教育信息化背景下的初中英語教學

吳萬意

摘要：教育信息化不僅能顯著改善初中英語教學環境，而且能為學生提供真實、互動的學習體驗，幫助學生掌握英語語言知識并提升語言應用能力。在實踐中，信息技術包括多種應用形式，如多媒體教學、網絡資源和智能教學設備。應用這些技術不僅能創新教學方法，而且能促進學生深度學習，提高學生的自主學習水平，提升學生合作能力。此外，為了實現教育信息化的目標，教師應提升信息素養，掌握必要的教學方法，高效開展英語教學。基于此，文章闡述了信息技術在初中英語教學中的應用價值，并提出了應用策略，以期為初中英語教學提供指導。

關鍵詞：信息技術；初中英語教學；應用

隨著信息技術的快速發展，教育信息化已成為現代教育的特色。英語是基礎教育階段的重要課程，如何將信息技術應用于英語教學中，提高教學質量，是當前教育領域需要研究的重要問題。首先，信息技術能為學生創設優質的語言環境，讓教學內容生動、豐富和形象，使學生保持長久的學習興趣。其次，信息技術能為學生提供更豐富、更多樣化的學習資源，包括英語學習網站、在線課程等。最后，信息技術能為學生提供個性化的學習方式，滿足不同學生的學習需求。

1? ?教育信息化概述

教育信息化是指在教育過程中運用信息技術，以信息化促進教學改革和發展。教育信息化的內涵包括五個層面：一是教育資源信息化，即利用信息技術手段將教育資源數字化處理、整合和共享。例如，建設在線課程、教育數據庫、數字化教材，讓學生能高效獲取知識和信息。二是教育環境信息化，包括校園網絡、數字化教室、多媒體教室和在線學習平臺。這些數字化教育環境能為學生提供更便捷、更高效的學習方式和手段，還能提高教育質量和效果。三是教育管理信息化，即利用信息技術手段對教育過程進行管理。例如，利用教育管理信息系統實現對學生信息、教師信息、課程信息的管理，提高教育管理效率。四是教育評價信息化，即利用信息技術手段對學生的學習成果和教師的教學效果進行評估和測量。例如，利用在線考試系統組織學生完成考試，利用數據分析工具分析學生的學習情況，為教師提供準確的教學反饋。五是教育改革信息化，即借助信息技術創新和發展教育。例如，利用人工智能技術實現個性教學，利用在線學習平臺實現跨區域學習，利用大數據技術分析教育問題。

2? ?信息技術在初中英語教學中的應用價值

2.1提高初中英語教學效率

傳統英語教學利用課本和黑板講解知識，不僅單調而且效果不佳。而利用信息技術，通過多媒體教學、網絡教學等方式，將英語知識以聲音、圖像、視頻等多種形式呈現出來，使學生更生動、形象地了解英語知識，激發學生的興趣和參與度，從而提高教學效率。

2.2有利于提高初中英語教學的個性化程度

每個學生均有不同的學習方式和節奏，傳統英語教學方式往往難以滿足所有學生的需求。而利用信息技術，可以根據學生的學習習慣和特點，制訂個性學習計劃和課程，讓學生根據自己的節奏和興趣學習，可以提升學生的學習效果，促進學生的個性化發展。

3? 信息技術在初中英語教學中的應用對策

3.1采取多元信息化教學手段

為了將信息技術應用于初中英語教學中，教師需要采取多元化教學手段，以提升教學效果和學生學習的興趣。

第一，利用多媒體資源。教師可以使用PPT、視頻、音頻多媒體資源，為學生提供生動、形象、有趣的學習內容，讓學生在視覺、聽覺等方面受到刺激，提升學習效果。

第二，使用互動教學軟件。互動教學軟件能讓學生在電腦上互動練習，如語音跟讀、單詞拼寫、語法練習，使學生進一步理解和掌握英語知識。

第三，運用網絡教學平臺。網絡教學平臺能為學生提供豐富的學習資源，如英語新聞、英語視頻、英語游戲，讓學生在學習中鞏固和提升英語能力。

第四，使用智能教學設備。智能教學設備可以對學生的英語學習情況進行實時監測和反饋，如智能耳機、智能筆，讓教師準確了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

第五，開展情境教學。教師可以使用情境教學的方式，讓學生通過模擬真實的語言環境，提升英語應用能力和口語表達能力。

3.2整合教育資源

教師需要整合多媒體教育資源、利用在線教育資源、結合實際生活場景，激發學生的學習興趣，提升其學習能力。同時，教師還需要探索和創新，尋找更適合學生的教學方式，讓信息技術在英語教學中發揮更大的作用，真正實現教育現代化和信息化。

首先，整合多媒體教育資源。多媒體教育資源包括視頻、音頻、圖片、文字多種形式，它能將知識點生動、形象地展示給學生，激發學生的學習興趣并提升其專注力。其次，利用在線教育資源。現在有很多優秀的在線教育平臺，這些平臺提供了大量的高質量學習資源，包括視頻課程、練習題、測驗等。教師可以利用這些資源讓學生完成課前預習、課后復習和練習，還可以通過在線平臺互動教學，以增強學生的參與感和自主學習能力。最后，結合實際生活場景，讓學生通過情景模擬方式學會實際應用。

3.3提升教師的專業素養

提升教師的專業素養是推動教育信息化的關鍵。通過提升教師的信息技術能力、教學設計能力、創新能力、團隊合作能力和信息化意識，能將信息技術應用于教學中，提升教學效果，實現學生的全面發展。

一要提升教師的信息技術能力。教師需要掌握信息技術知識，包括計算機、網絡及多媒體方面。因此，學校可以組織信息技術培訓課程，提升教師的信息技術能力，使教師能熟練運用信息技術工具和資源。

二要提升教師的教學設計能力。教師需要具備教學設計能力，將信息技術與學科內容相結合，實現教學目標。因此，學校可以組織教學設計的培訓課程，提升教師的教學設計能力，使教師能將信息技術應用于教學中。

三要培養教師的創新能力。教師需要具備創新能力，以探索新的教學方法和手段，提升教學效果。因此，學校可以組織關于創新的培訓課程，培養教師的創新能力，使教師能探索新的教學方法和手段，提升教學效果。

四要提升教師的團隊合作能力。教師需要具有團隊合作能力，與其他教師一起協作，共同實現教學目標。因此，學校可以組織團隊建設的培訓課程，提升教師的團隊合作能力，使其與其他教師相互協作，共同實現教學目標。

五要增強教師的教育信息化意識。教師要具備信息化意識，能理解教育信息化的重要性和優勢。因此，學校可以組織宣傳活動，增強教師的教育信息化意識，使教師能理解教育信息化的重要性和優勢。

3.4構建智慧課堂

智慧課堂基于信息技術和數據化的教學方式，能為學生提供個性和智能的學習體驗，同時為教師提供了更精準和科學的教學工具和方法。教師需要熟練掌握信息技術和數據化教學工具，以教學案例為出發點，加快建設智慧課堂，促進學生個性發展，滿足學生的差異需求，提升教學效果，并提高學習效率。

首先，為了建設智慧課堂，教師需要熟練掌握信息技術和數據化教學工具，如在線學習平臺、智能教學設備和數據分析軟件。教師需要學會使用這些工具設計、實施和管理智慧課堂，為學生提供個性和智能的學習體驗。其次，教師需要結合教學案例建設智慧課堂。以聽說教學為例，教師要發揮智能教學設備的優勢，為學生提供虛擬的語言交流環境，使學生有身臨其境的感覺。同時，教師可以通過數據分析軟件了解學生的口語表達能力和水平，并及時調整教學策略，針對不同學生的需求予以個性化指導。再次，英語閱讀教學中，教師應使用在線學習平臺，為學生創建完善的學習系統，充實學習資源，為學生提供互動交流的空間。例如，教師可以選取英文新聞、小說或者雜志文章，讓學生在課堂上或者在家里通過在線學習平臺提升閱讀能力，討論英語知識。同時，教師要依托數據分析軟件評估學生行為，并豐富閱讀材料，調整教學策略，提升學生的閱讀能力和語言表達能力。最后，教師需要在智慧課堂中注重學生的個性需求。通過在線學習平臺和智能教學設備，教師能為不同需求的學生提供差異化學習資源和指導策略。

3.5優化教學評價機制

優化評價機制是推動信息技術應用的關鍵，教師應采用多種評價方式，評價學生的能力和表現，以促進學生的學習和發展。例如，利用計算機輔助測試能編輯試卷，不僅節省教師的工作時間，而且能保證測試的公平和客觀；利用計算機協助數據分析能幫助教師準確了解學生的學習情況，為教師提供教學方案；利用網絡平臺能組織學生自評和互評，幫助學生了解自己的學習情況及不足，調動學生的積極性。關于教學評價內容及方式，概述如下：

第一，課堂表現。教師應從傳統的只注重學生記憶能力和簡單應用能力的評價轉變為注重學生的綜合素質和能力，從多角度、多方面評價學生，包括學生的思維能力、創造力和語言表達能力，并關注學生在課堂上的表現，包括參與度、積極性、回答問題的情況。同時，教師應采用多種形式的課堂表現評價，如小組討論、個人演講及角色扮演，以評價學生的口語表達能力、思維能力和團隊協作能力。第二，作業完成情況。教師應對學生的作業完成情況評價，包括作業的準確性、規范性和及時性，并鼓勵學生通過作業鞏固所學知識，提升自主學習能力。第三，小組討論。教師應組織學生參與小組討論，并對學生在此過程中的表現予以評價， 包括學生的參與度、發言質量和團隊協作，讓學生在小組討論中學會溝通技巧。

綜上所述，教育信息化能為學生提供多種學習方式，如在線學習、互動學習及個性學習，利用這些學習方式，有助于滿足學生的學習需求，提升學生的學習效果。此外，教育信息化能加快學習反饋速度，指導學生糾正不足，提高學習效率。所以，教師要使用多元信息手段，為學生提供更豐富、生動、有趣的學習內容，提升學習效果和興趣，同時為初中英語教學注入新的活力和動力。

參考文獻：

[1]劉洪強.教育信息化在初中英語教學中的應用探究[J].中學生英語，2023（20）：115-116.

[2]楊雅.教育信息化在初中英語教學中的應用探究[J].中國新通信，2022，24（22）：200-202.

[3]張昊陽.智能化輔導工具在初中英語教學中的應用研究[D].重慶：西南大學，2022.

[4]盧曉燕.信息化學習資源在初中英語聽說教學中的應用[J].校園英語，2022（21）：100-102.