黎灘河畔的教育奮進曲

陳艷偉

“萬道飛泉一道流，千回石瀨百回洲。洋洋不改山中色，處處澄鮮任去留。”這是明代黎川籍進士詩人王材在詩歌《黎水清紆》中對黎川縣黎灘河的生動描述。

新豐橋、橫港橋、黎川試院、張恨水故居、黎川孔廟……素有“明清老街”之稱的黎川古城，就坐落在黎灘河畔。沉淀千年的黎川古城和悠悠黎灘河水，見證著黎川這個小縣的發展和變遷，也見證著這個小縣的教育發展。

“黎川縣委、縣政府高度重視教育發展，既注重‘一張圖規劃校園建設，也注重保障教師待遇，強化教師專業成長，教育高質量發展駛入了‘快車道，向著人民滿意的教育奮進。”黎川縣委教體工委書記、縣教體局局長蘭先學說。

“一張圖”規劃建設美麗校園

黎川縣瓷土資源豐富，陶瓷生產歷史悠久，源遠流長，被譽為“中國陶瓷煲都”。

“現在，黎川縣城西區的校園建設已經實現了科學合理布局。”沿著縣城陶瓷大道東行，黎川縣教育體育事業發展中心主任黃根平介紹，陶瓷工業園周邊屬于縣城東區，根據《黎川縣中心城區教育和體育設施專項規劃（2021—2035年）》，這一區域已經規劃新建一所幼兒園和一所高級中學，屆時黎川一中將整體搬遷至此，而原黎川一中校園將用于建設一所九年一貫制學校。“這樣的話，黎川縣城西區和東區的教育發展將實現齊頭并進。”黃根平說。

據蘭先學介紹，《黎川縣中心城區教育和體育設施專項規劃（2021—2035年）》將教育體育重點項目納入國土空間規劃“一張圖”系統，實現了科學謀劃、精心安排、有序推進。在推進重點項目建設方面，黎川縣投入資金1.2億元，用于學前教育建設，著力實現學前教育普及普惠，重點推動黎川縣第三小學附屬幼兒園和黎川縣第三幼兒園、黎川縣第四幼兒園、黎川縣第五幼兒園的建設，全部完工可提供園位2160個。“目前，黎川縣第三小學附屬幼兒園、黎川縣第三幼兒園已交付使用，黎川縣第四幼兒園已開工建設，黎川縣第五幼兒園已掛網招標。”蘭先學說。

黎川縣教體局校建辦主任江小斌用一個“快”字形容推進美麗校園建設。“這個‘快字，就是從縣領導到縣直各部門，對校園建設項目都是快推快建。”他說，一方面，黎川縣實現了縣領導掛點到校；另一方面，涉及校園建設項目，黎川縣發改委、縣自然資源局等部門都開通了“綠色通道”，以最快速度完成相關審批手續。

數據最具說服力。記者了解到，黎川縣投入資金3000萬元，對城區學校部分老舊校舍進行拆除重建；投入資金1600余萬元，全面實施義務教育薄弱環節改善與能力提升項目，進一步改善辦學條件，提升辦學水平，營造良好的育人環境；積極組織、合理使用長效機制中央專項資金，投入資金400余萬元對義務教育學校校舍進行維修改造，保障校舍安全。

黎川縣新城實驗學校投入使用不滿2年，記者來到這里時，校長吳龍輝與其他教師正忙著撫州市第六屆中小學智能機器人技能提升活動的承辦事宜。規劃有序的校舍、功能齊全的場館，作為一所縣城邊緣區域的新校，雖然建校時間短，但這所學校的創客教育在黎川縣可謂“獨領風騷”。“全縣70%的創客教師都集中在這里，在省級比賽中我們已經嶄露頭角。”吳龍輝對學校的發展信心滿滿。

保障待遇激發教師安心樂教

侯昌龍是都昌縣人。在黎川一中見到他時，這名90后小伙子稱自己已經是一名“新黎川人”。侯昌龍本科就讀于上饒師范學院化學系，后考上江西師范大學有機化學專業研究生。2020年，研究生畢業的侯昌龍在網上看到黎川一中招聘教師的公告，第一時間就報了名。

雖然是“理科男”，但侯昌龍很早就喜歡上了有著千年文化底蘊的黎川。“到黎川一中后，給我的待遇保障特別好。作為引進人才，可享受連續五年補貼政策，每年1.5萬元。”侯昌龍稱自己剛來黎川時，雖然有些不太適應，但學校安排了老教師與他青藍結對，讓他很快就融入了學校。他笑著說，和他同一批引進到黎川一中的熊慶，已經在黎川安了家，不久的將來，他也會把自己的小家落在黎川。

在黎川縣采訪，記者發現，談及待遇保障，每名教師都笑容滿臉。蘭先學告訴記者，近幾年，黎川縣教師年終政府性績效獎實現了連年遞增，確保義務教育階段教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。“2022年，黎川縣教師隊伍與公務員同步發放年終政府性績效獎人均44864.5元，2020年是2.2萬元、2021年是3.3萬元。”據他介紹，黎川縣還嚴格落實教師鄉鎮工作補貼、艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼等政策，按照上級要求調整艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼發放等次，鼓勵優秀人才扎根邊遠鄉村任教。

如何解決教師“干好干壞一個樣、干多干少一個樣”的問題？蘭先學擲地有聲：“就是要重實干、重擔當、重業績。”他掰著手指說，黎川縣教體局出臺了一系列文件，激發教師干事創業熱情。比如，印發《關于進一步規范全縣義務教育學校教職工課時量的指導意見（試行）》，實現教師工作量科學化；出臺《黎川縣中小學教師評價指導意見（試行）》和《黎川縣中小學（幼兒園）年終獎勵性績效考核工作方案（試行）》，實現教師評價和績效考核規范有序。

蘭先學介紹，每年教師節前夕，黎川縣人民政府和縣教體局會評選表彰6名優秀校長、100名優秀教師（優秀教育工作者、優秀班主任）、100名教學能手。同時，通過公推競選等方式，將更多優秀年輕教師充實到學校管理崗位。

吳九江是土生土長的黎川人。2019年，從南昌航空大學畢業后，他回到黎川縣干了兩年輔警工作。兩年的輔警經歷讓他發現，其實自己更希望當一名人民教師。2021年，他通過全省教師招聘考試，如愿回到自己的母校——黎川一中，成為一名初中教師。“教師的待遇特別好，工作既安心又舒心。”他用“享受”來形容自己的教學，“從最初的緊張，到后來的坦然，再到如今的享受，我最大的享受就是能讓學生們獲得知識。”這名90后小伙子笑著說，他對黎川教育的未來充滿期待。

骨干引領助推教師專業成長

當記者見到王芳時，她剛從撫州市小學英語教師優質課競賽現場載譽歸來。“其實，我能在市級教學競賽拿獎，還得感謝孔靜老師。”2017年，王芳到黎川縣實驗小學聽孔靜上示范課。她看到孔靜以“朵拉大冒險”游戲的形式，引領小朋友們闖關獲取知識點。“真的沒想到，英語課還可以這么上。”王芳說，那次聽課后，一有時間，她就去“蹭課”，久而久之，自己的教學水平也不斷提升。

如今，孔靜已經是省小學英語骨干教師，并正牽頭成立市級小學英語名師團隊，而王芳正是團隊成員之一。

作為省小學數學骨干教師，黎川二小教師丁國安很羨慕王芳。“他們現在日常教學也好，參加比賽也好，都有人指導磨課，還會有人帶隊參賽。”丁國安于20世紀90年代從崇仁師范學校畢業，分配在洵口鎮皮邊小學任教，在這所村完小一干就是8年，后調入洵口中心小學任教。他至今還記得2004年的撫州市小學數學優質課比賽時的情景：賽前，沒有人指導他，一個人坐著搖搖晃晃的班車去撫州參加比賽。“自己當時挺爭氣，拿了2項一等獎和1項二等獎。”

如今參與建設縣級名師團隊的丁國安，一有時間就與團隊一起開展教研活動，不論是集體備課，還是年級磨課，或是規劃教師專業成長，他都全身心投入。“雖然離開了洵口中心小學，但心里始終掛牽著那里的孩子們。”基于此，丁國安經常回洵口中心小學，幫助那里的數學教研組不斷提高教學水平。“雖然很辛苦，但很快樂，更覺得有意義。”丁國安笑著說。

據黃根平介紹，黎川縣人民政府每年安排150萬元獎教助學金、75萬元學科團隊教研經費、60萬元教師培訓專項經費、20萬元名師工作室經費等資金，用于建設10個縣級名師工作室、8個縣級學科骨干教研團隊，并打造16名鄉村中小學首席教師。“這些團隊每年都要開展‘八延伸+二提升教研活動。”他說，“‘八延伸是指開展教學理論研究、學習提高培訓、示范引領教學、命題分析研究、培訓指導活動、優課素養競賽、學生學科競賽、推門聽課活動，‘二提升是指開展市縣聯合教研和專家講座研討，以此發揮名師示范引領作用，促進教師專業成長。”

黎川縣小學語文教師陳莉雖然是一名90后，但已經是撫州市小學語文骨干教師。2014年7月，從南昌師范學院畢業后來到黎川任教的陳莉“有點懵”：教學生涯的第一個學期，她所在班語文成績在全年級倒數第一。“我當時感覺自己一直是被‘推著走的。”孤傲的陳莉一直想著按自己的方式去教學，但是有一次她上完示范課后，“自我感覺良好”的陳莉，受到了前來聽課專家的嚴肅批評。那個時候，陳莉才意識到要謙卑。自那以后，她主動向老教師、名師虛心學習請教，最終獲得了撫州市小學語文優質課比賽一等獎。

“如果說以前是一個人，那現在我們是一個團隊。”作為縣級小學語文名師團隊成員之一的陳莉說，她自己現在除了研究小學語文教學外，還在研究一個問題，就是學困生的教育問題。“好學生誰都會教，換成學困生呢？我覺得需要用愛去感化他們，用心給予他們未來。”陳莉希望能找到新路徑。

心有方向，行有定向。在黎川縣的一所所學校采訪，記者強烈感受到，黎川教育事業長足發展，在提高質量、促進公平等方面成效顯著，老百姓有了更多獲得感，教育惠民的陽光已然普照萬家。