特色辦學，闖出普通高中發展新路子

尹福良 黃智萍

2023年4月12日，江西省教育廳發布第三批全省普通高中特色學校名單，上饒市橫峰縣第三中學（以下簡稱“橫峰三中”）赫然在列。作為一所原國定貧困縣建校才三年的新學校，能獲此殊榮，實屬不易。

橫峰縣是革命老區，是第二次國內革命戰爭時期閩浙皖贛革命根據地“紅色省會”所在地。是江西省人口最少、面積最小的縣（區）之一，素有“耕讀傳家、尚學重教”的優良傳統。在戰火紛飛的革命年代，方志敏、黃道等老一輩無產階級革命家，就在這塊紅色的土地上創辦了列寧師范學校、共產主義學校、中國工農紅軍學校第五分校、婦女干部培訓班等機構，并親自授課。橫峰縣至今還流傳著蘇區教育工作者在路上設卡、認字放行的動人故事，當年的“紅色省會”重教興學蔚然成風。斗轉星移，不忘傳承紅色基因，踔厲奮發，推動教育創新發展，新時代的橫峰人民，正朝著辦好老區人民滿意教育的目標邁出堅定步伐。

學前教育普及普惠，義務教育優質均衡，職業教育異軍突起，高中教育奮力突破……在此背景下，橫峰三中巧借與職業中學“一園兩校”的優勢，創出了一條以武術、茶藝為特色的辦學路子。

以武興校打開學校發展新思路

橫峰縣素有習武傳統，乃武術之鄉。革命戰爭時期，方志敏、黃道等曾在橫峰葛源領導過轟動一時的革命斗爭，鍛煉培養了一批能征善戰的革命將士。

橫峰三中為普通高中，生源素質不及重點高中。為拓寬學生的升學出路，學校因地制宜，充分利用和發掘本地崇文尚武的良好傳統，成功申報為武術傳統學校。為進一步解決武術生畢業升學問題，學校主動對接各大高校，創新辦學思路，打通武術生升學通道，讓武術生有更高的學習和發展平臺。

學校建有室外武術訓練場、室內武術訓練館、武術文化長廊和校外武術推廣基地。經過3年的積累，學校已擁有一批高素質體育教師隊伍，擁有專職體育教師14人、專職武術教師1人；同時，還吸收其他學科骨干教師參與課程基地建設，建立了教師專業發展共同體。

學校非常重視優秀教師的引進和培養，立足本校實際，與上饒師范學院、上饒市體育中心、上饒市武術運動管理中心、橫峰縣武術俱樂部等部門簽訂共建意向，組建課程基地專家指導委員會，聘請大學教授、武術名家為學校指導專家。積極整合各方資源，進行武術教育的探索與實踐，形成了由大學教師、中學教師和武術專家、俱樂部教練、中學生組成的“多級聯動”機制。

——以武養德，培育完美人格。立德樹人是教育的根本任務。作為體育課程基地，武術是橫峰三中的主要辦學特色。在特色學校建設中，學校充分發揮體育課程本身蘊含的育人功能，引導學生樹立正確的價值觀和人生目標。同時深挖“余家拳”“岳家拳”“無影腿”等橫峰縣本地傳統資源中蘊含的優秀文化，弘揚“仁、義、禮、信、勇”的傳統武德，引導學生德藝兼修；同時彰顯“打練并重，術道融合，德藝兼修”的武術教育特色，傳承非物質文化遺產，在增強學生體質、提高學生武術技能的同時，提高了學生的民族自豪感，激發民族精神，培養愛國情懷。

——以武培智，培育完美稟賦。以武培智是指通過體育學習啟迪師生智慧，迸發出創造思維的火花，提高學生自主、合作、探究的學習能力以及創新精神。學校在積極貫徹《高中體育與健康課程標準》的基礎上，率先在高中年級開展了“選項教學”，將健美操、舞龍舞獅、太極拳、防身術等納入選修課程中，在注重全面發展的同時，也重視學生個性特長發展。構建“四位一體”的武術課程體系，充分鍛煉學生自主、合作、探究的學習能力，并將這些能力遷移到文化學習中，努力提高學生學習的自主性，提升學生的思辨能力。

——以武健身，培育完美體魄。學校通過打造課內課外一體化的鍛煉機制，使校園體育運動得到普及。學校深入開展陽光體育運動，將武術特色融入學生大課間活動，組建15個學生社團，深受學生喜愛。學校每年一次的體育節、藝術節，班級之間排球、籃球、跳繩等比賽活動常態化開展，活動月月有、周周有、班班有，學生參與率超過了95％。學生體質健康水平逐年提高，體質健康標準合格率達到98％。

——以武育美，培育完美心靈。在體育基地建設中，學校始終堅持以體育促美育的原則，通過打造以學生為主體，以體育課、課外活動、運動競賽為主要內容的體育特色文化；發揮校園網、校園廣播和武術文化長廊的作用，營造濃厚的校園體育文化氛圍，使學生學習生活在美的環境中；發揮體育特色文化的浸潤作用，完善美好人格，陶冶美好情操。學校先后成立了武術散打隊、武術套路隊、舞龍舞獅隊、田徑隊、籃球隊、排球隊等，學生體育社團大量涌現，激發了學生了解體育、熱愛體育、參加體育活動的熱情。

——以武促勞，培育完美人生。體育與勞動，既是認識世界的工具，更是情感發育、道德養成、人格完善的載體。近年來，學校在開足開齊體育課的基礎上，大力開展體育選修教學，積極開發武術特色課程，健康的體魄為學生的終身發展奠定了扎實基礎；在趣味運動會、大課間活動中，融入勞動情境、勞動技能，有效培養了學生熱愛勞動、合作創新的精神。

雅致茶魂提升學校辦學新品位

我國飲茶歷史悠久，飲茶文化是我國文化教育的一個重要組成部分，學校順勢推出茶藝專業，受到學生的歡迎。

——增強學生的文化自信。我國是茶的故鄉，逐漸形成了茶德、茶學、茶道、茶故事、茶藝等一系列茶文化，蘊含著豐富的天人合一、和、德、禮、美、靜等哲學思想。茶文化融入校園，對加強學生思想教育和培養學生德智體美全面發展有著重要作用，同時也增強了學生的文化自信。

——培養學生的禮儀規范。禮儀教育，其內容包含了生活中的各個層面，大到理想、信念、精神風貌，小至衣著、舉止、言行及待人接物。茶禮儀是茶文化的重要內容之一。我國素有禮儀之邦的美譽，職場或日常生活中，人們都很注重禮儀。學校嘗試借鑒高職院校的“現代學徒制”教育模式，在拜師儀式上，徒弟要向師傅敬茶，代表拜師求技、謝師恩，這是一種儀式，也是一種教育。

——豐富學生的精神世界。歌以詠志，詩以陶情，茶可清心。茶生于青山，長于幽谷；茶里乾坤大，壺中日月長。喝茶不能忽視茶文化。為此，學校開展茶文化講座和社團活動，弘揚茶藝文化，普及茶葉知識，舉辦茶文化相關技能比賽與品鑒、展示等活動。學習茶藝技巧，溫杯、投茶、洗茶、燙杯、沖泡、出湯、分茶、奉茶、品茗，體會茶文化所帶來的安逸與親和，感受茶文化所展現的人文魅力。新時代茶文化走進學校，通過學習茶禮儀、茶藝表演等，讓學生更好地學會尊重他人、照顧服務他人，增強了分享意識、集體意識，也提高了學生的動手能力、審美能力。將茶文化融入校園，引導學生以和為貴、以人為善、禮貌待人、誠實守信，提高學生的思想品德素質。

學校創建了茶基地，學生在電商平臺，利用抖音直播，推廣宣傳橫峰的茶文化。

普職融通擦亮學校特色新名片

學校普職融通教學模式的產生，既有教學理論的支撐，也有可操作的實際意義。通過普通高中和職業高中攜手合作，實現資源共享，全面實施素質教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，促進學生主動適應社會，培養創新型、實用型、復合型人才。同時推動普通高中多樣化發展，學校結合“一園兩校”優勢，實現普職師資、設備、課程資源共享，為學生成才提供多樣化平臺，成功實現了學生的個性發展和學校特色發展的雙贏。

普職融通辦學模式的實踐，為學校開辟了新的辦學思路和發展方向。學校努力建立科學的課程體系，以普職融通為抓手，圍繞“興辦一等教育、打造教育名校”的目標，踔厲奮發，已逐步呈現辦學成效優、社會評價優和學生數明顯增的“兩優一增”的喜人局面。三年來，師生代表上饒市參加江西省運會并獲多項省級一等獎，學生獲獎牌265枚，培養國家一級運動員5人、二級運動員25人，每年通過武術特長考入本科院校的學生占比60%。

揚帆進發，前途遼闊。橫峰三中普職融通的特色發展之路必將越走越寬。 （作者單位：江西省橫峰縣第三中學）