論政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力

何靜

【摘? 要】高中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵階段，政治課程的設(shè)計與教學(xué)可以強(qiáng)化對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文分析了在高中政治教學(xué)培養(yǎng)的過程中如何優(yōu)化政治課堂的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，創(chuàng)新政治課堂的教學(xué)組織形式，提升學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對于高中政治課堂的參與和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中政治；思維能力；培養(yǎng)

高中階段的政治教育重點在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過政治課堂的教學(xué)幫助學(xué)生提高思想健康度，有助于學(xué)生的身心健康成長。基于思維能力的培養(yǎng)，高中階段的政治課程需要豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維能力，突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，重點在于增強(qiáng)思維的靈活性和對問題全面思考和分析的能力。

一、課堂中采用情景式教學(xué)模式鍛煉學(xué)生的思維能力

在政治課堂的設(shè)計與教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力做好課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展，結(jié)合學(xué)生的實際情況構(gòu)建具有吸引力的政治學(xué)習(xí)課堂，以此來提高學(xué)生的課堂注意力，為學(xué)生的思維能力提高奠定基礎(chǔ)。

在構(gòu)建高中政治學(xué)習(xí)情境的過程中，教師可以充分利用教學(xué)工具的使用，引入信息技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)造多元的學(xué)習(xí)方式，促使高中生融入到政治課堂學(xué)習(xí)中，與教師達(dá)成積極的互動。利用信息工具創(chuàng)建政治課堂的學(xué)習(xí)和融入的情境，可以采用視頻、圖片、音樂等方式生動形象地呈現(xiàn)，以此來豐富學(xué)生的感官體驗，使得學(xué)生沉浸入相關(guān)的政治情境中，積極開動腦筋，打開想象力和聯(lián)想能力，使得學(xué)生的思維能力得到進(jìn)步和提高。

例如，在講解“中國特色社會主義社會制度”時，為了讓學(xué)生更深刻地理解改革開放，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備與改革開放有關(guān)的視頻或圖片，調(diào)動學(xué)生的感官體驗，使得學(xué)生可以在改革開放的紀(jì)錄片中去體會當(dāng)年的決心和事業(yè)開拓的艱辛，基于紀(jì)錄片等營造的氛圍，教師一一為學(xué)生列舉中國在改革開放中取得的成就，基于課堂情境，教師提出問題：“為什么只有特色的社會主義制度可以發(fā)展中國？”鼓勵學(xué)生獨立思考，結(jié)合教材內(nèi)的知識和教師準(zhǔn)備的資料進(jìn)行思考，給學(xué)生打造獨立自主的空間，使得學(xué)生自主思考和探索出正確的答案，既可以加深學(xué)生對知識的印象，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，一舉兩得。

二、課堂中拓展教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維能力

在政治課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生放在課堂的主體地位，發(fā)揚創(chuàng)新精神，給學(xué)生創(chuàng)造多元的課堂學(xué)習(xí)體驗，能讓學(xué)生在課堂中積極地思考，形成多樣化的思維模式。

課堂中鍛煉學(xué)生從不同的角度看待問題，創(chuàng)新問題思考的方式，深入探究問題的本質(zhì)，看透表象，提高學(xué)生的問題分析能力。同時，政治課堂中，教師還要關(guān)注學(xué)生的思維活躍性，引入多樣的政治材料引導(dǎo)學(xué)生多角度分析、舉一反三，對政治材料中的核心觀點、問題關(guān)鍵點進(jìn)行逐層剖析，從正面和反面兩個角度進(jìn)行問題本質(zhì)的分析、對比，既可以讓學(xué)生自主閱讀、分析以及理解多樣的政治材料，又能夠讓學(xué)生在材料分析、理解的過程中找到各類問題、觀點之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握對立、統(tǒng)一的思維分析方法。

例如，在分析和討論如何對待外來文化的時候，教師可以組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式展開研究和討論，將對待外來文化的態(tài)度分為兩類，以兩個對立面的形式鼓勵學(xué)生對比、思考，小組中每一個學(xué)生都開動腦筋，積極發(fā)表自己的觀點，共同總結(jié)出外來文化對我國社會文化、社會生活的積極影響以及消極的影響，在對外來文化進(jìn)行總結(jié)分析的時候，學(xué)生小組中為了拓寬自我的思維范疇，會采用多種工具和方法進(jìn)行資料的搜索，客觀、直觀地進(jìn)行外來文化在社會中存在形式和影響范疇的觀察、分析、提煉優(yōu)劣勢。小組學(xué)習(xí)和探究的過程中，同學(xué)之間互相影響，共同討論，分享自我的觀點，辯證地思考中外文化的差異性，同時高中生思考如何正確地發(fā)揚外來文化的積極影響，辯證地看待和思考政治問題，既可以鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠在小組合作研究的過程中激活學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍。

在訓(xùn)練學(xué)生多維思維能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重突出學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維，基于學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和接受能力，創(chuàng)新課堂講解的內(nèi)容和形式，調(diào)動學(xué)生積極地參與政治課堂而不是被動地接受教師的填鴨式教學(xué)講解方式，由此對癥下藥的教學(xué)形式可以更好地發(fā)展學(xué)生多樣化的思維能力，有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和提高。

三、高中政治課堂上強(qiáng)化學(xué)生的政治基礎(chǔ)知識的掌握

在高中政治課堂中，教師基于教學(xué)目標(biāo)提升和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，政治學(xué)科對于思想尚未成熟的高中生來說具有抽象性和復(fù)雜性，高中生在接觸政治知識和理論的時候?qū)φ沃R的基礎(chǔ)和內(nèi)涵了解不深刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論的時候容易產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，為了糾正學(xué)生政治課堂的參與態(tài)度，教師設(shè)計的課堂教學(xué)活動可以聯(lián)系實際，輔助學(xué)生理解政治理論，強(qiáng)化學(xué)生對于政治基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和體會，改善以往高中生死記硬背學(xué)習(xí)政治知識的習(xí)慣。

為了優(yōu)化高中政治課堂的基礎(chǔ)知識教學(xué)活動，教師對教學(xué)模式進(jìn)行改良，夯實基礎(chǔ)。例如，在基礎(chǔ)知識概念強(qiáng)調(diào)和講解中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際去體會政治知識概念的內(nèi)涵，尋找生活現(xiàn)象與政治理論之間的共同點，為學(xué)生列舉實際案例，便于學(xué)生理解以及接受，同時可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作力。例如，在講解消費觀念的時候，教師設(shè)計課堂扮演活動，帶領(lǐng)學(xué)生通過課堂角色扮演的方式去感受生活中多樣的消費場景，通過構(gòu)建消費情景讓學(xué)生去體會消費觀念的正確與否，在不同的消費情境中體會不同的消費場景、消費心理以及帶給家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，教師通過情境構(gòu)建和語言引導(dǎo)的方式讓學(xué)生形成和建立正確的消費觀，使得學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到正確的消費觀念，結(jié)合實踐讓學(xué)生體會和理解政治基礎(chǔ)理論，鍛煉學(xué)生的自主思維能力，也讓學(xué)生掌握結(jié)合實際情境思考問題的思維能力。

在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的過程中，教師注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生去體會政治基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵以及其中蘊(yùn)含的人文主義精神。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)中，教師為學(xué)生播放國家政治建設(shè)的紀(jì)錄片、影片等影像，引導(dǎo)學(xué)生在觀看影片的過程中打開思維，去思考和探索未來我國社會形態(tài)的發(fā)展、變化，教師在課堂上以為學(xué)生組織意想訓(xùn)練的方式，幫學(xué)生創(chuàng)造自我抒發(fā)與表達(dá)的空間，例如政治主題辯論會，鼓勵學(xué)生將自己的所思所想充分地表達(dá)出來，構(gòu)建分享、表達(dá)和互相學(xué)習(xí)的氛圍，使得學(xué)生能夠在政治理論探究的過程中鍛煉自己的思維能力，建立政治學(xué)習(xí)的自信心。

為了夯實學(xué)生對于政治素養(yǎng)的認(rèn)知，教師可以引入案例輔助學(xué)生正確地理解和認(rèn)識政治理論體系中提出的人生價值觀，教師在課堂中引入時代楷模張桂梅校長的案例，為學(xué)生展示新聞、視頻、文章，在讓學(xué)生了解每一個人對人生價值的認(rèn)識后，鼓勵學(xué)生思考教材中提出的：“人的價值在于通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需求，但主要在于社會貢獻(xiàn)。”的真正內(nèi)涵，教師通過張桂梅校長的案例為學(xué)生正確地講解人生價值觀和社會貢獻(xiàn)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自己在當(dāng)前的生活和未來的成長中如何建立正確的思維認(rèn)知觀念、人生觀，如何優(yōu)化提升自我的行為。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的政治素養(yǎng)和政治理論的過程中，為學(xué)生引入和列舉多樣的政治案例，使得學(xué)生融入到生活中去體會和辨別正確的價值觀以及錯誤的價值觀，激發(fā)學(xué)生主動思考的意識，并在生活化的案例中鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，思辨地去看待當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及生活，以此來真正地提升學(xué)生的思維水平以及實踐應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

四、高中政治課堂中組織政治實踐活動延伸學(xué)生的思維發(fā)展培養(yǎng)

在政治課堂教學(xué)培養(yǎng)的過程中，教師在課堂中為學(xué)生更多地是講解政治基礎(chǔ)概念和政治理論，模擬政治場景，對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和影響是有限的，為了打開學(xué)生的思維空間，教師可以利用課余時間為學(xué)生組織和設(shè)計政治實踐活動，在探索和實踐中引領(lǐng)高中生體會政治學(xué)科的理論和內(nèi)涵，在政治實踐中夯實學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在政治實踐活動的組織和設(shè)計過程中，教師可以組織學(xué)生利用課余的時間做一些政治、社會類的實踐活動，包括問卷調(diào)研、資料調(diào)研、社會宣講等活動，為學(xué)生打開思維發(fā)散的平臺。例如，在探索我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系的時候，教師為了讓學(xué)生更深刻地理解“堅持新發(fā)展理念”的理念，鼓勵學(xué)生親自融入到社會生活中去體會“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，學(xué)生通過多種途徑做社會調(diào)查，搜集有關(guān)的新聞報道、社會變化，總結(jié)生活現(xiàn)象。例如，在北京冬奧會期間，教師為了讓學(xué)生去切身體會北京為了成功舉辦冬奧會所做的社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的新聞報道、去調(diào)查和參觀冬奧會期間北京采取的“碳減排和碳中和措施”，通過系統(tǒng)的調(diào)查和親身體驗，感受綠色行動與國家發(fā)展之間的深度關(guān)聯(lián)性。基于實踐活動，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治理論體系中提出的“環(huán)境友好”的概念，將“發(fā)展”和“綠色”聯(lián)系在一起，通過政治實踐活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，發(fā)散思維，建立一個全面思考問題的全局觀，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中建立全局觀，科學(xué)地運用自己所學(xué)的政治理論來思考和解決實際遇到的各類問題，有助于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和成長。

五、結(jié)束語

在高中政治教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生思維認(rèn)知能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識當(dāng)前政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師優(yōu)化課堂講解和培養(yǎng)的方式，設(shè)計多元的課堂活動來豐富學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)以及探究的過程中鍛煉自我的思維能力，建立政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文分析了高中政治課堂教學(xué)中如何通過課堂改革來鍛煉和提升學(xué)生的思維能力，既可以激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的研究興趣，又能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，向社會輸送更多元的人才，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

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