漫步“云”端 仰望蒼穹
——高一年級網絡文明教育主題班會設計

李韋唯

一、教育背景

隨著全球經濟的數字化轉型不斷加速，數字技術正在改變著人們的思維模式和生活方式，數字素養與技能日益成為國際競爭的重要指標。2021 年新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》增加了“網絡保護”專章，并首次明確規定，要培養和提高未成年人的網絡素養。在數字化轉型的背景下，青少年是否具有科學、文明、安全、合理使用網絡的意識和能力，青少年的網絡素養能否與時俱進，正在成為開展未來教育的先決因素之一。

青少年與網絡的關系越來越密切，網絡在給學生的學習、生活帶來便捷的同時，也潛藏著諸多風險。部分高中生缺乏判斷力和自制力，易迷失在虛擬的世界中。因此，提升青少年的網絡素養是時代交給教育的新任務。為了更高效地開展班會活動，我提前對本校高一年級的學生進行了調查，從數據可知，高中生在網絡使用的合理性、安全性等方面存在諸多問題。

二、教育目標

認知方面：正確認識和理解網絡的價值和意義，把握網絡倫理道德和價值規范。

情感方面：理性看待網絡帶來的利與弊，生成提升自我道德水平、文明使用網絡的意識。

行為方面：學會科學、合理地使用網絡，提高網絡安全意識，自覺維護網絡清朗生態。

三、活動準備

教師方面：收集與班會主題相關的文字、視頻素材；撰寫文稿、制作課件。

學生方面：了解同學的網絡使用情況，收集網絡使用中存在的問題。

四、實施過程

導入：網絡改變了人們的生活方式、思維方式甚至是語言習慣，比如網絡語言中頻現的熱詞“精神內耗”“擺爛”。現在大家使用的熱詞有哪些？我們該如何看待這一現象？

分小組討論。

網絡熱詞伴隨網絡誕生，已經從網絡逐漸滲透到人們的日常生活中。熱詞不斷出現，足見網絡具有很強的生命力和創造力。它是當代文化的一種表現，從中折射出人們的生活態度，但其直白的特點也會對語言體系產生影響，應當有選擇地使用。

【設計意圖】通過討論網絡熱詞活躍課堂氣氛，切入網絡話題，讓學生更好地感知網絡與時代的關聯性，以及網絡會隨著人們需求的變化而呈現不同的特點。

（一）縱享便捷網絡，探索無限蒼穹

在網絡普及率如此高的當下，高中生一般會用網絡做些什么呢？請學生選擇兩個最先想到的軟件，畫一畫它們的圖標，并介紹其功能。

教師展示學習軟件和生活實用軟件圖標，讓學生辨認，引導學生學會利用網絡中的學習軟件來提升自己。

【設計意圖】通過兩個活動，可以更直觀地讓學生懂得網絡是工具不是玩具，互聯網為青少年的自我發展提供了豐富的資源，學生應學會充分領略“云”端之上的寬廣蒼穹。

（二）筑建安全防線，暢游自由蒼穹

網絡為青少年打開了一片美好卻又迷蒙的新奇世界，讓人流連忘返。那么，高中生在其中“云游”的具體情況如何呢？

1.發布調查結果

從數據中可以看出，受訪學生的日均網絡使用時間平時在1 小時以內的占60.87%，假期2 小時以上的占68.12%；在上網目的中，查詢資料、社交、娛樂休閑等占比較大；超過半數學生可以隨時使用手機，大部分家長對學生使用手機持中立態度，由手機使用時長而引發的親子矛盾較少；超八成學生認為自己有一定的自控力，說明學生在使用網絡時的自我效能感較高。

2.分析真實案例

網絡世界有著太多潛在的危險，調查顯示，超過四分之一的學生在使用網絡的過程中有過被騙的經歷。

網絡詐騙防不勝防，青少年還需提升自身的網絡安全意識。那么在學生群體中，一般詐騙會怎樣實施呢？請學生觀看一段發生在身邊的真實案例（視頻），找一找其中的問題。

有兩個同學是QQ 好友，但不是很熟悉，其中一人被盜號后，詐騙分子通過翻看聊天記錄獲取關鍵信息，取得對方信任，并利用中學生關注考試成績這一特點，以沒有考好作為幌子來激起對方的同理心，讓對方卸下防備，聊天中又婉拒見面，后提及對方未曾送自己生日禮物，讓對方心生愧疚，最終提出折現的要求并達到詐騙目的。

不難發現這其中含有諸多顯而易見的漏洞，只要學生提高警惕就很容易識破的，但為什么這個同學還是會被騙了呢？可見騙子的騙術層出不窮，且善于利用同學間的信任和同理心。

3.討論應對策略

面對網絡安全問題，青少年可以做些什么呢？

學生分組討論。

教師小結：一是對外筑牢防線。青少年的判斷能力、應對能力還不夠，網絡陷阱隨處可見，學生需要加強網絡安全防范意識，筑牢自身的安全防線，了解基本的騙術，提升自我保護意識，學會不貪便宜、不懼恐嚇、不抱僥幸、遇事冷靜、電話驗證、尋求保護。二是對內防止沉迷。我們不應讓娛樂奴役自己，暢游網絡之時，要保有一份清醒，“即時滿足”和放縱自我最終帶來的是后悔與空虛。青少年正處于身心快速發展的關鍵時期，如果在使用網絡時失去了自控力，就如同車輛在高速行駛中失去控制，會引發嚴重的后果。因此在“云游”之時，除了對外需要構筑安全防線，對內更要時刻保持警惕，保有理性上網的心態，防止沉迷，打造安全的心理防線。

【設計意圖】通過活動環節培養學生的安全意識，加強自控力，指導學生合理、科學地使用網絡，筑建網絡安全的雙重防線。

（三）堅守道德底線，助力清朗蒼穹

1.認識網暴危害

話題討論：網絡和現實的區別在哪里？網絡暴力會給人們帶來什么樣的傷害？

將在網絡中遭受的暴力傷害程度和現實中進行比較。因為施暴對象的未知性，極大地限制了被施暴者的自我反擊能力，這種情況下造成的創傷也是成倍的。隱私權的被侵犯往往會導致一個人的社會性死亡，進而導致危及生命的傷害。

教師小結：網絡霸凌會造成多層次的創傷。網暴者的攻擊會對受害者造成生存層面的創傷；讓受害者在現實生活中被排斥、被拋棄，造成關系層面的創傷；讓受害者感到羞恥，造成自尊層面的創傷。與現實中的關系霸凌相比，網絡霸凌者付出的代價更小，對受害者造成更持續、長久的創傷。

2.達成網絡共識

部分網民缺少對社會事務嚴肅思考和理智判斷的能力，傳播轉發各種謠言、肆意謾罵侮辱、發布恐怖圖片甚至進行網絡欺詐、言語威脅。難道因為法不責眾，因為不告不理，就可以為所欲為了嗎？當青少年具備了使用網絡的權利和能力時，面對網絡暴力，有哪些是我們能做的呢？

教師引導：每個人都是網絡鏈接中的一環，正所謂“謠言止于智者”，高中生要努力提高辨別是非的能力，學會公共說理，共同營造清朗的網絡環境。

【設計意圖】通過話題討論，幫助學生正確認識和理解使用網絡的價值和意義，堅決向網絡暴力說“不”，堅守自身的道德底線和價值規范。

（四）回首往（網）事，砥礪前行

高中生對網絡的認知還處于發展過程中，當他們厭煩父母的管束時，殊不知父輩正是互聯網的見證者，讓我們一起聽聽這位父親寫給女兒的信吧。

播放音頻。

互聯網還很年輕，網絡秩序還需進一步完善，作為青少年，還有著建設互聯網的義務，需要主動加強網絡文明的自我教育，遇事冷靜、客觀，不斷增強自身的安全意識和自制力，真正懂得網絡賦予的權、能、義。

提出倡議，共同學習《全國青少年網絡文明公約》。

【設計意圖】通過家書的形式可以更好地將父母的態度和期待傳遞給學生，達成家校協同教育的目的。

五、活動延伸

鼓勵學生走進社區或者其他公共場所，如便利店、地鐵站等，利用所學幫助更多的人使用網絡，感知便捷生活；自覺維護網絡環境，采用合適的方式積極發表言論，分享自己的發現。