2012—2021年我國圖書館學研究概況及研究熱點的可視化分析

喬碧清

(湘潭大學 公共管理學院,湖南 湘潭 411100)

0 引言

自1920年武昌文華大學圖書科成立,我國現代圖書館學教育正式誕生,經歷過百年風雨的中國現代圖書館學,如今進入了發展的黃金時期,走過了百年風雨的中國圖書館學教育站在了新的起點上。在不斷發展的社會背景下,面對新時代和社會現實的需要,堅持圖書館學守正和創新相統一,成為推動中國圖書館學教育平衡充分高質量發展的關鍵。近年來,學術界對于新時代圖書館學發展的思考和研究,越來越多地將“守正”和“創新”作為研究重點與核心。圖書館學是研究各類型圖書館系統中文獻信息資源、館員、用戶、設施等要素及其運營規律的學科,被認為是偏重于社會科學的綜合型學科,且擁有一定的信息科學特點,多數時候將其與情報學科相結合,統稱為圖書情報學[1]。近年來,我國圖書館學界對于研究歷程回顧和思考的相關文獻多為定性總結的形式[2-4],而多數應用定量分析的研究也是采用傳統詞頻分析法[5-7],難以詳盡地描繪我國圖書館學研究主題的變化發展。筆者擬采用知識圖譜的方式分析圖書館學領域詞頻和關鍵詞共現的具體情況,通過明顯的視圖效果探尋我國圖書館學學科的研究熱點及發展趨勢,以期發現我國圖書館學尚未明晰的部分現象和規律,獲悉我國圖書館學的研究動向和發展方向,為我國圖書館學的學科建設和教育培養提供有益的建議。

1 研究設計

1.1 數據來源

本文研究的數據來源于中國知網數據庫(CNKI),將學科類別限定為“圖書情報與數字圖書館”,文獻類別限定為CSSCI來源期刊。在搜索時以2012年9月出版的《中國圖書館分類法簡本(第五版)》為基準,使用G25的中圖分類號進行模糊檢索,同時為保證模型實證的合理和有效,排除中圖分類號為G250.2的情報學相關期刊論文。檢索年限設置為2012—2021年,檢索日期為2022年11月20日,最終得到搜索結果為39 050條,將論文信息以Refworks的形式導出,獲取論文的作者、機構、主題關鍵詞、所屬期刊等信息。

在獲取論文信息后,需要對獲取的原始數據進行初步篩選與清洗。首先,使用python工具中的Pandas數據包,利用其中的dropna函數和drop_duplicates函數去除數據中的無效數據、缺失數據和重復數據。其次,在進行實證分析時,本研究將文章的第一作者視為文章的所有者,為了避免數據量過于龐大而影響模型的訓練質量和效率,在綜合考量之后,決定選取第一作者發文量在3篇及以上的作者及文章進行分析,此過程利用groupby函數進行篩選,利用math函數進行識別和導出。最后,為最大限度地保證獲取數據的合理性和有效性,在最后階段進行人工識別和檢視,進行最后一次篩選和檢驗。數據清洗完成后,最終獲得第一作者發文量在3篇及以上的作者共3 752人,論文總篇數為22 328篇,以此作為網絡構建和模型實證的基本數據。

1.2 研究方法

詞頻分析法是利用能夠概括表達整篇文獻核心內容的關鍵詞或主題詞在某一研究領域文獻中出現的頻次高低確定該領域研究熱點和發展動向的文獻計量學方法。詞頻分析法依據的基本理論是文獻計量學三理論中的齊普夫定律,通過共現分析和詞頻分析相結合可以對某一領域的研究熱點進行有效分析,此方法已經被國內外學者認可并普遍使用。而關鍵詞共現分析法則是法國文獻計量學家Callon提出的,它的基本假設是:作者能夠很認真地選擇所用詞語并且認可在同一篇文獻中不同詞語之間存在某種聯系,且此種聯系能夠被除自己以外的足夠多數的學者所認同,那么就認為它在某一領域內具有一定的普遍意義。

筆者同時使用CiteSpace和Gephi進行可視化網絡展現及分析,CiteSpace和Gephi都是對可視化社會網絡數據進行深入分析的常用工具。CiteSpace是基于詞頻分析法的原理對出現的關鍵詞或主題詞進行出現頻次統計,同時對不同關鍵詞或主題詞之間的共現頻率進行統計,借用可視化的方法將關鍵詞或主題詞的頻次大小和聚類情況進行形象化的清晰展示,從中得到某一研究領域的研究熱點和特點。在進行分析時,需要對CiteSpace的相關參數進行設置,時區分割(Timeslicing)設置為2012—2021,單個時間分區的長度(Yearsperslice)設置為1年,主題詞來源選擇標題(Title)、摘要(Abstract)和關鍵詞(Keywords),將閾值設置為前50個高頻詞。

2 知識圖譜構建

在設置好運行程序所需的條件后,運行程序獲得結果共160個關鍵詞。結合結果繪制近10年來我國圖書館學出現頻次高于55次的高頻關鍵詞,能夠從關鍵詞出現頻率的角度反映我國近10年來圖書館學研究熱點(見表1)。

表1 出現頻次高于55次的高頻關鍵詞

圖1是CiteSpace分析后通過Gephi調整后的2012—2021年我國圖書館學關鍵詞知識圖譜。

圖1 2012—2021年我國圖書館學關鍵詞共現知識圖譜

圖1中每一個節點代表的是一個關鍵詞,各個結點的大小表示關鍵詞出現頻率的高低,結點兩兩之間的連線表示關鍵詞的共現關系,而兩個結點兩兩之間的連線粗細則表示關鍵詞共現頻率的高低程度。為了保證結果的有效可信,筆者手動去除了專指度較低、很難反映出具體研究內容的關鍵詞,如圖書館內、圖書館學、綜述、美國等,將具有一定相同意義的詞進行了一定程度調整。

3 研究熱點分析

3.1 宏觀視角

根據吳慰慈等[8]所著,可以將圖中的關鍵詞大致歸類為3類體系結構,即:普通圖書館學、專門圖書館學和應用圖書館學。其余涉及數字圖書館、圖書館學、閱讀推廣、信息服務、學科服務、數字資源等多個研究領域。從知識圖譜中的關鍵詞反映的熱點問題來看,當前的圖書館學研究主要呈現3個特征。

第一,對于出現頻次較高即在圖譜中結點較大的研究熱點,如閱讀推廣、信息服務、學科服務、圖書館學、資源建設、信息素養、數字人文、知識服務等能夠看出,當前我國圖書館學不斷發展進步。美國的“芝加哥學派”和“社會認知論”是目前圖書館學研究的趨勢,將圖書館、知識與社會相結合,從社會學的角度對圖書館學基礎理論進行研究,將圖書館學研究上升到一個新的高度。當下,知識經濟的到來已勢不可擋,圖書館工作最有價值的核心內容就是對知識的組織和管理,在信息技術高速發展的今天,利用現代化信息技術有效組織和管理知識的共享與創新,是當代圖書館工作發展的方向。圖書館學研究慢慢地從文獻到信息直到知識層面不斷深化進步,知識管理、知識服務成為圖書館學研究新的熱點主題。同時,計算機網絡、信息技術的發展促使圖書館學進行知識服務的手段不斷進步、不斷數字化、不斷創新化、不斷現代化。圖書館緊跟社會潮流,現在已經將越來越多的信息技術應用到了圖書館當中,并且應用廣度和深度都較高,數字資源本身帶有空間占比小、成本低、流通速度快、格式多樣化、共享性、無損耗性等待性,已代替了傳統紙質文獻資源的主導地位,成為圖書館數字時代的基礎,成為研究與探索的熱點領域,是我國圖書館領域的重要研究主題。

第二,高頻關鍵詞的內容涉及十分廣泛,不僅包括圖書館學,還包括管理、技術、人文、服務等多個研究主題,這些不同研究主題并不是單獨孤立的存在,而是在某些部分有所聯系,甚至有所融合,呈現出“你中有我,我中有你”的現狀特征。信息服務、知識服務、服務模式、服務創新、讀者服務等,關注的是圖書館服務方面如何做到滿足用戶要求并不斷進步,從中找尋圖書館知識服務的新方向和新發展,爭取做到滿足用戶多樣化、定制化、層次化的不同需求。閱讀推廣、全民閱讀、用戶需求、用戶行為等則聚焦于將閱讀和學習覆蓋到全方位的所有民眾中,意圖將知識服務覆蓋到全體民眾,做到普及化、平等化。大數據、數字資源、關聯數據、科學數據等則與高速發展的互聯網絡和信息技術息息相關,從多個不同視角出發,探索數據與圖書館之間的聯系,將信息技術融入圖書館學的服務和應用中,推動圖書館學與創新信息技術的融合,探索圖書館學創新服務和發展。從以上的關鍵詞來看,我國近10年來圖書館學注重用戶、服務和技術相結合,以用戶為中心、以用戶需求為導向,通過信息技術和創新服務,滿足用戶不同階段的需求,體現出以人為本、守正創新的特征。

第三,近10年圖書館學研究的方向更多地面向于實踐應用而不是理論探索,且將立足點放在了服務方面,有意識地開始關注人文方面。這個特征則能夠從高頻關鍵詞的分配看出端倪,圖書館學的研究更加偏向應用圖書館方面,而不再是圖書館理論方面。信息服務、服務、知識服務、服務模式、創新服務等高頻率詞匯的出現也驗證了我國圖書館學研究更加偏向于社會實踐需要、滿足用戶需求,形成了探索、建設、開發、創新、服務等一系列的深化發展歷程,更加注重用戶為中心。從關鍵詞分布表能夠看出,當前我國圖書館學十分注重數字資源建設,通過以數字資源建設為中心形成的“知識服務”“信息服務”“用戶需求”等占據了較高的比例,而“創新服務”“移動服務”則結合了數字信息技術,提出了更多、更有效的能夠滿足用戶需求的服務方式和模式,體現出我國圖書館服務從之前的“讀者服務”逐漸轉變為“信息服務”,并在未來可能向著“創新服務”的方向發展。其次,如服務滿意度、數字人文等關鍵詞的出現,以人為本和學科融合的概念已經在我國圖書館學中有了一定的發展。以人為本、服務創新的理念逐漸步入公眾視野,人文精神回歸后的圖書館能夠被學界高度重視,成為圖書館學研究發展的精神動力和必然趨勢。而數字人文則是將數字技術應用到人文學科進行研究,在深層次上考慮符合我國學科融合的發展趨勢,是未來圖書館學研究的重點領域與主題。

3.2 微觀視角

從微觀視角來看,應關注關鍵詞出現頻率的高低,從詞頻分析法探究近10年來我國圖書館學研究重點的微觀特征。以圖1中出現的結點大小來看,2012—2021年我國圖書館學研究的熱點主要為閱讀推廣、信息服務、學科服務、大數據、知識服務、信息素養、全民閱讀、數字資源、關聯數據、資源建設10個高頻關鍵詞,而圍繞著這10個高頻關鍵詞的其他關鍵詞則呈現向四周擴散分布的特征。

閱讀推廣作為近10年來我國圖書館學研究最熱點的主題領域之一,其本身受到了許多關注。聯合國教科文組織在第16屆大會將1972年定為“國際圖書年”,并在1982年召開世界圖書大會,旨在推動人類重視閱讀在社會和經濟發展中的巨大作用;此后,又在1995年的第28屆大會上將4月23日定為“世界讀書日”,旨在引起全民重視,開展讀書活動。推廣閱讀是圖書館的天然職責,各國的圖書館都是本國閱讀推廣活動的主力[9]。我國閱讀推廣方面的研究已經取得了較大的進步,研究的深度和廣度都有所增加,主要集中在對全球范圍內閱讀推廣活動的調研分析、圖書館閱讀推廣活動的理論支撐及圖書館開展閱讀推廣活動的有效性分析等,同時還探索了圖書館閱讀推廣活動的長效機制和國內外閱讀推廣活動的優劣之處,為我國閱讀推廣活動的開展和進步作出了一定程度的表率。但需要注意的是,閱讀推廣作為近年來我國圖書館學研究的重點,在研究時不能將其作為政績工程,而是需要結合國內外優秀的閱讀推廣活動經驗,探索出適合我國圖書館閱讀推廣活動的長效機制,促進我國圖書館閱讀推廣活動的有效開展和長期執行。

信息服務作為高頻關鍵詞也是近10年來我國圖書館學研究的重點熱點領域之一。我國圖書館學會在2008年年會時正式發布了《圖書館服務宣言》,在其中闡明了圖書館存在的核心價值,這一宣言的正式發布標志著我國圖書館界新時代的到來,也又一次引發了學者們對于信息服務研究的新一輪高潮。而根據對近10年研究的分析能夠看出,我國圖書館學信息服務相關研究慢慢地轉變為以人為本、以人為中心,同時兼顧學科交叉融合的趨勢,在信息技術快速發展的背景下,結合信息技術呈現出了高度的科技型、新穎性和時代性。從2012—2021年的文獻數據來看,我國圖書館學信息服務研究的轉變主要有:服務對象的轉變,即服務對象從傳統的學者或學生轉變為全體社會公眾,注重全民素質的提升,致力于為全民提供信息服務;服務內容從簡單的信息檢索、資源獲取和提供轉變為用戶定制,以用戶需求為導向,滿足用戶對知識獲取、利用、再創造的目的,提供專業化、定制化、多樣化的服務;服務方式從以往的被動式接收用戶需求并提供服務轉變為主動發掘用戶需要并提供相應的服務滿足用戶需求,服務方式更加主動、個性、定制、嵌入、交互;服務的手段變化則最為明顯,傳統的面對面服務幾乎已經被淘汰,現有的多數為通過移動智能設備進行服務。

學科服務指的是以學科館員為主體開展的與傳統圖書館服務相關的新型服務方式,它標志著圖書館走向了知識化、個性化、泛在化、智能化道路[10]。如今國內外有許多相關研究已經證明了學科館員以及學科服務在圖書館創新變革和服務轉型中的重要價值,學科服務的發展和進步也一直是國內圖書館學界關注的重點。我國學科服務的研究重難點在于學科服務的規劃與設計如何有效合理、學科服務的基點平衡如何把握、學科館員的性質如何定義、學科服務的系統性和協調性如何保證、學科服務考核方法缺失等方面。相較于國外學科服務的發展和進步,我國學科服務還有一定差距,但近年來關于學科服務的研究越來越多并且越來越深入,學者們從各個不同的角度提出了加強學科館員團隊建設、學科館員工作漸進性、團結協作各部門配合工作、深入一線基層把握基本點、以用戶為中心等參考建設意見,為我國學科服務建設發展進步作出了許多重要的參考指示。學科服務是一個任重而道遠的事情,在一段時間內還將是我國圖書館學研究的熱點和重點領域之一,因此不能簡單化地對待學科服務,各個圖書館應該結合自身條件和限制,設身處地、因地制宜地開展學科服務,為師生甚至公眾提供有效、專業的學科服務。

信息素養在信息技術快速發展的今天已經有了新的研究方向,即數據素養。信息素養與數據素養雖然在某些部分有相近之處,但是兩者之間有著一定的區別。首先是信息素養和數據素養的側重點不同,即信息素養更加側重于信息的可找到和可利用,而數據素養則側重于數據的生產、保存和管理等級屬性更強的方面。其次是數據素養比信息素養的外延更為廣泛,數據素養包含了數據意識、數據能力和數據倫理3個方面,相較于信息素養的范圍更加廣泛且全面[11]。目前,國內圖書館學關于信息素養和數據素養的研究多集中于兩者教育框架的設立及實施,注重的是如何培養用戶的信息素養和數據素養,近年來MOOC模式的引入使得我國信息素養教育有了新的突破。MOOC通過開設獨立課程模式、模塊嵌入模式、混合教學模式、構建平臺模式等方式大大推進了我國信息素養教育的進步和發展。MOOC環境下的信息素養教育呈現內容寬泛化、多元化、碎片化、非結構化的特征,但整體上普及了我國信息素養教育,提高了我國民眾的信息素養并提供了一種有效的信息素養教育方式。在信息技術高速發展的今天,移動設備的更新換代為我國信息素養教育提供了新的發展基點,如何通過移動設備更寬泛地普及信息素養教育、提高民眾信息素養將會是未來一段時間內的研究重點。

大數據相關的研究不僅在近10年內十分火熱,自“大數據”這一概念被提出時便成為我國圖書館學研究的重點領域之一。近年來,我國學科更名,圖書館學一級學科更名為“信息資源管理”學科,其本身和大數據所具有的千絲萬縷的聯系更是大大加深,成為我國圖書館學研究最為重要的領域之一。關于大數據的研究多偏向于情報學方向,圖書館學與情報學雖然存在一定的差異,但本身同屬于一個一級學科,兩者之間存在著許多互通和交融之處。圖書館學大數據的相關研究主要集中于數據資源建設、數據管理、用戶數據等方面,在元宇宙快速普及的今天,可以預見的是大數據依舊會是我國圖書館學研究的熱門領域之一。

3.3 研究熱點變化

利用CiteSpace的詞頻分析功能,分別統計出2012—2021年10年間每年的關鍵詞出現頻率,通過詞頻的逐年變化分析探測關鍵詞所代表的近10年研究熱點的變化趨勢。2012—2021年具有比較明顯變化動態的關鍵詞如表2所示。

表2 關鍵詞詞頻變化趨勢 單位:次

從表2可以看出,多數關鍵詞處于上升態勢和平緩態勢,而根據2012—2021近10年來的各年關鍵詞頻率比較,大致可以將關鍵詞分為3個類別:第一類關鍵詞雖然有一定的起伏,但在一定的時間內有著較為明顯的研究熱點的趨勢;第二類關鍵詞在統計的前些年為零,在后幾年卻突然出現,表現出激增的態勢;第三類關鍵詞在各個年度的詞頻相對穩定或變化幅度不大,呈現比較平穩的態勢。基于以上分析,能夠得出一些結論。

首先,作為呈現上升態勢的關鍵詞可能將會成為未來我國圖書館學研究的重點熱點主題,尤其是人工智能、創客空間等,將會在未來我國圖書館學研究中占據重要的地位。其次,呈現激增態勢的關鍵詞表現出了從無到有的趨勢,代表著我國圖書館學未來可能的發展趨勢。雖然這些關鍵詞在現在的詞頻還不是很高,但并不能代表其全局的研究熱點,其突然出現或迅速增加能夠體現其局部研究熱點的變化形式,尤其是一些最新的在近兩年出現的低頻次關鍵詞,可能會在未來成為我國圖書館學研究的前沿熱點和趨勢,只是在現在這個階段并未形成廣泛的認知。最后,呈現平穩態勢的關鍵詞則代表著我國圖書館學可能將會長期持續研究的熱點和主題。

4 結語

本研究采用了詞頻分析法和關鍵詞共現法對我國近10年來圖書館學研究熱點及其發展趨勢進行了一定的探索,借助工具軟件對數據進行可視化展現及分析,并同時結合部分專家意見回歸文獻本身,對文獻本身的意義進行了一定分析與探討,在定量研究的基礎上保有一定定性研究的成果。通過定量分析和定性分析結合,以數據和軟件彌補定量分析的不足,以專家意見和文獻本身彌補定量分析的不足,才能夠客觀分析出我國圖書館學研究領域的重點及其結構,發現其中存在的一定特點。本文的研究以期能夠有效把握我國圖書館學領域研究的現狀,發現我國圖書館學研究的發展趨勢,對我國圖書館學研究的選題和發展方向甚至未來學科發展做出一定的參考和決策支持。