高中英語信息化教學存在的問題及對策研究

張丹丹

摘 ?要：隨著時代的發展，我國的教育水平取得了顯著提高，教育設施得到了極大的改善，各種專業的教育理念也越來越成熟。在素質教育大環境下，教師不僅要傳授學科知識，還要培養學生的學科素養，促使其能夠更好地適應未來的社會需求。如今，信息化教學在現代學科中廣泛應用，利用信息化教學手段進行教學，可以有效改善英語教學的質量。

關鍵詞：高中英語;信息化教學;教育模式

教育是一個民族發展的基礎。改革開放后，我國一直在進行著動態的教育改革，力求以改革的方式確保教育的先進性和科學性，為國家不斷輸送優秀人才。信息技術是影響人類社會最廣泛和深遠的科學技術，它在人類的生產、生活等各個方面都發揮著不可替代的作用，在教育領域也是如此。

一、高中英語教學中運用信息技術的意義

（一）提高學生自主性

將信息化教學引入高中英語課堂后，英語教師不但可以通過口述、板書的形式向學生解釋英文語法、詞匯釋義、英語作文等方面的知識，而且還可以通過智能的白板或多媒體裝置進行圖片、視頻、音頻等多種形式的播放，這增加了學生的英語知識和學習興趣，從而激發了他們的學習積極性。

學生運用信息化教學工具，可以突破時空的局限，把英語的學習延伸至課后。學生根據自己的學習習慣和復習需要，在課后利用信息技術，適時地獲得英語教學資源，創造適宜的英語學習環境，使英語知識的學習與復習變得更加靈活，能夠更好地適應不同的學情要求。

比如，為了幫助學生更好地理解“World”這一單詞，教師一是可以通過搜索相關的視頻和音頻材料，來幫助學生更深入地了解世界各地的文化和生活;二是可以在課堂上播放英文歌曲，讓學生感受到英語的魅力，從而提高學習興趣。

（二）提供更多教學資源

傳統的英語教學資源主要來自教材、試卷和課外閱讀材料，學生對所學知識的認識存在較大的局限性。我國現行的教育體制在長期的教學改革中，開始注重培養學生的主動性和創造性。這就要求英語教師除了要向學生講解課本中的知識，還要在一定程度上增加學生的課外知識，拓寬他們的眼界，使他們能夠更好地適應社會的變化，為將來的社會工作創造更多的價值。因此采用信息化教學工具，教師能夠獲得更多的英語教學資源，這不僅滿足了英語教學資源的多樣化要求，還能提高英語教學質量。

（三）擴大學習領域

適當地運用教學情境，可以幫助學生快速進入學習狀態。特別是在英語課堂上，創造一個良好的學習環境可以顯著提高學生的英語學習成績。在英語教學的早期階段，教師應用視頻、音頻和圖片等，能夠有效地培養學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力。

英語教學情景的建立，使教師能夠運用自然過渡的方法，把學習的內容擴展到課本之外，鍛煉了學生的學習思維，增強了他們對多種英語習題的適應性和解題的能力。

比如在學習關于“Friends”的課程中，教師可以利用多媒體向學生播放“Friends”（好友記）、“Gossip Girl”（八卦少女）、“Greys Anatomy”（實習生格蕾）等符合教學主題的情景喜劇，此類影視劇的單詞總體而言比較簡單，英語發音也不會太難。學生在觀看時，不但可以提升英語語感，而且可以掌握很多常見的英語詞匯。

（四）有助于因材施教

在英語教育信息化的大環境下，以網絡為基礎的互動教育正逐步形成?；ヂ摼W技術提高了課堂互動形式，使學生的個性和性格更加突出，差異化、個性化的學習被更好地被滿足。學生可以自行選擇教學內容，確保自己把握好學習進度。此外，利用計算機搭建的跨時間、空間的互動平臺，使學生與教師、學生與學生之間的溝通更加便捷，從而提高了學生處理資訊及解決問題的效率。

（五）有助于學生的合作學習

高中英語教學的信息化反映了計算機的網絡化特征，并在一定程度上反映了人類認識發展的規律。英語教學模式的信息化，使得學生在學習中的主體性得到了充分體現。另一方面，在英語教學中，學生之間的合作是非常重要的。學生在學習過程中相互協作、競爭，在團隊中發揮自己的作用，不但加深了對知識的理解，而且提高了他們的高級認知能力。

二、高中英語信息化教學中存在的思想誤區

第一，一些教師在課堂上過度依賴多媒體工具，認為只要運用好了就可以提高教學效率，卻忽略了學生是否真正理解和掌握所講授的知識點，導致課程內容無法適應學生的需求。這種做法不僅影響學生對課件內容的記憶和理解，無法達到預期的教學目的，限制了課堂效率，還阻礙了教師對學生的個性化指導。

第二，許多教師并未真正理解課堂教學的實際要求，他們將所有內容都以影音和動畫的方式展示出來，這樣無法將英語教學的實際內容和目標結合起來，使得高中英語課程陷入一種“單一教學模式”的困境。

第三，在展示課件時，教師忽略了與學生之間的交流，這會降低學生對學習的熱情，從而降低教學效果。

第四，一些教師沒有按照教學目的選擇課件材料，課件內容過于復雜花哨，導致學生對課件內容過分關注，分散了學生的注意力，使他們不能集中精力聽講。

三、提高英語信息化教學水平的有效措施

（一）構建合適的教學環境

全球文化的多樣性使人們可以從多個角度解釋許多英語單詞和短語的含義。然而，僅依靠一種應試的方法很難讓學生真正掌握英語，因此，如何更好地利用現有的資源，為學生提供一個更加輕松、愉悅的學習環境，已經成為當今英語教育界的熱門話題。而在信息化的教學環境下，英語教師可以很輕松地運用信息化教學資源構建模擬的生活化教學情景，使學生更好地了解英語。

比如“Celebration Lesson1 Festivals”這節課的教學，教師可以通過多媒體裝置，將與中國春節相關的節慶短片播放給學生觀看，讓他們在學習語言的過程中，了解與節慶相關的民間文化，然后導入這門課程的教學目的：“Talk about festivals”“Express celebrations”“Talk about the ways to express request and thanks”。之后，教師繼續引導學生對春節、春節的慶?；顒印⒋汗澚曀椎仍掝}進行探討，學生可以通過對課文的理解分析句型、解釋生詞，并用英語來表達對其他節日的熱愛。教師要及時糾正學生的語法錯誤，并進行正確引導，增強學生對英語知識和風俗習慣的認識。最后，學生可以通過網絡來尋找自己感興趣的國家或民族的傳統節日，并以此為主題撰寫一篇作文，以便更好地掌握與節慶相關的句型，從而加深對節慶的認識。

（二）培養開拓性學習思維

我國的高考試題一般會緊跟社會的發展趨勢，因此高中英語教師在日常的教學中要自覺把英語知識與社會熱點聯系起來。

首先，教師應積極利用互聯網資源拓寬學生的思路，為他們提供更多的英語學習機會。教師可以引導學生在課外時間多瀏覽一些英文網站，如China daily，這不僅能促使學生了解最新的社會資訊，還能豐富其詞匯量，為英語寫作積累豐富的素材。

其次，高中英語教師還可以通過微課幫助學生梳理英語學習的要點，使他們有針對性地進行自主探究式學習。

例如“a medical pioneer”這一課中，教師引導學生掌握英語語法、句式結構、生字之后，還要帶領學生進行拓展練習，了解改革開放后我國在農業方面所取得的輝煌成就，以及袁隆平院士這位為中國農業科技發展做出卓越貢獻的著名學者：Yuan Longping is known as the “father of hybrid rice”。

（三）運用信息化進行聽說教學

聽力是英語教學中不可或缺的一部分，在英語考試中占據了35%的分值。然而，由于我國高中英語在應試教育的影響下，許多高中生的筆試應答能力與聽力水平不平衡，聽覺反應能力不強，無法適應聽力音頻的語速。有些學生干脆放棄了聽力，把全部的精力都投入到筆試試題的練習上。為此，在教學過程中，英語教師應該針對性地運用信息技術，將音頻、視頻與閱讀材料進行有效結合，使學生能夠熟練地掌握實際課文中的發音規則和方法。

同時，教師可以應用多媒體播放軟件進行慢放、快放音視頻，使學生充分掌握聽力技能。比如在“your life is what you make it”這一課的教學中，教師可以通過多媒體播放機為學生播放課文的短片。教師先以“What does your day look like（你一天的生活是什么樣的？）”引出本課的主題，之后根據課文的內容播放英語聽力，通過慢放、回放等方法，使學生掌握英語的發音，并在一定程度上掌握句子的連讀技巧，從而提高學生對句子的理解能力。

（四）運用信息化進行教學評估

目前有很多可以應用于高中英語教學中的信息化教學平臺，因此英語教師可以根據教學情況，選擇適合自己的教學平臺來進行教學效果評估。其中許多教學軟件已具備作業精準打分的功能，教師應用科技軟件對英語作業進行批改，不但可以提高工作效率，而且能通過軟件的自動統計功能來統計每個班英語知識點的錯誤率，從而更清晰地掌握學生的學習中的易錯知識點，制訂相應的教學策略，確保英語教學的目標和效果。

（五）建設電子教學體系

在教育信息化的大背景下，建立一個共享的電子備課系統是非常必要的，它可以為廣大教師提供一個交流與共享優質教案資源的平臺。這有利于教師從優秀的教案中吸取寶貴經驗，不斷地提高自己的能力;可以在考務資源庫中設定和管理該系統，如自行上傳習題、整理、添加及修改等，系統會自動計算出考生的分數，并將答案錄入資料庫，以便教師查詢學生資料和班級習題的正確率。建立考試資源庫，學生可以更加輕松地完成習題的練習;通過自我測試來檢驗自己的學習效果;及時獲取到后臺的教學反饋，從而有效提升學習質量。

四、結語

在高中英語課堂上借助多媒體技術采用互動式教學等新的教學方法，能夠增強學生的學習熱情，為他們的全面發展奠定堅實的基礎，同時更新了高中英語教師教學理念，推動了我國教育事業的健康發展。

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（責任編輯：鄒宇銘）