“情懷要深”：新時代思政課教師成長的必然要求

吳又存

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對廣大思政課教師提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求。“情懷要深”作為思政課教師的重要職業素養之一，為思政課教師的成長提供了重要遵循。如何理解思政課教師“情懷要深”的核心要義、價值意蘊，又怎樣實現“情懷要深”呢？筆者結合近30年中學思政課教學工作的實踐，談談自己的理解和認識。

思政課教師“情懷要深”的核心要義

思政課教師“情懷要深”，是指思政課教師對國家、職業和學生所具有的真摯情感和精神追求，包括以濃厚的家國情懷感召學生、以不倦的傳道情懷感染學生、以博大的仁愛情懷感化學生。思政課教師的情懷是家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷的統一。

濃厚的家國情懷。思政課教師要有心中裝著國家和民族的家國情懷，要心懷祖國和人民，時刻關注時代與社會，在教學過程中引導和帶動廣大學生立志聽黨話、跟黨走，幫助學生增強政治認同，成為有家國擔當的人，以自己的實際行動報效國家和人民。

不倦的傳道情懷。“師者，所以傳道受業解惑也。”教師的社會職責是教書育人，居于第一位的職業理想就是“傳道”。倘若一個教師只知“受業”“解惑”而忽視“傳道”，那么他充其量只是一個“經師”而非“人師”。思政課教師的傳道情懷，就是以精湛的專業技能感召學生，以誨人不倦的態度教導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，觀察、分析和解決實際問題。思政課教師既要善為“經師”，更要樂為“人師”，在二者的統一中彰顯傳道情懷，將立德樹人、鑄魂育人作為自身的責任和使命。

博大的仁愛情懷。“仁愛”主要指寬厚待人、對人慈愛。2014年，習近平總書記在北京師范大學師生座談會上，提出了“好老師”應當具備的四個標準，其中一個標準就是“要有仁愛之心”。思政課教師的仁愛情懷，就是以人性的關輝照亮學生，以大愛包容學生，以高尚的道德情操和人格魅力感化學生，努力成為學生精神世界的守望者；同時，忠誠和熱愛教育事業，不斷增強職業幸福感和歸屬感，通過修己之德、自尊自愛，模范遵守教師職業規范和道德操守。思政課教師的仁愛情懷，表現為對學生、對工作及對自身的熱忱與大愛。

思政課教師“情懷要深”的價值意蘊

踐行社會主義核心價值觀的迫切要求。思政課是對青少年進行社會主義核心價值觀教育的主渠道，思政課教師是對青少年進行社會主義核心價值觀教育的關鍵主體。有情懷的思政課教師更能在課堂上煥發出生命的活力，更能講好中國故事，發出中國聲音，唱響中國共產黨好、社會主義好的主旋律。

落實立德樹人根本任務的重要舉措。很難想象，一個自私自利、不注重修身齊家、崇洋媚外的老師能厚植學生的家國情懷；很難想象，一個冷漠無情、眼里沒有“學生”、只有“考生”的老師能傳遞給學生仁愛情懷。思政課教師只有做到了“情懷要深”，才能通過春風化雨、潤物無聲的教學方式，精心引導和培育一代又一代擁護中國共產黨的領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。

增強思政課親和力感染力的必然選擇。習近平總書記指出，推動思想政治理論課改革創新，需要把思政課講得更有親和力和感染力，實現知、情、意、行的統一，叫人口服心服。要增強思政課的親和力和感染力，思政課教師需要具有深厚的情懷素養，摒棄“照本宣科、自說自話”的教學方式，打破師生之間情感交往的壁壘，使生硬高冷的道理充滿溫度，使教學彰顯人性光芒，才能用真心、真摯、真誠的情感影響和感召學生，師生間才能產生心靈上的共鳴、情感上的交匯和思想上的互動。思政課教學不僅要棱角分明，還要有情有義；有情有義，才能有滋有味；有滋有味，方能入腦入心。

思政課教師“情懷要深”的涵養路徑

厚植家國情懷，做有根有魂的教育者。習近平總書記強調，思政課教師“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想”。思政課教師要在講述紅色故事中傳播家國情懷，在愛崗敬業的奉獻中厚植家國情懷，在傳承中華優秀傳統文化中涵養家國情懷，在弘揚革命文化和社會主義先進文化中培育家國情懷，做有根有魂的教育者。

筆者在教授“做愛黨愛國的人”這一主題時，首先播放了電影《建軍大業》中的剪輯片段：1927年南昌起義以后，為掩護起義軍主力南下，朱德率領3000多名將士與敵人在三河壩展開血戰，最后留下200人斷后拼命抵抗，讓更多的人活著出去。學生被慘烈、悲壯的三河壩戰役吸引，有的學生被“留下來”將士的英雄壯舉感動得熱淚盈眶。筆者隨即拋出問題：“大家知道‘留下來意味著什么嗎？”學生回答：“意味著喪失寶貴的生命！”我追問：“那他們傻不傻，連命都不要了？”一個學生回答：“這些將士們為了‘大我，寧愿舍棄‘小我！”我被學生的回答感動了。在優美而雄壯的《我愛你，中國》弦樂聲中，我深情地吟誦起鐫刻在人民英雄紀念碑上的碑文：“三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽……在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”掌聲在教室里響起并久久回蕩……

堅守傳道情懷，爭做新時代“大先生”。思政課教師要堅守傳道情懷，堅定馬克思主義立場，筑牢馬克思主義信仰之基，精心打造思政“金課”，不斷提升傳道育人水平，要做精通專業知識的“經師”和涵養德行的“人師”的統一者，立志成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。

筆者曾給全校師生上“開學第一課”，講授的主題是“跨越時空的對話”。我播放了一段“跨越時空的對話”的剪輯視頻：孔子的兩位弟子顏回、仲由相繼離世，年邁的孔子悲慟地呼喚著他們的名字，一句“朝聞道，夕死可矣”，余音繞梁。畫面迅速切換到革命戰爭年代，敵人拷問彭湃、楊殷等人：“你們為什么要參加共產黨？難道你們不怕死？”彭湃、楊殷等大義凜然地回答：“朝聞道，夕死可矣！”此時，我深情地說：“他們都可以為了真理和信仰赴湯蹈火，這就是‘朝聞道，夕死可矣的歷久彌新和生生不息，這就是跨越時空的大道。”

樹立仁愛情懷，當好學生的引路人。“親其師，信其道。”仁愛是思政課教師從事教育工作的情感基礎，思政課教師要樹立仁愛情懷，做到仁者愛人，樹立“以生為本”的仁愛理念，始終帶著對學生的熱愛開展教育教學工作，將仁愛之心落實到教學的每一個環節中，將仁愛之情投入教育的點點滴滴，以情促教，以德育人，在青少年心中播下愛的種子，讓學生在被關愛、被尊重、被信任的和諧氛圍中健康成長。思政課教師只有熱愛思政課，傾注滿腔熱情和全部精力于教育教學，鉆研業務，潛心問道，才能成為學生的引路人。

筆者在講授“孝敬父母”這個主題時，在課堂上來了個“真情告白”：“小時候，家里很窮，49歲的父親患病撒手人寰，母親為了供我讀書，每天凌晨4點多起床，冬天提著竹籃子四處吆喝著賣饅頭，夏天背著小木箱走街串巷賣冰棒……如今，母親也離我而去。雖然我現在不經常想起她，但我從來沒有一刻忘記。母親的恩情我一輩子都還不清，在這里，我只想對我母親說一句話：‘媽媽，如果有下輩子的話，我仍然選擇做您的兒子！”面對屏幕上母親的照片，我深深地一鞠躬……在講述的過程中，我幾度哽咽，不少學生潸然淚下。接著，我布置這堂課的作業——“為父母做一件有意義的事”。幫媽媽下廚炒菜、給父母捶背……我聽到了學生在承擔家庭責任中“拔節成長”的聲音。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。思政課教師“情懷要深”，要胸懷“國之大者”，牢記“三尺講臺，萬里江山”，為黨育人、為國育才，守好立德樹人主陣地，跑出新時代思政課鑄魂育人加速度。