎng)方案的要求，同時(shí)保證了學(xué)業(yè)水平培養(yǎng)目標(biāo)的合理規(guī)范性。政府和企業(yè)的多方互聯(lián)，使課程的豐富度和規(guī)范性得以保障，更加符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的企業(yè)崗位需求。國(guó)內(nèi)很多中等職業(yè)學(xué)校在多方互聯(lián)的評(píng)價(jià)過程中，進(jìn)行了評(píng)價(jià)的實(shí)踐和探索，學(xué)校在政府部門的政策保障下，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)經(jīng)理和技術(shù)能手參與到學(xué)業(yè)水平職業(yè)技能考核中，創(chuàng)立了學(xué)業(yè)水平考試大綱要求和職業(yè)能力培養(yǎng)的新模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)業(yè)考試和職業(yè)能力的有效融合。

5? 結(jié)束語(yǔ)

福建省學(xué)業(yè)水平考試不僅深化中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，而且為學(xué)生的升學(xué)提供了新的途徑與方向。通過活頁(yè)式教材的實(shí)踐運(yùn)用，能夠讓學(xué)生明確學(xué)測(cè)的內(nèi)容和技術(shù)要求，理解查閱維修手冊(cè)并制定合理規(guī)范的操作步驟，有效地完成實(shí)施技能操作過程，提升中職汽修專業(yè)的學(xué)測(cè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)、高技能、工匠人才。在實(shí)踐評(píng)價(jià)的提升思考中，深化評(píng)價(jià)理念和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過制定多方互聯(lián)的評(píng)價(jià)制度，政府部門和企業(yè)參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的政策保障和職業(yè)能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)

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