關(guān)于小學(xué)教學(xué)過(guò)程中師德與小學(xué)教師職業(yè)生成的幾點(diǎn)建議

梁汝華 蔣昕

【摘要】俗話說(shuō)的好，學(xué)高為師身正為范，這里所說(shuō)的正，即師德建設(shè)。加強(qiáng)小學(xué)師德建設(shè)是小學(xué)完成教育使命和小學(xué)教師履行教育職責(zé)的必然要求。當(dāng)今社會(huì)人們?cè)絹?lái)越關(guān)注小學(xué)教師的職業(yè)道德問題。無(wú)論是小學(xué)生還是家長(zhǎng)都把公正、仁慈、義務(wù)感作為小學(xué)教師人格的基本圭臬。一個(gè)富有人格魅力的小學(xué)教師，必然對(duì)小學(xué)教師專業(yè)倫理精神把握得十分到位。一個(gè)合格的小學(xué)教師要有服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、協(xié)作精神和以身作則精神。本文聯(lián)系小學(xué)管理工作實(shí)際，論述了加強(qiáng)小學(xué)師德建設(shè)四個(gè)方面的建議。

【關(guān)鍵詞】師德建設(shè)；教育理念；人格魅力；職業(yè)生成

師德建設(shè)是教育工作者提高教書育人本領(lǐng)、做人民滿意小學(xué)教師的必然要求，是改善教風(fēng)學(xué)風(fēng)、創(chuàng)人民滿意學(xué)校的迫切需求，也是踐行科學(xué)發(fā)展觀、辦人民滿意教育的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)良好的師德，是小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，也是小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建一流業(yè)績(jī)的重要保證，更是確保黨的教育方針深入貫徹落實(shí)的客觀需要。一個(gè)學(xué)校的師德建設(shè)水平?jīng)Q定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，也決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。小學(xué)作為培養(yǎng)祖國(guó)花朵、未來(lái)人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的歷史使命，而小學(xué)教師作為這一使命的具體實(shí)施者，承擔(dān)重要職責(zé)。綜上所訴，加強(qiáng)小學(xué)師德建設(shè)是小學(xué)教師完成教育使命和履行教育職責(zé)的必然要求。伴隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，小學(xué)的思想、文化、師德建設(shè)均出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)。本文聯(lián)系小學(xué)管理工作實(shí)際，論述了加強(qiáng)小學(xué)師德建設(shè)四個(gè)方面的建議。小學(xué)教師的職業(yè)道德與心理健康問題有關(guān)，這就是小學(xué)教師的職業(yè)倦怠，小學(xué)教師的職業(yè)倦怠，威脅著小學(xué)教師的敬業(yè)精神，造成小學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因很多，有職業(yè)、工作環(huán)境、個(gè)人和社會(huì)因素。為了防治小學(xué)教師的職業(yè)倦怠癥，這需要社會(huì)的廣泛關(guān)注，能辨別小學(xué)教師壓力的來(lái)源，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教師職業(yè)倦怠問題。小學(xué)教師自身對(duì)自己要建立合理的角色期望，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用應(yīng)付方式，來(lái)緩解壓力源的存在，同時(shí)也要提高自己對(duì)班級(jí)的管理能力，學(xué)校要改善組織環(huán)境，改良小學(xué)教師間的人際關(guān)系，這些積極有效的措施都有助于減少小學(xué)教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。有些小學(xué)教師存在認(rèn)知方面的心理障礙、情感方面的障礙和人格方面的障礙，這需要小學(xué)教師要正確理解身心關(guān)系，塑造健康的體魄，合理作息，科學(xué)用腦，適應(yīng)社會(huì)的變化，樂于合群，善于交往，不斷補(bǔ)充心理營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)調(diào)適情緒，正確進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，形成良好的職業(yè)道德。

一、提升人格魅力，推進(jìn)師德建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展

小學(xué)是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的基地，在這里，小學(xué)教師精心地雕塑著每一個(gè)小學(xué)生。小學(xué)生只有具備完善的人格，才能勇敢面對(duì)壓力，將來(lái)才能成為社會(huì)需求的合格人才。這就要求小學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于小學(xué)教師所從事的職業(yè)的特殊，是教育人、塑造人、發(fā)展人、完善人初級(jí)階段的事業(yè)，是一種以人格來(lái)培養(yǎng)人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。基于此，小學(xué)教師在小學(xué)生心目中占有很重要的地位，小學(xué)教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)潛移默化地影響小學(xué)生。換言之，小學(xué)教師人格修養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用。小學(xué)教師要把小學(xué)生培養(yǎng)成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人，就必須自覺地、積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、品德高尚、學(xué)識(shí)功底厚實(shí)、熱愛小學(xué)生、尊重小學(xué)生的人。在新時(shí)期，小學(xué)教師必須具備學(xué)識(shí)和人格雙重魅力，能夠以堅(jiān)定的政治立場(chǎng)修正小學(xué)生的政治思想；以高尚的品德陶冶小學(xué)生的道德情操；以精湛的業(yè)務(wù)水平激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展；以獨(dú)特的氣質(zhì)潛化小學(xué)生的習(xí)慣行為。小學(xué)教師只有不斷地提升自身人格魅力，才能以自身的成長(zhǎng)促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)，從而推進(jìn)師德建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

二、更新教育理念，確保師德建設(shè)常抓不懈、推陳出新

思路決定出路。沒有觀念的更新，就不會(huì)有發(fā)展的突破；沒有觀念的超越，就不會(huì)有發(fā)展的跨越；沒有觀念的領(lǐng)先，就不會(huì)有發(fā)展的率先。我們的教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力都必須緊跟時(shí)代的車輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。作為一名小學(xué)教師，要勇敢地?cái)P棄舊事物，接受新事物；要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)；要隨時(shí)保持清醒的頭腦，以應(yīng)對(duì)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的一切問題；要堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，把思想認(rèn)識(shí)從不合時(shí)宜的觀念、做法的束縛中解放出來(lái)，堅(jiān)持用發(fā)展的要求審視自己，努力克服安于現(xiàn)狀、因循守舊、不思進(jìn)取、無(wú)所作為的思想觀念，以積極進(jìn)取的精神不斷提高和完善自己，使自己始終走在時(shí)代的前列。有了先進(jìn)的教育理念作指引，小學(xué)師德建設(shè)才能與時(shí)俱進(jìn)，才能常抓常新，不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保證師德建設(shè)取得實(shí)效

進(jìn)行師德評(píng)價(jià)不只是為了掌握小學(xué)教師的師德狀況，同時(shí)也是為了形成一種良性的師德競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使師德建設(shè)取得實(shí)效。目前，在進(jìn)行師德評(píng)價(jià)時(shí)，由于評(píng)價(jià)方法不統(tǒng)一、評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)，評(píng)價(jià)中仍然存在著許多問題，如：大多數(shù)小學(xué)教師把師德評(píng)價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)例行公事，你好我好他也好，大家都合格，至于優(yōu)秀，則只看成績(jī)，甚至用業(yè)務(wù)成果來(lái)代替師德，如果成績(jī)都不突出，便來(lái)一個(gè)“輪流坐莊”。以上問題，都是師德建設(shè)取得實(shí)效的障礙。如何完善師德評(píng)價(jià)機(jī)制，把師德建設(shè)落實(shí)到學(xué)校師資管理的政策導(dǎo)向中，可做好以下工作：首先建立系統(tǒng)完備的師德評(píng)價(jià)體系，形成師德目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制。其次評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)行民主，形成師德建設(shè)的制約機(jī)制。最后有機(jī)的將師德評(píng)價(jià)與師德教育相結(jié)合，形成師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。只有保證師德評(píng)價(jià)的公開、公平、公正，師德建設(shè)才能真正取得實(shí)效。

四、創(chuàng)新育人機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化、機(jī)制化、科學(xué)化

近年來(lái)，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)全面蓬勃發(fā)展，小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，教學(xué)改革不斷深化。在這樣的時(shí)代背景下，小學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)和新的問題，同時(shí)也有新的機(jī)遇。人才培養(yǎng)觀念的更新和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已成為小學(xué)教育改革和研究的前沿課題。小學(xué)學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，核心是育人。因此，人是教育的中心，滿足人的需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這就意味著，要把“以人為本”的教育理念貫穿于教育工作中。育人為本既是小學(xué)教育的根本目的，也是小學(xué)師德建設(shè)的終極使命。以促進(jìn)小學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)為歸宿，以滿足新時(shí)期小學(xué)教育發(fā)展本身對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德的新的訴求為條件，推動(dòng)小學(xué)師德建設(shè)不斷由規(guī)約趨于常態(tài)：精心培育教學(xué)、科研等方面的領(lǐng)軍人物，打造師德建設(shè)的高地和旗幟；積極構(gòu)建符合時(shí)代要求、適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的新型的師生關(guān)系；鼓勵(lì)小學(xué)教師主動(dòng)地研究當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)需求確定教育目標(biāo)、組織教學(xué)過(guò)程；努力培養(yǎng)小學(xué)教師成為教育改革和教育創(chuàng)新的實(shí)施者；處理好小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，尊重小學(xué)教師陣營(yíng)知識(shí)分子的人格和需要。

五、一個(gè)小學(xué)教師的師德與其自身的心理素質(zhì)有關(guān)，小學(xué)教師心理特征對(duì)小學(xué)生的心靈有巨大的影響，它作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著小學(xué)生的人格。小學(xué)教師的個(gè)性品質(zhì)不但影響小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展，還影響教育和教學(xué)的效果。小學(xué)教師的師德與小學(xué)教師的人際及自省智能有關(guān)。師德要求小學(xué)教師必須擁有人際智能，只有小學(xué)教師學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)小學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得在處理各種事情時(shí)如何作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，才會(huì)使小學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，這需要小學(xué)教師提高自己的人際智能與自我認(rèn)知智能，會(huì)運(yùn)用智能來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，更好發(fā)揮師德教育效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭新鶯.加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)師德建設(shè)之我見[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（03）：23-24

[2]劉俊平，劉欣.試論小學(xué)師德建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2012（03）：75-76

[3]王燕.關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J] [4]黃俐麗.小學(xué)教師的角色意識(shí)與師德修養(yǎng)[J].