融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體構建與實踐路徑研究

■朱倩誼

現代職業教育是一個國家發展的重要組成部分，它承擔著為社會提供有技能、有素質、有創新能力的人才的任務。然而，當前職業教育與產業發展之間存在著供需不平衡、人才培養與企業需求不匹配等問題，這些問題嚴重制約了職業教育的發展和產業的升級。因此，為了解決職業教育與產業發展的脫節問題，推進校企合作，實現深度合作與協同創新，構建融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體已經成為職業教育發展的重要途徑。本課題旨在探討現代職業教育和產業發展的特點和矛盾，研究構建融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體的實踐路徑和策略，為推動產教深度融合發展提供理論和實踐支持。

一、構建融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體的可行性分析

（一）國家發展新戰略營造了新常態外部發展環境

國家發展新戰略是推動我國現代化的重要舉措，也是促進我國經濟社會快速發展的重要戰略。現代職業教育作為培養高素質技能型人才的重要途徑，必須順應國家發展大趨勢，構建與產業深度融合、創新能力強、適應市場需求的現代職業教育共同體，以推動我國實現現代化和全面建設社會主義現代化國家的目標。“一帶一路”建設是中國放眼全球的重大舉措之一，旨在推進亞洲、歐洲、非洲等沿線國家之間的經濟往來和文化交流，構建全球可持續發展的新格局。在這一倡議的推動下，現代職業教育產教深度融合共同體將更加注重跨文化交流和合作，推動國內職業教育與海外職業教育的合作與交流，促進國內職業教育與國際接軌。此外，國家針對制造業發展提出了“制造強國戰略”，旨在推動中國制造業向中國創造、中國智造轉型升級。在這一戰略的推動下，現代職業教育產教深度融合共同體將更加注重產業融合和技術創新，推動職業教育與產業深度融合，推動技術與產業的融合，培養更多適應制造業轉型升級的高素質技能型人才。國家發展新戰略為構建融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體營造了新常態外部發展環境，為職業教育與產業深度融合提供了更好的發展機遇和發展空間，促進了職業教育的高質量發展[1]。

（二）順應職業教育的發展規律，加強與現代職業教育產教深度融合的內在聯系

職業教育是以培養人才為目的的教育，其目標是為社會提供適應市場需求的高素質技能型人才。因此，職業教育必須貼近市場需求、緊跟科技發展趨勢、提高教學質量，不斷優化課程設置、改進教學方法，以滿足市場對人才的需求。在深度融合共同體中，職業教育應該緊密結合產業需求，開設與市場需求相適應的專業課程，構建與企業深度合作的實訓基地，鼓勵學生參與企業實踐，提高實際操作能力和解決實際問題的能力。產業也應該積極參與職業教育，提供實踐機會、提供專業技術支持，與職業教育機構共同研發新技術、新產品，推動實踐教學與產業深度融合。研究機構應該加強與職業教育機構和產業的合作，為職業教育提供技術支持和創新動力，推動職業教育與科技創新的深度融合。構建融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體是順應職業教育的發展規律，很大程度上加強了與現代職業教育產教深度融合的內在聯系，以培養更多適應市場需求的高素質技能型人才，推動產業轉型升級和高質量發展

（三）符合產教深度融合發展規律，推動校、企、政有機融合，實現共贏

現代職業教育產教深度融合共同體的構建，需要學校、企業、政府等各方面的積極參與和支持。學校可以根據市場需求，開設與產業相匹配的課程和專業，提高教學質量和水平；企業可以提供實踐機會，幫助學生了解市場需求，促進學生的實踐能力和專業技能的提升；政府可以加強政策支持、提供資金保障，促進各方面的融合發展。此外，產教深度融合共同體的構建，可以實現人才培養和產業發展的有機結合，推動校企合作，加強教育與實踐的結合，為企業提供更多適應市場需求的高素質技能型人才，為國家經濟社會發展提供有力的支持和智力保障。基于此，構建融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體具有重要的現實意義，不僅可以推動校、企、政有機融合，實現共贏，還可以促進人才培養和產業發展，為實現國家發展新戰略提供有力的支持。

二、構建融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體解決的關鍵問題

（一）推進校企合作：破除校企雙方機制融通障礙

由于產教融合發展的過程中，學校和企業之間存在許多的機制障礙，例如學校課程設置與企業需求不匹配、企業招聘標準與學校培養標準不一致等，這些機制障礙導致職業教育與產業發展的脫節，阻礙校企深度合作與協同創新。此外，職業教育與企業發展的差異性較大，存在許多的理念、機制、資源等方面的差異，導致職業院校與企業之間難以深度融合，難以解決產教脫節問題。因此，推進校企合作，破除校企雙方機制融通障礙，需要加強校企之間的溝通和交流，制定共同的規劃和目標，建立長效的合作機制，為學生提供更好的實踐機會和職業發展平臺，同時也為企業提供更多的人才資源和技術支持，推動職業教育與產業發展的深度融合，實現共贏發展[2]。

（二）加強協作機制：實現校企雙方資源互補，共同發展

職業教育與產業發展的深度融合需要學校和企業之間密切協作，實現資源共享、優勢互補。學校可以通過為企業提供各類人才和技術支持、開展實訓基地建設等方式，為企業提供幫助；企業也可以為學校提供各類實踐機會、技術培訓、行業指導等資源支持，促進學校的教育質量和人才培養水平的提升。通過加強協作機制，實現校企雙方資源互補、共同發展，不僅可以緩解職業教育端與產業端的供需不平衡問題，還可以促進產業結構升級、優化就業結構，為推動產業發展和社會進步作出貢獻。

（三）構建無縫銜接：促進校企雙方機制溝通與交流，實現深度合作

在職業教育與產業發展的融合過程中，學校和企業之間存在許多的機制障礙，例如學校課程設置與企業需求不匹配、企業招聘標準與學校培養標準不一致等，這些機制障礙會導致職業教育與產業發展的脫節，阻礙校企深度合作與協同創新。因此，需要構建無縫銜接的合作機制，促進校企雙方機制溝通與交流，實現深度合作。學校和企業應該加強溝通協調，制定共同的教育目標和培養方案，建立完善的師資培訓和學生實踐機制，加強技術創新和成果轉化，實現產學研深度融合，實現校企間的無縫銜接，為推動產教深度融合發展提供堅實的保障。

三、構建融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體的實踐路徑探究

（一）創新校企合作辦學機制

1.優化政策環境，推動校企合作，促進校企資源共享

政策環境的優化可以為產教深度融合提供良好的法律支撐和政策保障，推動校企合作，促進校企資源共享，為發展職業教育提供更好的條件和保障。優化政策環境需要政府出臺一系列促進產教深度融合發展的政策措施，例如提供職業教育投資補貼，制定職業教育質量標準，鼓勵企業積極參與職業教育，加大對校企合作的資金支持和稅收優惠政策等，以促進產教深度融合的發展。此外，政府應該加強對職業教育的管理和監督，提高職業教育的質量和效益，為校企合作提供良好的發展環境。政府推動校企合作，需要政府積極引導企業加強對職業教育的投入，鼓勵企業與職業教育機構建立戰略合作關系，共同開展教學、科研和技術創新等方面的合作。政府還應該加強對職業教育機構和企業的評估和考核，提高職業教育的質量和效益，保障學生和企業的合法權益。促進校企資源共享，需要學校和企業加強溝通和合作，共同制定職業教育的發展規劃和課程設置方案，提供實踐機會和技術支持，為學生提供更好的實習機會和就業機會，為企業提供更多的人才支持和技術支持。政府也可以加強對校企合作的支持和引導，鼓勵學校和企業開展更多的合作項目，促進校企資源共享[3]。

2.不斷豐富校企合作內容，拓展合作形式，促進校企深度融合

校企合作是產教深度融合的重要方式之一，只有通過不斷拓展合作內容和形式，才能夠更好地促進校企深度融合，實現產教融合的良性循環。豐富校企合作內容，需要根據市場需求和產業發展需求，制定職業教育的發展規劃和課程設置方案，為學生提供更好的實踐機會和就業機會。同時，學校和企業可以共同進行科研探索和技術創新，推動產業技術升級和轉型發展。拓展合作形式，需要學校和企業在合作中不斷嘗試新的合作方式和模式，例如聯合培養、實習、創新創業、人才輸送、技術轉移等，拓展合作領域和深度，實現共贏發展。促進校企深度融合，需要學校和企業加強溝通和協調，建立長期穩定的合作關系，共同推動產教融合的深度發展。

3.延伸職業院校辦學空間，創新合作載體，推動校企合作創新化發展

職業院校作為職業教育的主要承擔者，需要不斷拓展辦學空間，創新合作載體，促進校企深度融合，推動產教融合的創新化發展。延伸職業院校辦學空間，可以采取多種方式，例如與企業合作共建校企合作基地、與政府合作建設職業教育公共服務平臺等，拓展職業教育的辦學空間，提高職業教育的質量和效益。同時，職業院校還可以加強與社會的聯系，拓展校外實踐教學基地，提供更多的實踐機會和就業機會。創新合作載體，需要根據市場需求和產業發展需求，不斷嘗試新的合作方式和模式，例如產教融合研發中心、校企合作育人基地、職業教育創新創業園等，為學生和企業提供更好的實踐機會和服務。同時，創新合作載體還可以促進校企資源共享，推動產業技術升級和轉型發展。推動校企合作創新化發展，需要學校和企業加強溝通和協調，建立長期穩定的合作關系，共同推動產教融合的創新化發展。同時，政府也可以加強對校企合作的支持和引導，為校企合作提供更好的政策和資源保障。只有通過不斷創新校企合作的內容和形式，實現產教融合的創新化發展，才能夠更好地滿足市場和產業對人才的需求，推動經濟社會的可持續發展[4]。

（二）不斷深化教育教學改革

1.加強“雙師”隊伍建設，提高教師教學水平，推動教育教學實踐改革

職業教育的核心是培養實踐型人才，而教師是職業教育的重要組成部分，需要加強師資隊伍建設，提高教師的教學水平和實踐能力，推動教育教學實踐改革，促進職業教育的發展。加強“雙師”隊伍建設，需要職業院校加強與企業的合作，實現產教融合，引入企業專業人才到校園中，與教師形成“雙師”教學模式，共同參與職業教育的教學和教學改革。推動教育教學實踐改革，需要學校和企業共同參與，實現產教融合。通過共同研發、技術創新、人才培養等方式，推動教育教學實踐改革，提高職業教育的質量和效益。同時，政府也可以加強對職業教育的支持和引導，為職業教育的發展提供更好的政策和資源保障。因此，現代職業教育產教深度融合需要加強“雙師”隊伍建設，提高教師教學水平，推動教育教學實踐改革。只有通過不斷加強教師隊伍建設，提高教師的教學水平和實踐能力，推動教育教學實踐改革，才能夠更好地滿足市場和產業對人才的需求，推動經濟社會的可持續發展[5]。

2.推動創新人才培養，注重人才培養質量，促進教育教學改革創新

通過共同研發、技術創新、人才培養等方式，推動創新人才培養，提高學生的實踐能力和專業素養。例如采用跨學科、項目化、實踐教學等現代教學方法，培養學生的創新精神和實踐能力。注重人才培養質量，需要學校和企業加強對人才培養的質量控制，建立完善的人才培養評估體系，提高人才培養的質量和效益。此外，學校還可以加強對學生的職業規劃和引導，促進學生的自我發展和就業創業。促進教育教學改革創新，需要學校和企業共同推動教育教學改革創新，不斷探索新的教育教學模式和方法，提高職業教育的質量和效益。例如推廣智慧教育、開展跨校教學、構建課程體系等，促進職業教育的創新發展。總之，現代職業教育產教深度融合需要推動創新人才培養，注重人才培養質量，促進教育教學改革創新。只有通過不斷創新人才培養方式和方法，注重人才培養質量，推動教育教學改革創新，才能夠更好地滿足市場和產業對人才的需求，推動經濟社會的可持續發展。

3.完善質量體系，加強質量監控，提升教育教學質量

職業教育要為市場和產業培養技術技能復合型人才，需要高質量的教育教學，才能夠更好地滿足市場和產業的需求。完善質量體系，需要學校和企業共同參與，建立完善的質量管理體系，包括教學質量評估、師資隊伍建設、課程建設等方面。通過不斷完善質量體系，提高教育教學的質量和效益。加強質量監控，需要學校和企業加強對教育教學質量的監控和評估，及時發現問題并進行改進。此外，學校還需要建立學生評價體系，讓學生對教學質量進行評價和反饋，進一步提高教育教學的質量和效益。提升教育教學質量，需要學校和企業共同推動教育教學改革和創新，采用現代化的教學手段和方法，提高教師的教學水平和實踐能力。例如推廣智慧教育、開展跨校教學、構建課程體系等，提升教育教學的質量和效益。總之，現代職業教育產教深度融合需要完善質量體系，加強質量監控，提升教育教學質量。只有通過不斷加強質量管理、監控和評估，推動教育教學改革和創新，才能夠更好地滿足市場和產業對人才的需求，提高職業教育的質量和效益[6]。

現代職業教育產教深度融合的實踐路徑探索是當前職業教育發展的重要方向。通過對融合創新的現代職業教育產教深度融合共同體構建與實踐路徑的研究，突出了深度融合對于職業教育和產業發展的重要作用，以及校企合作在深度融合過程中的關鍵地位。同時，提出了推進產教深度融合的實踐路徑和策略，包括加強校企溝通協調，制定共同的教育目標和培養方案，建立完善的師資培訓和學生實踐機制等。未來，需要不斷加強校企合作，進一步打破機制障礙，加強教育與企業的協同創新，促進教育的質量提升和人才培養水平的提高。同時，也需要加強政策支持，鼓勵企業參與職業教育，為學生提供更多實踐機會和就業機會，為職業教育和產業發展注入生機和活力。