低結(jié)構(gòu)材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用方法

王宇陽(yáng)

巧用低結(jié)構(gòu)材料，即注重利用環(huán)境中的自然材料和廢棄材料等，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)作興趣，從而提升幼兒的審美能力和表現(xiàn)能力。本文介紹幾種低結(jié)構(gòu)材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的方法和策略，希望能為一線的美育工作者引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，開展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)提供參考和借鑒，讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。

一、巧用低結(jié)構(gòu)材料特征，激發(fā)幼兒創(chuàng)作積極性

低結(jié)構(gòu)材料具有簡(jiǎn)單易得、可變性強(qiáng)、可塑性高、可探究空間較大的特點(diǎn)，常用的低結(jié)構(gòu)材料有紙盒、瓶蓋、木棒、石頭、布袋、棉花、紐扣等。為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)和利用低結(jié)構(gòu)材料，教師可以利用低結(jié)構(gòu)材料的顏色、形狀、質(zhì)感等特征，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，讓幼兒對(duì)這些材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。

以美術(shù)區(qū)域活動(dòng)《黑白也精彩》為例，教師先拿出黑白相間的棋盤和若干不同形狀的黑白木塊，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作。有的幼兒將黑白木塊排列在棋盤上，創(chuàng)作出不同形式的黑白裝飾圖案；有的幼兒將棋盤劃分成小方格，用不同的木塊填充每一個(gè)小方格；還有的幼兒將木塊疊放在一起，搭建出屬于自己的小城堡。幼兒利用黑白強(qiáng)烈的對(duì)比效果展開想象，創(chuàng)作出形式多樣的作品，并在交流中互相分享自己的創(chuàng)意。

二、開展形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，探索低結(jié)構(gòu)材料的不同玩法

低結(jié)構(gòu)材料種類豐富、可操作性強(qiáng)，教師可以巧妙地運(yùn)用這些材料，開展形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在歡樂(lè)中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，在創(chuàng)作中探索低結(jié)構(gòu)材料的不同玩法，提高自身的想象力和表達(dá)能力。

比如，教師可以開展拼貼創(chuàng)作活動(dòng)，為幼兒投放各種廢舊紙張、廢舊布料等低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒認(rèn)真觀察材料的質(zhì)地、顏色、形狀等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些材料的特性發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。此外，教師還可以結(jié)合有趣的泥塑活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)揉捏、拼插等方式探索不同玩法，更好地理解和認(rèn)識(shí)低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)造出形式多樣的作品。通過(guò)這樣的方式可以讓幼兒感受到材料變化的無(wú)限可能性，發(fā)展幼兒的探索精神，提高他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

三、分類投放低結(jié)構(gòu)材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主題式創(chuàng)作

低結(jié)構(gòu)材料種類繁多、數(shù)量龐大，幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候很容易出現(xiàn)選擇困難的情況。基于此，教師可以開展主題式創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行分類投放，讓幼兒能夠最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

先以季節(jié)為主題的活動(dòng)為例。比如在春季，教師可以投放柳枝、花瓣等；在秋季，教師可以投放楓葉、銀杏葉等材料。通過(guò)這樣的方法讓幼兒在欣賞大自然美景、感受自然和藝術(shù)融合之美的同時(shí)，逐漸掌握使用這類材料進(jìn)行創(chuàng)作的技巧和方法。

再以《線條的旅行》主題美術(shù)活動(dòng)為例。教師在開始上課前先通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒思考：“線條能不能像人一樣去旅行呢？”接著，教師向幼兒展示棉線、布條、彩色紙帶等造型多為線狀的低結(jié)構(gòu)材料，鼓勵(lì)幼兒自主探索，靈活運(yùn)用形式和種類相同的低結(jié)構(gòu)材料，將它們組合成各種不同的場(chǎng)景和畫面。

四、轉(zhuǎn)化廢舊材料，大膽想象與創(chuàng)作

很多的低結(jié)構(gòu)材料都是由廢舊材料轉(zhuǎn)化來(lái)的。比如，廢棄的紙盒子可以被改造成玩具、手工書、文件夾，廢舊的塑料袋可以被編織成地墊、籃子、手提袋等。這些廢舊材料被大量地用于美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幼兒的奇思妙想轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的創(chuàng)作素材。鼓勵(lì)幼兒對(duì)廢舊材料進(jìn)行挖掘、改造和重組，實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有的創(chuàng)作過(guò)程，能夠讓幼兒可以更加深刻地感受利用低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)自身的創(chuàng)造力和感知能力，從而更加熱情地投入到創(chuàng)作活動(dòng)中。

綜上所述，教師通過(guò)整合、分類、投放低結(jié)構(gòu)材料，開展形式多樣、類型豐富的美術(shù)活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，讓幼兒在探索中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。