減負(fù)增效背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效行為研究

郭積廣

摘要：減負(fù)增效是當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是對“雙減”政策的有效貫徹和落實。基于此，教師要探索小學(xué)語文課堂減負(fù)增效的方法，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，文章以小學(xué)語文課堂教學(xué)作為立足點，探究了減負(fù)增效的方法，希望可以給相關(guān)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效行為

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，認(rèn)為減負(fù)和增效是兩個相互對立的詞，但是伴隨著“雙減”政策的出臺和落實，教育部門肯定了減負(fù)和增效對學(xué)生成長和發(fā)展的促進(jìn)作用，同時要求教師在日常教學(xué)中要積極探索“減負(fù)增效”的方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1? ?加強(qiáng)對教材的研讀

小學(xué)語文教師要想以減負(fù)增效的形式探索小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效行為，就需要做好教材內(nèi)容的研讀工作，對教材內(nèi)容有全面的了解，為后續(xù)開展小學(xué)語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

首先，教師要了解教材的基本內(nèi)容。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，需要教師加深理解。因此，在日常教材研讀中，教師需要抽出更多的時間，花費更多的精力對教材的基本內(nèi)容進(jìn)行分析，抓住每個文章細(xì)節(jié)，這樣才能把教材內(nèi)容更加充分地傳遞給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

其次，教師要深入研讀教材。這是對上一個層次的深化，落實到具體工作中，教師需要思考教材內(nèi)容為什么要這樣編排，這樣編排的目的和初衷是什么，哪些內(nèi)容是重點知識，哪些是非重點知識，這些知識內(nèi)容是否需要學(xué)生全部掌握，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)該模塊知識對以后的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生哪些影響等。

最后，教師要將教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際聯(lián)系起來。小學(xué)階段學(xué)生成長環(huán)境不同，對于知識的理解和掌握速度也不同。在對教材內(nèi)容研讀的過程中，教師需要充分考慮學(xué)生之間的差異，看哪些知識可以通過學(xué)生的自學(xué)完成，哪些知識需要教師的引導(dǎo)以及借助一定的方式學(xué)習(xí)，這對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性會產(chǎn)生巨大的影響。同時，教師要拓展教學(xué)資源，并在學(xué)生能力范圍內(nèi)延伸知識。

2? ?靈活應(yīng)用信息技術(shù)

信息時代背景下，信息技術(shù)為教育的發(fā)展提供了有力支持，越來越多的教師也體驗到了信息技術(shù)的優(yōu)越性，借助信息技術(shù)實現(xiàn)減負(fù)增效，并提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，這也為教師開展小學(xué)語文教學(xué)工作提供了新思路。教師可以探究語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的方式，實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

教師可以利用信息技術(shù)開展教研工作。減負(fù)增效是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新和顛覆，對小學(xué)語文教師教學(xué)工作來說也是一次前所未有的挑戰(zhàn)。教師可以借助信息技術(shù)開展教研工作，在教研中圍繞減負(fù)增效以及提升課堂教學(xué)有效性展開深入的研究和討論，從而碰撞出智慧的火花。線上教研打破了時間和空間的限制，將各地的優(yōu)秀語文學(xué)科帶頭人和教師代表聚集起來，一起研究減負(fù)增效的相關(guān)措施，對提升教師教學(xué)能力有積極作用。

教師可以利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)。將其落實到日常教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生精心設(shè)計微課課程，在微課課程的安排上，將重點知識點進(jìn)行提煉，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步明確知識點，同時使微課在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上更加直觀生動，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)枯燥語文課堂的困擾，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3? ?豐富教學(xué)方式

為了實現(xiàn)減負(fù)增效的目的，教師可以從教學(xué)方式入手，采取多種形式的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)的有效性。

第一，教師可以靈活應(yīng)用趣味導(dǎo)入法。導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入設(shè)計的有效性會在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)上反映出來。因此，教師要嚴(yán)把導(dǎo)入關(guān)口，積極應(yīng)用趣味導(dǎo)入法。第二，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)情境，并沉浸其中，才能夠在語文知識的海洋中高效學(xué)習(xí)。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境可以是生活化情境，也可以是實踐性情境，盡可能讓每位學(xué)生參與到情境，在語文知識的海洋中探索與學(xué)習(xí)。第三，教師可以組織學(xué)生開展生活實踐。語文知識與生活聯(lián)系十分緊密，教師可以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，這符合陶行知生活教育理論的要求，也可以讓學(xué)生在生活中加深對知識內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

4? ?精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容

精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容直接反映出減負(fù)增效的落實情況。因此，教師要從作業(yè)內(nèi)容設(shè)計方面下功夫，保障作業(yè)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時可以對學(xué)生展開科學(xué)化的訓(xùn)練。

教師可以為學(xué)生設(shè)計開放性作業(yè)。開放性作業(yè)肯定了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象力完成作業(yè)。在開放性作業(yè)中，教師不需要為學(xué)生提出具體的條條框框，讓學(xué)生有了自主發(fā)揮的空間，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的需要，這不僅可以減少教師布置作業(yè)的工作量，而且可以為學(xué)生提供展示自我的平臺。開放性作業(yè)的類型有很多，其中續(xù)編故事、制作手抄報等都是開放性作業(yè)的表現(xiàn)形式，教師可以將這些開放性作業(yè)形式應(yīng)用到日常作業(yè)設(shè)計中。

教師可以為學(xué)生設(shè)計生活化作業(yè)。小學(xué)語文知識與生活的聯(lián)系十分密切，在教材中很多內(nèi)容也都是圍繞生活展開的，因此，教師可以設(shè)計生活化作業(yè)，比如，讓學(xué)生觀察生活中的動物，與作者筆下描寫的動物進(jìn)行對比，看兩者之間是否有差異。在對比的過程中，一方面，可以讓學(xué)生了解文章中作者在動物描寫方面的技巧和方法，另一方面，可以提升學(xué)生的生活觀察能力，在生活中做一個有心人。

綜上所述，減負(fù)增效是小學(xué)語文教學(xué)工作的基本要求。減負(fù)增效可以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效行為，因此，教師要融入“雙減”政策時代背景，以減負(fù)增效為目的，探究提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效行為的方法，讓學(xué)生可以在語文課堂中掌握知識，提升能力。

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基金項目：

本文系2023年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“雙減”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效行為研究（課題立項號：GS[2023]GHBZ051）階段性研究成果。