融合培訓為校長賦能

杜習虹 張啟社

中小學校長培訓是師干訓的重頭戲。武漢市現有中小學校1000余所，中小學校長數千人。近年來，市教育局和市師訓部門一直在努力探索如何加快中小學校長的培養，使之更好地引領中小學教育高質量發展。2023年春季，武漢市教師發展與學生服務中心主辦了中小學校級干部任職資格培訓班，再次把這一探索引向深入。

中小學校長任職資格培訓是校長培訓的開始，關系到新任校長、骨干校長和教育家型校長的培訓以及校長的崗位成長。培訓班旨在通過培訓價值、培訓方案、培訓課程、培訓方式、培訓機制等多維度的融合創新培訓，提高培訓的針對性、實效性，從而從理論和實踐兩方面引導校長在崗學習、在崗歷練、在崗提升、在崗成長。

融合創新培訓價值，探索校長培訓新理念

校長是學校事業發展的領軍人物，是學校的靈魂。根據校長專業標準，校長肩負著規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境等專業職責和管理任務，這也是校長崗位價值和專業價值所在。校長培訓的價值追求就是引導校長踐行崗位職責，實現專業價值。在中國教育現代化新征程上，融合創新校長培訓價值，就是重塑校長的情懷格局，拓寬校長的文化視野，培育校長的大教育理念和“五育”并舉理念，夯實校長的專業領導力，即校長的文化價值、育人價值、專業價值、管理價值。只有創新校長培訓價值才能切實提升校長培訓的專業化水平。

融合創新培訓方案，探索校長培訓新模式

這次中小學校級干部任職資格培訓班的100人中有校長12人，副校長88人，都是已任職的新任校長。這次培訓主要包括任職資格培訓和新任校長培訓兩個方面，在培訓方案上做到了兩個高度融合。一是時空上高度融合。培訓為期三個月，分為“異步在線、集中培訓、名校跟崗、返崗實踐、總結提升”五個階段交叉融合進行。二是內容方式上高度融合。即任職資格培訓內容和新任校長培訓內容融合，集中學習和崗位實踐融合，線下集中與在線課程融合，實訓實操和成果呈現融合。這種新的培訓模式受到各區師訓部門和參訓校長的認可，大家普遍認為這種培訓模式把培訓時空安排立體化，把培訓過程活動化，把培訓實操成果化，大大提高了培訓效果。

融合創新培訓課程，探索校長培訓新內容

在這次校長培訓的方案中，我們對培訓課程做了三點融合創新。一是分階段、分類型融合創設了適合校長培訓的模塊化課程。從集中培訓到總結提升，每個階段的課程模塊各不相同，但更適合校長研學修習，如集中培訓時主要設置前沿理論、主題研討、案例分享、政策解讀等課程；異步在線時則主要開設基礎理論研究類課程。二是注重課程內容的融合性。強調理論課的實踐價值、實踐課的理論價值，受訓校長學習的課程均是專家理論研究成果和名校長的實踐探究成果。三是課程樣態的實踐特色。這類課程主要安排在名校跟崗和返崗實踐階段。從這次受訓校長完成的作業、撰寫的心得中可以發現，這些培訓課程所承載的新理論、新思考、新研究、新成果是校長們實實在在需要的內容，是既可以提升自己，又可以解決實際問題的新知真知。

融合創新培訓方式，探索校長培訓新路徑

在融合創新校長培訓方式上，其一是專家授課，在相對集中學習的時間里，校長需要學習新理論、新知識，也需要專家針對性的解答和指導，此外一線校長的案例分享，就像自家園子里的新鮮蔬菜，是參訓校長所需要的營養大餐。其二是跟崗訪學。這次名校跟崗選擇了4所初中、5所小學，主要學習名校的辦學理念、育人文化、教育管理、校本課程、隊伍建設等。武漢市武珞路中學、武漢第三寄宿中學、武漢十一崇仁初級中學、武漢市第一初級中學的辦學理念和社會評價；武漢市光谷實驗小學、湖北省武昌水果湖第一小學、武漢市漢陽區玫瑰園小學、武漢市硚口區水廠路小學、武漢市江漢區大興第一實驗小學的育人文化和校本課程給了跟崗校長們很多啟發。其三是網絡研修。結合智立教育在中國教師發展網平臺上開設的異步在線課程，我們創設了校長網絡研修社區，即校長坊，為100名參訓校長建立起學習共同體。這種以網絡為載體的學習共同體主要是探索校長常態化學習研修的機制，讓校長們的網絡研修能長期堅持下去，真正把校長培養培訓的路加寬加長，做到“不短路、不斷路”，學習的路徑越走越寬廣。

融合創新培訓機制，探索校長培訓新效能

這次校長任職資格培訓，我們對培訓機制作了兩點探索。一是融合創新校長培訓長效機制。圍繞校長培訓理念、模式、內容、方式的創新，都是為了建立起培訓的長效機制，提升培訓的專業化效能，即校長專業素質、專業能力的提升效果。校長培訓長效機制的建立，能大幅度提升校長培訓的效能，使校長培訓成為一項有制度保障、措施保障、效果保障，行之有效而又必不可少的工作。二是融合創新校長培訓成果產出機制，主要表現為校長培訓成果的產出和呈現，校長解決學校實際問題的好方案、好措施、好經驗、好做法不斷推出，校長培訓成果系列化，好報告、好材料、好文章不斷涌現，校長的思想水平、理論水平、政策水平以及思考力、執行力、領導力、決策力明顯提升。經過一段時間的返崗實踐，校長們在總結提升期間共撰寫出學習心得216篇、學校規劃方案88篇、研究論文65篇。

校長培訓是一個分步分層推進的過程，我們的探索才剛剛開始。在校長培訓的過程中，堅持融合創新培訓就是通過注入融合創新元素，使校長培訓創新培訓價值，形成培訓文化，匯聚培訓力量，激發校長專業發展的內驅力，培育校長的成長力，繼而激發校長治校理政的發現力、表現力、呈現力。