提升游戲質量 促進幼兒發展

伍倜

人生百年，立于幼學。學前教育是幼兒身心迅速成長的奠基階段和關鍵時期，關系兒童的健康成長，黨和國家高度重視。“幼兒期是游戲期”，游戲是幼兒的主要學習方式和基本生活方式，幼兒的身體、認知、運動、語言、社交、情緒等都能通過游戲得到全面發展?？梢哉f，提高幼兒游戲質量就抓住了學前教育發展的關鍵。

“五心四性”提升保教質量

要想開展好幼兒游戲活動，發揮其應有的教育價值，我們每個教育從業者都應做到“五心四性”。

從游戲的組織角度講，我們要有父母之心，將學生當成我們自己的孩子來對待，像學生的父母一樣努力發現學生的優點，挖掘學生的潛力；要有教師之心，堅定政治信仰，按照“四有”好老師標準履行幼兒園教師職責，用自己扎實的專業素養當好學生的“四個引路人”；要有少兒之心，主動放下身段、俯下身子，設身處地地站在幼兒的角度去看待事物，融入他們、體會他們、理解他們；要有醫者之心，認真做好幼兒膳食指導、健康觀察、疾病預防、生長發育監測等工作，無微不至地關心照顧幼兒健康成長；要有衛士之心，認真抓好安全管理，對游戲過程中可能出現的安全隱患認真排查、全面監控、及時化解，確保幼兒安全游戲。

從游戲的質量角度講，游戲要有趣味性，創設豐富的游戲環境，尊重和保護幼兒的好奇心和探究欲望，吸引幼兒主動參與各類游戲；要有教育性，不流于表面，以幼兒的身心發展為目標組織游戲，有機整合健康、語言、社會、科學、藝術等領域，促進幼兒智力和非智力因素的整體發展、協調發展；要有思想性，在游戲中滲透中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等內容，引導幼兒形成良好的思想品德和行為習慣，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀；要有科學性，遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律，按照幼兒發展的年齡特點和個體差異組織游戲活動，不搞不切實際的特色課程，違背幼兒發展的客觀規律。

找差距、補短板，促進學前教育事業跨越式發展

2018年，中共中央、國務院出臺《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》，全面擘畫學前教育改革發展的前進方向和重大舉措，以建設公益普惠的學前教育公共服務體系為目標，推動我國學前教育跨越式發展，取得了歷史性成就。進入新階段，高質量發展成為幼兒教育的事業主線和時代要求，根據《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》發展目標要求，到2025年，全國學前三年毛入園率達到90%以上，普惠性幼兒園覆蓋率達到85%以上，公辦園在園幼兒占比達到50%以上。襄陽市學前教育在這幾項關鍵數據上還存在明顯差距，要在管理、辦學、教研、教學上下功夫。

在管理上更加注重保障，優化環境。各地教育行政部門的學前教育管理者要落實屬地責任，統籌兼顧、補齊短板、激發活力，辦好新時代學前教育，為提高幼兒游戲質量提供全面保障。下功夫健全經費投入，認真落實公辦園教師工資待遇保障，牢牢把握公益普惠基本方向，堅持公辦民辦并舉，著力擴大資源供給，確保幼兒有基本的游戲空間、游戲器具等基本的硬件保障；下功夫落實監管責任，嚴格幼兒園準入管理，依據國家基本標準調整完善幼兒園設置標準，嚴格把握審批條件，對辦園條件、安全管理、職工配備、收費行為等進行動態監管，全面優化保教環境；下功夫完善質量評價，落實立德樹人根本任務，發揮評估診斷、改進和激勵功能，切實扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等不科學的評估導向，引導辦好每一所幼兒園，促進幼兒園安全優質發展。

在辦學上更加注重內涵，提升品質。園長是一所幼兒園發展的領頭雁，決定著幼兒園的辦學品質。隨著社會的發展和進步，人們越來越重視學前教育，希望孩子通過優質學前教育獲得更好的成長。目前，襄陽市共有幼兒園1072所，僅有15所省級示范園，52所市級示范園，發展質量和品質亟待提高。各位園長要扛牢辦學質量的主體責任，抓住幼兒園結對幫扶契機，樹立正確發展觀和質量觀，堅決克服“小學化”的辦學傾向，不能以逐利邏輯代替教育邏輯，不能制造教育焦慮，要充分尊重幼兒年齡特點和成長規律，以游戲為基本活動，按要求完善園所條件，為幼兒提供有利于激發學習探索、安全、豐富、適宜的游戲材料和玩教具，防止盲目攀比、不切實際，辦出一批有內涵、有品質、有口碑的特色幼兒園，全面促進幼兒身心健康發展。

在教研上更加注重引領，強化支撐。各級教研員要發揮教研推動教學改革、解決教學問題、促進教學發展的核心功能，為教師科學有效組織幼兒游戲提供智力支撐和理論指導。加強聯合教研，開展跨區、跨園聯合教研，圍繞幼兒游戲實踐過程中的困惑和問題，集思廣益、群策群力，激發教師積極主動反思，示范引領更多幼兒園教師運用新理論和新方法，增強教師專業自信；加強案例輔導，遴選一批幼兒園游戲活動的優秀案例，并對這些優秀案例進行推廣和剖析，提升教師仔細觀察、深入解讀、有效支持幼兒游戲的能力，提高幼兒園游戲活動的質量，促進幼兒在游戲中不斷學習和成長；加強資源開發，深度挖掘學校和區域教育資源，大力開發符合幼兒身心特點、體現中華優秀傳統、展現區域生活特色的優質游戲活動資源，打造游戲教學資源庫，助力形成寓教于樂的保教常態。

在教學上更加注重實效，遵循規律。教學是落實育人目標最直接的載體，教師的教育理念和專業能力直接決定著幼兒游戲的實施品質和育人效果。因此，幼兒教師要把住幼兒成長的第一道關口，認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》等，厚實理論功底，不斷更新教育理念、糾正教學行為，把教育教學規律和幼兒身心發展規律作為育人準線，不搞拔苗助長，不超前教學，綜合使用對標對表的“笨方法”、因地制宜的“土方法”、改革創新的“巧方法”、博采眾長的“好方法”，發揮游戲的獨特教育價值，做游戲育人的實施者、開發者和創新者，充分尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，促進幼兒快樂健康地成長。

黨的二十大把科教興國擺在了更加突出的位置，強調教育是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。學前教育事業各個領域的中流砥柱和骨干力量要學習真功夫，把準育人理念的本質內核；學習硬功夫，破解制約發展的瓶頸障礙；學習好功夫，促進幼兒健康成長。落實立德樹人根本任務，錨定為黨育人、為國育才的根本目標，抓住教育事業發展的戰略機遇期，把所學所得應用于實際工作中，促進襄陽學前教育高質量發展，為奮力打造漢江流域高質量發展標桿城市作出教育人的新貢獻。