“雙減”背景下小學美術教學的創新方法

李宇婷

筆者認為，“雙減”包括“外減”和“內減”，“外減”是對校外補習班的減負，這需要相關部門繼續加大把控和監督力度，而“內減”則是對校內課程及作業負擔的減負。“雙減”能否真正做到由內而外的減負，關鍵在于各科教師能否將“雙減”貫徹到底。教師作為校內減負的主要實施者，應該積極行動起來，為學生的高效學習精心設計教學內容和多媒體課件，以提高課堂教學的質量和效率。

美術課堂有助于發展學生的想象力和創造力，培養他們的審美認知能力和創造性思維，是學生認識客觀世界和表現自我的重要途徑。然而，由于以往小學生的課業負擔過重，美術教學大多處于從屬地位。同時，由于小學傳統教學模式的限制，學生在美術課堂中大多處于被動地位，無法充分發揮其主動性。在“雙減”背景下，學生有了更多可以自由支配的時間，也有了更多的自主權。基于此，美術教師應積極探索創新教學模式的策略，在符合學生學習特點的同時，實現教育教學的提質增效，使之達到“雙減”政策的要求，以減輕學生的學習負擔，促進學生的全面發展。

一、“雙減”背景下創新小學

美術教學的意義

“雙減”政策的實施為學生提供了更充足的課外活動時間，有助于促進學生德智體美勞全面發展。在此背景下，美術教師可以充分理解“雙減”政策的內涵，立足于美術教學內容打造高質量的教學課堂，積極創新并開展豐富多彩的教學活動和課外藝術實踐，提高學生的學習自信心，實現“以美育人”的教學目標，促進學生的全面發展。

（一）有助于豐富學生的校園生活

課堂是學生與教師之間的橋梁，是教師聯系學生、學生感受教育的紐帶。在“雙減”背景下，教師可以轉變常規的教學思維，積極創新小學美術教學，鼓勵學生發揮創造力和想象力大膽創作，從而培養學生的觀察能力和思維能力，拓寬學生的知識面，提高學生的審美能力。

同時，教師可以開展豐富多樣的藝術創意實踐活動，積極構建線上作品展示平臺，為學生提供一個良好的展示自我的平臺，讓學生最大程度地發揮藝術創作潛力，有助于創設“以美育人”的校園環境。

此外，教師可以積極創新小學美術教學，開展豐富多樣的美術教學活動和生動有趣的實踐活動，鼓勵學生積極參與美術創作，緩解學生的學習壓力，減少學生的負面情緒，讓學生擁有健康的心理狀態，有助于保持學生身心健康發展。

（二）有助于提升學生的美術核心素養

在“雙減”背景下，學生擁有了更多可以自由支配的時間，其可以利用這些時間學習美術、體育等自己感興趣的課程，培養自身的興趣特長。在此背景下，教師積極創新小學美術教學，不斷豐富美術教學的內容和形式，能夠讓學生在美術課堂學習中不斷接受美的熏陶，在豐富多樣的課外藝術實踐活動中不斷提高欣賞美、創造美的綜合能力，有助于提升學生的美術核心素養。

（三）有助于促進學生的全面發展

在“雙減”背景下，教師積極創新小學美術教學，開展豐富多樣的美術實踐活動，能夠充分調動學生學習美術的積極性，提高學生的藝術創造力和實踐操作能力。在藝術創作實踐環節，學生能夠沉浸在作品創作中，進而感受美術、享受美術。除此之外，教師創新小學美術教學還能夠提高學生的文化理解能力，讓學生對美術作品的認識實現從感性到理性的飛躍。

例如，在了解我國佛教藝術形象時，教師可以利用多媒體設備播放相關的視頻，讓學生通過視頻畫面中婀娜多姿的人物造型，感受藝術永恒的生命力，并從中獲得美的體驗和豐富的文化認知，進而實現美育的綜合性教學目標，促進學生的全面發展。

二、“雙減”背景下創新小學美術教學的策略

（一）創新教學模式，創設教學情境

美術教學設計是完成教學任務、實現教學目標的一個重要環節，課堂中合理的教學設計能夠實現教學環節的有序銜接，有助于學生充分吸收學習內容。在課堂教學設計中，教師應確保教學結構科學合理，將教學理論與課堂實踐相結合，并遵循動靜結合的教學原則，設計層層遞進、由淺入深的教學內容。

小學生已經掌握了很多經典詩詞，基于此，教師可以先結合詩詞采用多元化的詩畫教學模式，再借助多媒體創設聲音和畫面相結合的唯美藝術情境，引導學生領略詩詞中體現出的意境之美，最后讓學生根據詩詞的意境充分發揮想象力作畫。

例如，在山水畫的教學中，教師可以吟誦相關的詩詞導入課堂，鼓勵學生結合詩詞展開豐富的想象，借此開展啟發式藝術創作活動，激發學生的學習興趣，培養學生的藝術鑒賞力、想象力和創造力。

（二）關注學生的個性化需求，拓寬展示渠道

要想構建高品質的美術課堂，教師就要轉變傳統的教學觀念，以學生為主體，激發學生的學習和參與興趣。同時，教師要關注每位學生的興趣特點，因材施教，滿足不同學生的個性化學習需求。此外，教師還要構建豐富、多元的展示平臺，給予學生充分展現自我藝術才華的機會，提高學生的學習自信心和積極性。

例如，教師可以選擇學生的優秀作品在正式教學開始前進行展示和講評，并邀請學生上臺自主講述創作構思和過程，給予學生充分展現自我的機會，增強學生的學習自信心和成就感。教師還可以按照不同的主題匯總學生的優秀作品，通過學校公眾號、視頻號等宣傳平臺進行月度展示及報道，營造良好的美術學習氛圍，促使學生積極創作富有創意的美術作品，為后續美術教學的創新奠定堅實的基礎。

（三）挖掘線上美術資源，提高學生的審美情趣

隨著微信的普及，閱讀微信公眾號文章成為實現自我教育的一種重要方式。教師可以充分挖掘優質的美術公眾號資源，將這些優質資源信息推送到班級微信群或釘釘平臺供學生欣賞和品鑒，從而增強學生的審美意識，提高學生的審美能力，進而滿足學生自主欣賞的需要。

例如，某公眾號的風格是用大白話介紹歷史上的名畫，其有助于提高學生的美術鑒賞能力和表達能力，豐富學生藝術史方面的基礎知識儲備。同時，該公眾號幽默風趣的語言風格能夠激發更多學生學習美術的興趣。某公眾號則將傳統美術元素運用到現代作品的設計中，能夠為學生的實踐創作提供更多素材和靈感。

（四）利用線上博物館，構建高質量藝術欣賞課堂

近年來，國家十分重視博物館與學校教育的銜接，教育部、國家文物局聯合印發了《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》。基于此，小學美術教師要積極挖掘線上博物館資源，并將其運用到美術“欣賞·評述”部分的教學中，實現博物館建筑、展品的真實立體化展現，以激發學生的學習興趣，構建高質量藝術欣賞課堂。

例如，在開展“飛天”相關主題的美術賞析課時，教師可以先播放相關的動畫視頻，讓學生觀看、揣摩動畫中所描述的內容，激發學生的學習興趣。然后，教師可以利用線上博物館為學生展示敦煌石窟內的景象，讓學生從窟壁、窟頂等多方面近距離感受敦煌壁畫的美。最后，教師可以讓學生參考之前在線上博物館中觀察到的壁畫，以小組合作的方式創作相關的美術作品并上色。在這節課的教學中，教師展示線上博物館中敦煌石窟內的景象，能夠吸引學生的注意力。部分學生沒有去過敦煌石窟，對敦煌石窟內的景象充滿了好奇，而線上博物館可以滿足他們的好奇心，提高學生對美的鑒賞力和創造力。

（五）開展課外藝術實踐活動，豐富學生的校園生活

除關注課堂教學外，教師還可以充分利用課外活動時間開展藝術實踐活動，在拓展美術教學的同時，豐富學生的校園生活，緩解學生的學習壓力和緊張情緒，切實為學生減負，達到“雙減”的目的。

例如，教師可以整合校內外優質的藝術資源組建藝術社團，并根據學生的興趣特點，引入陶藝、剪紙、版畫、國畫等多種藝術類型，開展豐富多樣的課外藝術實踐活動，讓學生根據自身喜好積極參與藝術社團活動。教師還可以積極開展相關主題的藝術競賽和作品展示活動，營造濃郁的校園美育氛圍，讓學生在良好氛圍的帶動下積極表現自我，獲得良好的藝術體驗。

（六）開展優秀作品展示和評價，增強學生的學習自信心

優秀作品展評是美術課堂的重要環節。在新課開始之前，教師可以利用幾分鐘時間，表揚如期完成作品的學生，并展示學生的優秀作品，以增強學生學習美術的自信心，調動學生參與美術創作的積極性。

教師還可以利用線上平臺的點評和互動功能，隨時點評學生的日常習作，并鼓勵學生將日常習作上傳至線上平臺，讓其利用多人同時錄像和語音功能，對作品進行自評、他評等綜合評價。此外，教師可以通過微信群等，展示學生的優秀作品，增強學生的學習自信心。

結語

美術教育是藝術教育的重要組成部分，是提升學生藝術核心素養的關鍵環節。教師應重視并積極開展高質量的美術教學。而“雙減”政策的落實使學生有了更多可以自由支配的時間，為美術教育的開展創造了良好的條件。基于此，教師應積極探索構建高質量美術課堂的途徑，創新小學美術教學，努力提高小學美術教學水平，以提升學生的美術核心素養，為學生的全面發展打下良好的基礎。

（作者單位：大英縣隆盛鎮小學校）