信息技術在班級管理中的運用*

張隆億

將信息技術融入班級管理中，有助于班主任對班級進行有效管理，營造良好的學風、班風。筆者結合自身的班級管理實踐經驗，有意識地將班級管理與信息技術融合，不斷探索和總結班級管理的有效路徑。

一、借助“班級優化大師”軟件，優化班級管理

班級管理是教學中重要且高頻發生的一種組織活動過程，對學生教育成效有非常重要的影響，但繁重的工作內容和低效的管理方法耗費班主任很多精力與時間。“班級優化大師”為班主任提供了一種全新的智能化班級管理方式，以人工智能技術和學生行為點評數據賦能班級管理，為班主任的班級管理工作減負增效，助力學生素質教育全面發展。具體可以運用于以下場景。

1.課堂管理

課堂管理方面，“班級優化大師”以激勵性評價機制幫助教師打造游戲化、信息化特色課堂，解決課堂沉悶、學生上課無動力等問題。如教師可以借助軟件對點評內容進行自定義，對學生的課堂行為進行激勵和規范，實現獎勵機制多元化；使用“電子考勤”“隨機抽取”“分組授課”等小工具，讓課堂高效而愉悅；以每周更新的評價榜代替傳統的小紅花、記分冊等評價形式，激發學生不斷成長的動力。

2.家校管理

家校管理方面，“班級優化大師”以打破隔閡的針對性家校溝通方式，幫助教師提高家校管理效率，幫助家長全面了解孩子，解決家校信息不對稱、家長群溝通效率低、溝通內容沒有針對性等問題。學生在校期間的表現可以實時同步到家長的手機端，讓家長及時了解孩子的情況。與家長群不同的是，使用“班級優化大師”發出班級通知后，系統會對家長的查看情況進行自動統計，其中的一鍵提醒功能也可供未查看的家長使用，避免信息刷屏，保證通知必達。“班級優化大師”為教師提供豐富的打卡任務模板，如“天天看書”“天天鍛煉”“天天練字”，教師可以選擇模板，也可以對任務進行自定義。任務下達后，家長和學生可以將打卡的成果通過文字、音頻、視頻等多種形式進行回傳。軟件會自動統計打卡情況，并顯示打卡前后的對比，使得家校培養孩子的好習慣變得簡單易行。

3.班務管理

班務管理方面，“班級優化大師”以AI 智能技術和數據分析技術，提高教師管理工作的效率，量化教師管理的成效，解決教師尤其是班主任班務管理工作耗時耗力、管理成效難見等問題。如“班級優化大師”可以對全班學生的行為表現進行詳細記錄，并將繁雜的教學數據匯集起來，形成一份班級情況報表；為每一位學生生成專屬的電子檔案，依據教師點評數據，使教師和家長對學生的每一次成長都能有直觀的認識；基于每一位學生的表現，隨時一鍵生成具有成長指導建議的定制化、個性化學生點評，為教師期末綜合素質評價工作減負增效；以學生在校期間的行為和家長在家的評價為基礎，將表象行為數據轉化為學生的綜合素質評價模型，為教師和家長提供科學的培養建議，為學生的個性化發展出謀劃策。

筆者在使用“班級優化大師”軟件時，設置了多維度的評價項目，如“眼保健操”“課間操”“課外活動”“大聲朗讀”“書寫工整”等，對學生進行全方位的考核。如學生的作業書寫認真、字跡工整，教師點擊“書寫工整”等。班主任和任課教師為了達到對學生的全方位、多角度考核，除了對個別學生進行考核外，還可以小組為單位對學生的行為表現進行評價。“班級優化大師”軟件能夠實現班級管理的量化、學生評價的過程化，其特點是保存更簡便、記錄更快捷、效率更高，相比傳統的紙質量化評價更具優勢。“班級優化大師”軟件不僅幫助班主任及時了解并解決班級管理中存在的問題，而且有助于在總結評比的過程中激發學生主動學習和表現的欲望，從而自覺地外化為良好的行為習慣，自然而然地促進學生的自我管理和自我成長。

二、借助微信小程序“班小二”，促成家校聯動

“班小二”是一款教育互動類的微信小程序，為幼兒園和中小學階段的教師及家長提供服務。“班小二”與微信群結合，既保留了群溝通的便利性，又有效地解決了群消息刷屏、無統計、無反饋、無留存等問題，優化家校溝通。如“班級通知”功能使教師和家長不再錯過重要通知，智能推送訂閱服務號消息；“報名接龍”功能解決班級群內重復報名、漏報名等問題，輕松導出報名名單；“打卡”功能幫助學生養成良好習慣，協助教師監督學生完成任務；“家委”功能成為班主任的好幫手，讓班級管理更輕松、高效；“班級動態”功能讓教師隨時隨地分享班級的點滴記錄，并通過評論或點贊增強互動性；“班級文件”功能可以實現班級文件的共享共用，供教師隨時調取。

三、借力“釘釘”平臺，實現班級精準管理

“釘釘”平臺通過建立班級群，將班級管理向家庭教育延伸，實現家校無縫對接，形成學生教育管理的良好閉環。

1.巧用“班級圈”模塊見證成長足跡

班主任可以利用“釘釘”平臺中的“班級圈”模塊助推班級文化創建工作，充分發揮班級文化的育人功能。如筆者在“班級圈”征集班級文化長廊主題，得到了學生的積極響應，一個個奇思妙想躍然而出，營造出師生齊心共進的溫馨學習氛圍。再如，筆者將班級制度發布在“班級圈”內，讓學生各抒己見，再經班級民主表決，最后確定下來。這一過程能夠真正讓學生體會到他們是班級的建設者，在一定程度上增強了班級凝聚力，營造了良好的班級氛圍。

2.巧用“填表”模塊提高信息收集整理效率

新入學或新學期，教師需要收集學生的相關資料，如家庭資料、證件、照片等，這些資料收集起來既費時又費力，經常會出現填寫錯亂、刷屏班群、難以統計等問題。“釘釘”平臺提供的“填表”模塊可以幫助教師收集并自動匯總統計相關信息，提高工作效率。

以收集班級學生的資料為例，具體操作流程如下：首先，教師進入班級群，點擊“填表”選項進入填表頁面，選擇填寫學生信息的模板，也可以點擊“自定義”選項進行個性化設置；其次，家長在收到填表提醒后，根據自己的實際情況進行填表并提交；再次，教師進入填報頁面查看填報情況，可提醒未填報的家長進行填報；最后，教師可以將詳細信息導出，便于統計匯總。

3.巧用“成績”模塊保護學生隱私

教育部頒布的《未成年人學校保護規定》（以下簡稱《規定》）自2021 年9 月1 日起施行。《規定》指出，為保護學生隱私和自尊心，減少比較，避免歧視，緩解應試壓力，禁止學校和教師公開學生的考試成績和排名，但要求學校采取措施，方便家長知曉學生的成績等學業信息。為保護學生隱私，教師可以充分利用“釘釘”平臺中的“成績”模塊，建立考試成績查詢系統，家長可以通過賬號登錄“釘釘”平臺查詢自己孩子的考試成績和排名，以及班級的平均分、最高分等。

4.巧用“通知”模塊公告緊急事情

“通知”模塊的公告功能操作簡單。教師通過“通知”可以一鍵傳達家校通知，所有通知確認環節都可以設置家長簽名，避免家長不小心點到或漏點。已確認和未確認的名單清楚明了，教師不必再費時統計。未讀消息和重要消息可以通過一鍵批量轉發、短信告知家長，系統支持多人同時發送短信提醒。根據消息的重要程度，電話、短信和應用內三種方式分別代表不同優先級。系統幫辦的信息傳達快，保證了家校溝通的時效性。

5.巧用“在線課堂”模塊構建在線課堂

“釘釘”平臺中的“在線課堂”使在線課堂成為可能。其中的“在線黑板”功能可以輕松導入各種工具，支持外接手繪板，支持打開圖片、PPT 和PDF 等格式的教案文件。“在線課堂”還支持上課過程回放，隨時回放知識點講解，幫助學生輕松復習。

班主任要始終堅持“以生為本”的教育思想，讓信息化為班級管理所用。將信息化與班級管理深度融合，創新育人模式，提高管理質量，最終實現學生的全面發展，是班主任工作的一條創新之路。