立足運(yùn)河文化資源構(gòu)建園本課程

錢(qián)進(jìn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。”筆者所在幼兒園地處江河交匯的“山水名城”江蘇省鎮(zhèn)江市，坐落在美麗的北固山下，蜿蜒秀美的古運(yùn)河穿城而過(guò)。悠久的運(yùn)河文化蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義精神，是幼兒學(xué)習(xí)的寶貴資源。因此，筆者所在幼兒園以幼兒發(fā)展為本，以“活教育”理念為指導(dǎo)，充分挖掘與利用運(yùn)河沿岸的課程資源，通過(guò)構(gòu)建適宜開(kāi)放的目標(biāo)體系、選擇貼近幼兒生活的課程內(nèi)容、拓展豐富多樣的實(shí)施途徑、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成獨(dú)具園本特色的課程體系。

一、開(kāi)設(shè)運(yùn)河文化課程的意義

第一，有助于鎮(zhèn)江運(yùn)河文化的傳承。鎮(zhèn)江的學(xué)前教育工作者有責(zé)任帶領(lǐng)幼兒了解鎮(zhèn)江自然資源和文化，引導(dǎo)幼兒感受運(yùn)河文化、傳承運(yùn)河文化。

第二，有助于豐富幼兒園園本課程內(nèi)容。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》提出：“不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際的特色課程。”筆者所在幼兒園設(shè)計(jì)運(yùn)河文化課程，可以豐富園本課程的內(nèi)容，讓教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)有更多的

選擇。

第三，有助于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)和本土文化的情感。在運(yùn)河文化課程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)文化和自然資源，有助于幼兒產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，愿意為繼承和發(fā)展美麗的家鄉(xiāng)文化做出努力。

第四，有助于提高教師的專業(yè)化水平。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師要更新教育觀念、增強(qiáng)反思能力，參與課程審議、案例分享、專家指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、集體備課等多種活動(dòng)。這有利于教師提高教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、運(yùn)河文化課程的實(shí)施原則

第一，主體性原則。教師要準(zhǔn)確把握幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒的興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓他們體驗(yàn)探索的成就感。

第二，創(chuàng)新性原則。教師要緊扣河、船、橋、城四個(gè)板塊的核心內(nèi)容，融合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第三，生活性原則。運(yùn)河文化課程應(yīng)貼近幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的自然資源，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、運(yùn)河文化課程的具體內(nèi)容

鎮(zhèn)江，是江南運(yùn)河的起點(diǎn)，長(zhǎng)江與運(yùn)河在這里交匯。古運(yùn)河的鎮(zhèn)江段從小京口一直蜿蜒到三叉河，全長(zhǎng)約16.7公里，共有28座橋梁和2個(gè)河道閘口，其中公路橋20座，鐵路橋1座，步行橋7座。一座橋是一段歷史，一座橋有一個(gè)故事。筆者所在幼兒園結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，帶領(lǐng)不同班級(jí)開(kāi)展了以“大運(yùn)河的風(fēng)土人情、文化遺傳”為主題的探究活動(dòng)。

（一）資源準(zhǔn)備

在幼兒園教育中，家園合作尤為重要。因此，在開(kāi)展運(yùn)河文化的園本課程研究時(shí)，筆者所在幼兒園利用鎮(zhèn)江運(yùn)河地域資源和家長(zhǎng)資源，開(kāi)展了各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在國(guó)慶假期，教師請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀鎮(zhèn)江的28座橋梁和2個(gè)河道閘口。同時(shí)，教師發(fā)放了“運(yùn)河上的橋，運(yùn)河邊的傳說(shuō)”調(diào)查表，鼓勵(lì)幼兒跟家長(zhǎng)一起探尋運(yùn)河上的橋，了解它們的名字，聽(tīng)一聽(tīng)運(yùn)河周邊的傳說(shuō)，了解運(yùn)河周邊地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，了解鎮(zhèn)江運(yùn)河的歷史文化故事。

（二）課程內(nèi)容及實(shí)施方式

運(yùn)河文化園本課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與幼兒園五大領(lǐng)域相融合，筆者所在幼兒園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件要求和各階段幼兒所需要的主題核心經(jīng)驗(yàn)設(shè)置課程目標(biāo)，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，通過(guò)探究、游戲等方式，讓幼兒切身感受運(yùn)河之力（健康領(lǐng)域）、運(yùn)河之說(shuō)（語(yǔ)言領(lǐng)域）、運(yùn)河之俗（社會(huì)領(lǐng)域）、運(yùn)河之物（科學(xué)領(lǐng)域）、運(yùn)河之美（藝術(shù)領(lǐng)域）。教師要設(shè)計(jì)好每一次活動(dòng)的教案、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，收集活動(dòng)材料，做好準(zhǔn)備工作，以確保運(yùn)河文化課程的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.健康領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運(yùn)河之力”，實(shí)施方法為“跑起來(lái)、跳起來(lái)、活力起來(lái)”。課程內(nèi)容分為以下四個(gè)部分。第一，以“河”為主題，在幼兒園舉辦運(yùn)河美食節(jié)，并推出美食一條街活動(dòng)，把鎮(zhèn)江各類(lèi)民間美食引入幼兒園，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、品嘗運(yùn)河邊的美食。運(yùn)河美食街上飄蕩著運(yùn)河美食的香氣，冰糖葫蘆甜又甜，蝦籽餛飩鮮嫩多汁，藕餅金黃口口酥脆……幼兒能收獲多樣的體驗(yàn)和樂(lè)趣。第二，以“船”為主題，制作船只是幼兒喜歡的活動(dòng)之一。活動(dòng)前，幼兒可與教師一同確定游戲主題、挑選游戲場(chǎng)地、準(zhǔn)備游戲材料。活動(dòng)中，幼兒園的水池變?yōu)閮和瘶?lè)園，小池塘里“船來(lái)船往”，幼兒折紙船、下水趕船，運(yùn)用各種方法看看誰(shuí)的小船漂得最快。第三，以“橋”為主題，幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，利用身體和低結(jié)構(gòu)材料，比劃出各種各樣的橋，在不同的游戲中鍛煉了鉆、爬、跳躍和平衡能力。第四，以“城”為主題，幼兒與教師一起收集運(yùn)河附近的民間體育游戲，如“砸毛驢兒”“騎馬打仗”“磕拐”等，將這些運(yùn)河沿岸的兒童游戲引入幼兒園，幼兒在各種民間游戲中充分感受運(yùn)河文化。

2.語(yǔ)言領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運(yùn)河之說(shuō)”，實(shí)施方法為“說(shuō)起來(lái)，讀起來(lái)，交流起來(lái)”。課程內(nèi)容分為以下四個(gè)部分。第一，以“河”為主題，幼兒與父母、教師共同搜集有關(guān)運(yùn)河的繪本故事，在閱讀區(qū)和同伴自制運(yùn)河故事書(shū)，說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)作的故事，聽(tīng)一聽(tīng)同伴創(chuàng)作的故事。第二，以“船”為主題，參觀運(yùn)河里的船，和同伴交流參觀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)搜集關(guān)于船的成語(yǔ)故事。第三，以“橋”為主題，幼兒打卡運(yùn)河上的28座大橋和2個(gè)河道閘口，在班級(jí)中展示自己拍的照片并介紹所參觀的橋梁。第四，以“城”為主題，幼兒為運(yùn)河設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志，和家長(zhǎng)共寫(xiě)倡議書(shū)，宣傳保護(hù)大運(yùn)河的知識(shí)，并且付諸實(shí)際行動(dòng)。

3.社會(huì)領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運(yùn)河之俗”，實(shí)施方法為“合起來(lái)、行起來(lái)，旅游起來(lái)”。課程內(nèi)容分為以下四個(gè)部分。第一，以“河”為主題，幼兒跟著家長(zhǎng)、教師、同伴一起實(shí)地調(diào)查運(yùn)河，在此過(guò)程中掌握與人溝通的方式方法，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。第二，以“船”為主題，幼兒在家長(zhǎng)、教師的陪伴下走上漁船，近距離了解船上人家的生活。幼兒發(fā)現(xiàn)，船上也有客廳、臥室、廚房，他們?cè)诖迳希蕾p運(yùn)河的美麗風(fēng)景。第三，以“橋”為主題，幼兒與家長(zhǎng)一起參觀、尋找、探究運(yùn)河上形態(tài)多姿的橋、閘。第四，以“城”為主題，幼兒利用積木進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，搭建運(yùn)河周邊的房子，并開(kāi)展角色扮演游戲，模仿運(yùn)河周邊人們的生活。

4.科學(xué)領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運(yùn)河之物”，實(shí)施方法為“玩起來(lái)，做起來(lái)，探索起來(lái)”。課程內(nèi)容分為以下四個(gè)部分。第一，以“河”為主題，進(jìn)行沉浮游戲。在班級(jí)科學(xué)區(qū)，幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄“什么東西會(huì)浮上來(lái)？什么東西會(huì)沉下去？”，充分展現(xiàn)小小科學(xué)家的探索精神。第二，以“船”為主題，幼兒探索了解船的發(fā)展史、船的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)船的科學(xué)知識(shí)。第三，以“橋”為主題，幼兒用不同的材料搭建各種各樣的橋，學(xué)習(xí)紙橋的不同折法。通過(guò)探究，幼兒明白了紙橋的承重原理，發(fā)展了觀察能力和操作能力。第四，以“城”為主題，了解古代大運(yùn)河邊人們的生活，想象未來(lái)運(yùn)河邊人們的科技生活，用科技力量將運(yùn)河文化傳承下去。

5.藝術(shù)領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運(yùn)河之美”，實(shí)施方法為“唱起來(lái)、畫(huà)起來(lái)、欣賞起來(lái)”。幼兒在動(dòng)手操作中感受和體驗(yàn)美的樂(lè)趣，提高審美能力，增強(qiáng)文化自信。課程內(nèi)容分為以下四個(gè)部分。第一，以“河”為主題，與家長(zhǎng)一起收集運(yùn)河邊人們喜歡唱的童謠和歌曲。打擊樂(lè)器演奏是幼兒喜歡的演奏方式之一，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，幼兒可以一邊唱，一邊跟著節(jié)奏打擊樂(lè)器，與同伴開(kāi)一個(gè)音樂(lè)演奏會(huì)。第二，以“船”為主題，找一找自己最喜歡的船的樣式，與教師一起探索船的結(jié)構(gòu)，嘗試用繪畫(huà)、黏土、編織等方式制作出各種各樣的小船。第三，以“橋”為主題，學(xué)唱關(guān)于鎮(zhèn)江28座橋的兒歌，與教師一起手繪鎮(zhèn)江28座橋的地圖，在藝術(shù)創(chuàng)作中，表現(xiàn)運(yùn)河橋的美麗與獨(dú)特的藝術(shù)性。第四，以“城”為主題，進(jìn)行繪本故事表演。幼兒收集關(guān)于運(yùn)河的繪本故事，與同伴一起編排繪本劇，演一演運(yùn)河沿線的風(fēng)土人情，體驗(yàn)運(yùn)河風(fēng)情故事的精彩。

在課程實(shí)施過(guò)程中，幼兒沉浸式地體驗(yàn)運(yùn)河文化的博大精深，在游戲中進(jìn)行自主探索、合作探究、交流分享，幼兒成為課程實(shí)施的主體，教師扮演合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色，與幼兒同生長(zhǎng)，與課程共構(gòu)建。

（三）課程實(shí)施環(huán)境

一系列活動(dòng)的開(kāi)展全面打造了運(yùn)河校園文化，使得園所運(yùn)河文化逐漸形成，如：家園聯(lián)合制作鎮(zhèn)江大運(yùn)河文化沙盤(pán)；幼兒和教師親手繪制了鎮(zhèn)江大運(yùn)河文化地圖，利用現(xiàn)代科技手段錄制關(guān)于運(yùn)河故事與傳說(shuō)的視頻；創(chuàng)設(shè)運(yùn)河文化主題墻，展示運(yùn)河之力、運(yùn)河之說(shuō)、運(yùn)河之俗、運(yùn)河之物、運(yùn)河之美；設(shè)計(jì)吉祥物“運(yùn)運(yùn)”和“河河”；等等。教師應(yīng)根據(jù)五大領(lǐng)域課程目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合運(yùn)河文化教育的班級(jí)環(huán)境，支持幼兒在班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)鎮(zhèn)江運(yùn)河的特點(diǎn)，體會(huì)運(yùn)河文化的意義，鼓勵(lì)幼兒以各種形式抒發(fā)感情。

四、運(yùn)河文化課程的初步成效

第一，豐富了幼兒園的園本課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，每個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近自然、貼近生活、融入情緒情感，運(yùn)河文化課程符合幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了實(shí)用性和教育價(jià)值。

第二，加強(qiáng)了幼兒對(duì)運(yùn)河和家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)地走訪參觀，幼兒了解、感受了大運(yùn)河獨(dú)特的美麗文化，產(chǎn)生了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感。

第三，提高了幼兒的審美能力。幼兒通過(guò)參與運(yùn)河文化藝術(shù)活動(dòng)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，大膽地表達(dá)美，用各種形式創(chuàng)造美的作品，真正實(shí)現(xiàn)了美育目標(biāo)。

第四，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。在教師、家長(zhǎng)的支持下，幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心，提高了創(chuàng)造能力。

第五，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。通過(guò)對(duì)園本課程的實(shí)踐和研究，教師更加了解幼兒游戲和學(xué)習(xí)的方式方法、家園合作共育的方法等，同時(shí)行動(dòng)研究和反思能力得到了提高。

結(jié)語(yǔ)

筆者所在幼兒園利用鎮(zhèn)江運(yùn)河的地理優(yōu)勢(shì)和資源，聯(lián)系幼兒園實(shí)際情況，將大運(yùn)河文化融入幼兒園一日生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒探索身邊的資源，讓大運(yùn)河成為幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓幼兒樂(lè)在其中、美在其中、長(zhǎng)在其中。

（作者單位：鎮(zhèn)江市京口區(qū)賀家弄幼兒園）