數字賦能高校思想政治工作的實踐場域、生成邏輯及價值意蘊

■盧旭

當前，數字技術飛速發展，深刻影響生產生活各領域和全過程。高校思想政治工作是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，須抓住數字技術發展的時代大勢，圍繞習近平總書記在全國高校思想政治工作會上強調的“要運用新媒體信息技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[1]，做到因事而化、因時而進、因勢而新，以數字化技術賦能高校思想政治工作。數字賦能思想政治工作，其內涵在于運用大數據、物聯網、云計算等數字技術，全面深入地了解學生，深化對學生的認知規律和接受特點的認識，針對其認知習慣、思維方式和學習偏好等特點，有的放矢地開展思想政治工作，從而提高思想政治工作的規律性、時代性和針對性。數字化轉型戰略背景下的高校思想政治工作面臨著新要求、新挑戰，認清數字賦能高校思想政治實踐場域的轉換，把握其生成的邏輯，厘清其內在的價值意蘊，是新時代做好高校思想政治工作的重要前提。

一、數字技術發展塑造了高校思想政治工作新場域

數字技術發展日新月異，驅動社會生產新變革，創造人類社會生活新空間，推動人類文明進入新進程，時代之變也深刻影響著人們的價值觀念、思維方式和行為方式。由此可見，數字技術發展一方面改變了思想政治工作的時空環境，另一方面改變了思想政治工作所面對的對象，這兩個方面共同引發了思想政治工作實踐場域的轉換。應變的前提在于識變，這要求高校思想政治工作者首先要認清楚數字技術塑造的時代新樣貌以及塑造的教育新場域。

從宏觀背景來看，數字技術發展塑造了時代新樣貌。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年12月，我國網民規模達10.67億，互聯網普及率達75.6%[2]。值得一提的是，我國網絡視頻的用戶規模增長最為明顯，達到了10.31億，占網民整體的96.5%；即時通信用戶規模達10.38億，占網民整體的97.2%。一系列超級數字平臺的出現和更迭構建了融合互嵌的新場景，微信、QQ、抖音、B站、知乎等應用軟件已經深深地嵌入人們的日常生活中，形成了獨特的“圈子”與“儀式”。每個人都被時代浪潮裹挾而進，“數字生活”已然成為當前人們生產生活的新樣式，“數字化”也已然成為當前時代的樣貌特征。

從微觀的教育場景來看，數字技術發展塑造了教育新場域。快速發展的數字技術把人類從現實物質空間帶入了數字虛擬空間，形成了一種新的空間形態，即由互聯網、通信技術、計算機系統、自動化設備、數字控制系統等信息基礎設施網絡，及其搭載的軟件應用、數據支撐、數字服務等組成的網絡空間。網絡空間拓展了信息流動的疆界，逐漸發展成為與陸、海、空、天并列的第五維空間領域，對國家安全產生深遠影響。因此，網絡空間主導權和話語權的爭奪，是當前意識形態領域一項極端重要的工作，也是新時代思想政治工作應重點搶占的制高點。尤其隨著大數據、人工智能、元宇宙、VR、AR、ChatGPT等新興數字技術的發展，網絡空間逐漸成為教育新的實踐場域，傳統的教育模式正在不斷尋求轉型。跨地域、跨時區、跨學科的教育形式已經成了趨勢。在數字技術驅動下，教與學的關系、師與生的關系、主體與客體的關系、傳授與接受的關系等，都呈現出新的樣態。

二、遵循“三大規律”是數字賦能高校思想政治工作的生成邏輯

無論數字技術如何發展變化，如何對高校思想政治工作施加影響，都不能改變“思想政治工作說到底是做人的工作”這一根本。做人的工作既要遵循馬克思主義人學理論的科學指導，同時也要從現實的人出發，正確認識和把握客觀規律。習近平總書記強調，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平[3]。數字賦能高校思想政治工作，其根本目的在于提升思想政治工作的針對性和實效性。因此，數字賦能之所以能生成，其內在邏輯在于遵循“三大規律”。

（一）遵循思想政治工作規律是合政治性的生成邏輯

做好思想政治工作，歷來是我們黨的優良傳統和政治優勢，是“經濟工作和其他一切工作的生命線”，其中“政治”是這項工作的核心要義。如何維護好、發展好、穩固好這條“生命線”，高校既需要遵循思想政治工作的一般規律，也需要結合本校實際遵循特殊規律。湖南商務職院基于這一理念，探索搭建“三融文化”平臺，開展以數字技術賦能思想政治工作的具體實踐。將中華優秀傳統文化融入學生思想政治工作中，這是基于扎根中國大地辦教育這個一般規律的生動實踐，培養高素質技術技能人才要發揮中華優秀傳統文化培根鑄魂的教育作用，引導學生厚植中華文化底蘊、涵養家國情懷、擔當文化傳承。將瀟湘紅色文化和湘商文化融入學生思想政治工作中，這體現了地方性和專業特色鮮明的高校辦學的特殊規律。我校商科優勢突出，行業特色鮮明，70年的辦學歷程培養了大批湘商人才，凝聚了濃厚的湘商文化，將校園文化融入思想政治工作中，是培養高素質技術技能型湘商人才的必有要求。總之，無論遵循思想政治工作的一般規律還是特殊規律，其根本主旨都是堅持正確政治方向，確保為誰培養人的應有要求。

（二）遵循教書育人規律是合教育性的生成邏輯

高校肩負培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大使命，教書育人規律揭示的是高校人才培養活動的內在必然要求。思想政治工作是教育的一種形式，在社會主義大學，“教”是手段，“育”是目的，無論用何種技術賦能思想政治工作，都是開展社會主義核心價值觀教育的一種具體方式，這是由教育服務于統治階級的根本屬性決定的，正如馬克思和恩格斯指出的，統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量，支配著物質生產資料的階級，同時也支配著精神生產資料[4]。因此，要真正達到教育成效，既要用好數字技術賦能，也要牢牢把握為黨育人、為國育才這一根本教育指向。

（三）遵循學生成長規律是合目的性的生成邏輯

高校立身之本在于立德樹人，圍繞學生、觀照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才，是任何時期、任何學段、任何學校的根本目的。數字技術賦能高校思想政治工作，是占領教育陣地的客觀要求，也是更好地把握學生價值追求、思維方式、話語模式、行為習慣等具體表現的主觀訴求。當前大學生是伴隨著數字技術興起而成長起來的一代，在大學“拔節孕穗”這一階段，要遵循學生價值樹立、知識增進、技能提升的規律，解決好學生人生“總開關”的問題，通過引導學生樹立正確的價值觀，將其勢能傳導至知識增進、技能提升上，不斷滿足學生價值、知識、技能成長的需要。

三、破解困境是數字賦能高校思想政治工作的價值意蘊

技術在革新，環境在變化，方式在調整。無論高校思想政治工作的方式如何調整，都存在一定滯后性，這是由于數字技術的普及、時代特征的顯現、教育對象的轉變是循序漸進的過程，當思想政治工作者察覺到這些變化，并對工作方式做出調整時，已然存在滯后，這一“錯位現象”是思想政治工作存在困境的客觀形勢。數字賦能高校思想政治工作既是對滯后形勢的追趕，也是在不斷實踐中破解困境的必定選擇。

（一）必然要求：破解認知困境

數字賦能思想政治工作，是思想政治工作數字化轉型的必然進程，這不僅是數字技術與思想政治工作的高度融合，其中發揮主體作用的是思想政治工作者自身認知觀念的數字化轉型。這一轉型過程是傳統觀念和新型數字觀念之間的角力，在兩者的“拉扯”中必然會形成實踐困境。當前高校思想政治教育工作者對數字化的理解認識普遍不深，對數字化轉型的敏感度、接受度和認同度不高，數字思維尚未形成[5]。這種普遍存在的認知狀況影響數字賦能思想政治工作的實效，有的認為把教育內容從線下搬到線上即可，有的認為運用了數字技術工作、開發幾套信息系統即可，有的認為只要采集了學生的相關數據信息即可，這些具有強烈傳統思想政治工作色彩的數字賦能觀念，僅是數字技術與思想政治工作的結合，而非真正融合，其所賦之“能”是有限的“機械能”，而非具有持久作用的文化“勢能”。要破解這一困境，還需回到數字賦能思想政治工作這一過程中，在不斷的實踐探索中糾偏歸位，形成符合時代發展和技術革新形勢的認知觀念。

（二）必有方式：破解技術困境

如果說破解認知困境是解決“想不想”的問題，那破解技術困境則是解決“能不能”的問題。數字賦能思想政治工作，對高校來說，是一個全新的課題，存在諸多技術瓶頸。當前高校數字技術育人平臺，主要以信息內容遷移到平臺上為主，但每一種信息技術平臺的優勢和特色是什么、能發揮何種教育的優勢、能產生何種效果等，都未區分明確。除此之外，不同的信息技術平臺之間存在技術壁壘，產生數據不統一、不兼容，難以匯集運用。總之，任何形式的思想政治工作都是由淺入深、由不熟練到熟練的過程，要解決技術困境，高校思想政治工作者必定要持續運用數字技術，不斷提高應用的深度和研究的深度，成為數字賦能思想政治工作的行家里手。

（三）必定選擇：破解人才困境

數字技術不會自主自覺運用到思想政治工作中，一個“賦”字則充分體現了人，尤其是思想政治工作者在這過程中的主體地位。當前要求高校全員育人、全過程育人、全方位育人，這表明思想政治工作不僅僅是思政理論課教師、輔導員、班主任等群體的職責，而應是全體高校教職員工的共同職責。觀念的轉變和職責的落實是一個漸進的過程，一方面，高校教職工缺乏系統的思想政治工作專業培訓，尤其在數字技術發展背景下，通過信息技術、新媒體平臺、數字資源等開展思想政治工作的能力有所欠缺；另一方面，在“大思政”格局中，能駕馭數字技術又熟悉思想政治工作的綜合型人才更是少之又少，導致全校思想政治工作缺乏系統規劃和宏觀主導，進而使大量思想政治數字信息難以發揮其優勢動能。思想政治工作復合型人才重在培養，要在數字賦能思想政治工作實踐中發現一批、挖掘一批、培養一批既懂數字技術，又能結合其特點有的放矢開展思想政治工作的全面型、綜合型人才。

（四）必由之路：破解目標困境

當前，高校思想政治工作呈現出這樣一種跡象，即沉溺于微小敘事、困囿于日常工作、著眼于當前事務，而缺乏為黨育人、為國育才的宏大視野，究其根源，在于思想政治工作的意義感缺乏，陷入了目標困境。通過數字賦能高校思想政治工作，將思想政治工作者從微小敘事和繁雜事務中解脫出來，更著眼于思想政治工作的育人主旨，置于更為宏大的教育、國家、民族發展視野中，破解價值困境。黨的二十大報告指出，要“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”，強調“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”[6]。中國式教育現代化是實現中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。數字賦能高校思想政治工作是培養德智體美勞全面發展人才的重要舉措，是高質量發展中國式教育現代化的必經之路。一方面，數字賦能高校思想政治工作的根本在于“育德”，在于理直氣壯引導學生扣好人生第一粒扣子，做合格的社會主義建設者和接班人。通過數字技術育人平臺，將“育德”和“育智”相結合，培養一批批優秀的高素質人才，為服務區域、服務全面建設社會主義現代化國家提供有力的人才支撐。另一方面，辦好人民滿意的教育是發展中國式教育現代化的重要環節。人民滿不滿意，應由人民來衡量，應以是否符合廣大人民的根本利益為標準。當今世界，正經歷百年未有之大變局，技術發展、數字化變革引起行業的深刻轉型，我國已踏上全面建設社會主義現代化國家新征程，高素質人才面臨巨大缺口，高校要自覺擔當歷史使命，結合自身類型特色，面向產業和區域發展需求，培養高素質人才，數字賦能思想政治工作，在于引導學生主動到國家需要的區域、行業、崗位建功立業，助力高質量發展中國式教育現代化。