曲徑因“過渡”變通途

荀錦高　吳小進

不少作文在寫人敘事的過程中，要么變化太快，情節陡轉直下，令人感到突兀；要么鋪敘過多，生怕讀者看不懂，拈輕避重；要么直接插入，內容轉換雜亂……這些情況都是缺少過渡的表現。

所謂“過渡”，就是把文中意思不同但處于相鄰位置的段落或層次粘合在一起，使它們形成一個整體，共同為表現主題而服務。過渡是使文章連貫、結構嚴謹的一種手段。文章各部分之間的銜接就是靠過渡這座“橋梁”來連綴的。

一篇文章在遇到以下幾種情況時，就需要進行過渡：

一、開頭與正文之間。若文章使用倒敘開頭，則需要與正文進行過渡連接。如《從百草園到三味書屋》中，作者在開頭寫了百草園的位置及現在的情況，下文在回憶童年百草園的樣子時用了一句“但那時卻是我的樂園”，自然過渡到對百草園生活的回憶上。

二、在敘述順序之間進行轉換。記敘順序主要包括順敘、倒敘、插敘、補敘等。而有些文章在記敘的過程中，往往需要插入其他一些有關的情節，再敘述原來的事，這時就需要使用過渡。以《從百草園到三味書屋》一文為例，作者在寫百草園時就插敘了一段“美女蛇”的故事，并為此專門用了一個段落進行過渡，“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇”，這樣引出下文的故事，便大大增強了百草園的神秘感。

三、內容由一層轉到另一層意思時。有的文章常常會選擇幾件事，從不同角度出發共同表現主題，而獨立表達完整意思的事與事之間可能會缺乏必然的邏輯聯系，這時就需要進行過渡。如《再塑生命的人》中寫從初識莎莉文老師，到莎莉文老師教“我”認識單詞，莎莉文老師教“我”認識“水”，開啟“我”知識的大門。在這些事情之間，作者就用了表示時間的詞語進行過渡，如“那天下午”“第二天早晨”“有一天”“這天上午”等，通過這些詞語的轉換，讓讀者看到了“我”的成長過程。

四、人物轉換、表達方式改變時。如從記敘轉到議論、抒情時，不能突然轉變，此時就需要進行過渡。如《再塑生命的人》中寫莎莉文老師教“我”認識“水”，“我”知道了“這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”后，有一段議論性文字：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，單獨成段，過渡到下文，自此開啟了“我求知的欲望”。

怎樣才能用好“過渡”呢？

一、用承上啟下句（或段）來過渡。這是最常用的表達方式，前一句總結上文內容，后一句引出下文內容，意思上自然轉換，語氣上“緩沖”解壓。可采用設問句、感嘆句、探究句、重復句、穿插句、轉折句、俗語警句等，文意貫通，前后勾連。承上啟下的過渡句可安排在上一段的末尾，也可安排在下一段的開頭，一般以后者居多。如《從百草園到三味書屋》一文在寫了百草園的生活之后，作者用了一個過渡段，“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……”，自然引出下文對三味書屋讀書生活的回憶。緊接著，又用了三個“也許是因為……”的排比句來表達對百草園的留戀，承接上文內容。

二、用時間、地點、人物等詞語來過渡。有的文章在敘述一件或幾件事時，常常按時間順序進行，這時便會用一些表示時間的詞進行過渡。有的文章按地點變換順序寫，如移步換景，在由一個地點轉到另一個地點時，就用表明觀察角度移動的詞語來過渡。有的文章本來采用第三人稱記敘，但當感情較為強烈到不能自已時，便轉變為第二人稱，直接面對面交談，這時就可以用人稱的轉變來過渡。此外，一個新人物如何出場，也需要巧妙地引出來。如上面提到的《再塑生命的人》一文中表示時間的詞句即是如此。

三、用小標題來過渡。不少同學寫作時喜歡使用小標題，那么這幾個連續的小標題之間必然有著內在的邏輯關系。如習作《耕耘友善，歡樂一片》便分設了三個小標題：“花絮一朵——初識友善”“花絮二朵——化解仇怨”“花絮三朵——聯結友誼”。三個段落分別講述了三個小故事，三個小標題之間自然過渡，非常巧妙。

過渡的方法不能生搬硬套，需要同學們在寫作訓練中靈活運用。只有過渡自然，才能使“曲徑”變“通途”。