給同學畫一幅像

傅麗麗

微話題

普希金說過：“而那過去了的，終將成為親切的懷念”。初中三年的時光轉瞬即逝，學長學姐們都在忙著寫同學錄，希望能給彼此留下美好的回憶。假如你也是初三的學生，要你在同學錄上用文字給同學畫一幅像，你將如何描繪呢？

請以“我的同學”為題，寫一段話。要求：精準捕捉該同學的顯著特征；表達自己的真情實感；注意口吻；不得出現真實的個人信息。

微思路

一、明要求。給同學“畫一幅像”，不僅要描繪人物的外表，還要寫出人物的精神氣質。因此，要選擇一位你熟悉的同學來寫，仔細觀察他（她）的外貌，回憶你與他（她）交往的點滴。

二、按順序。畫像時，要按照一定的順序來寫，如由上至下、從整體到局部等，這樣不僅可以使作文結構井然有序，還可以令讀者對你所寫的人物有一個全面的認識。

三、抓特點。描寫時，不要面面俱到，而應抓住人物特點進行詳細的刻畫，即體現其與他人與眾不同之處，展現人物的精氣神。

四、用修辭。恰當的修辭手法不僅能增添語言的優美性、生動性，還能使描寫的人物更加形象可感。常見的修辭手法包括比喻、擬人、排比、夸張、通感等。如錢鍾書在《圍城》里就用了精妙的比喻——“二奶奶三奶奶打扮得淋漓盡致，天氣熱，出了汗，像半融化的奶油喜字蛋糕”，使富太太們狼狽的形象躍然紙上。

五、抒真情。文章要以“真”動人，描寫人物時也要寫出真感情，這樣塑造出的人物形象才能打動人心。

微作文

我的同學

王櫟滎

她身材壯碩，是女生里面的大高個，每次訂校服都是180的尺碼。她身材微胖，按理來說，手也應該是肉嘟嘟的，可她的手指卻白白嫩嫩，十分纖細，連骨節都很清晰，給人一種強烈的“反差感”。

她的頭發濃而黑，根根分明，鍋蓋似的劉海厚而平整，猶如一汪幽深的湖水，連風都掀不起任何波瀾。微曲的弧線像臉蛋旁綴著的一彎“月牙兒”，屏障似的遮住了一對精靈耳；后面的頭發用一個淺色的夾子夾住，云髻般堆在腦后，給人一種溫柔似水的假象。劉海下方是一雙有神的丹鳳眼，左眼皮下還有一顆淡色的小痣，看上去更顯迷人。

她常穿著校服，不茍言笑的樣子令人發憷，只有跟她熟悉的人才知道她的真實模樣。她愛穿各色運動鞋，今天綠色，明天藍色，后天黃色。她性格內向，從不喜主動與他人交往，而是喜歡長時間積攢下來的友情。她的性格很古怪，有時會突然傻笑幾聲，真叫人搞不明白。

點評

小作者采用從整體到局部的順序來描寫人物，使“同學”的形象逐漸豐滿起來。文中運用了夸張、比喻等修辭手法，突出了人物特點，高大壯碩的體型與嬌小秀氣的五官，強烈的反差感給讀者留下深刻的印象。最后一段介紹了同學的穿著、神態、性格，人物的精神氣質便凸顯出來了。

【湖南懷化市象形學校】

我的同學

謝紫函

他身材偏胖，皮膚黃中帶黑，平頭，因此得名“平頭哥”。他的臉很圓，像餐桌上的碗碟，雙下巴，淡眉，眼睛總是瞇著，鼻子也不挺，鼻頭肉肉的，有點圓鈍。他的嘴巴和眼睛都是又細又長，像一位慵懶的畫家在畫布上輕描淡寫了幾筆。只要他嘴角微微一動，眼睛就立馬彎成180度，哪怕被老師批評，也是一副笑臉。不過這只是他給我留下的第一印象，現在，我對他可是“刮目相看”。

他總是因為雞毛蒜皮的事情和我吵吵，卻又吵不過我，總是在一番語無倫次后坐在桌前生悶氣。但他的歷史與地理卻學得出奇的好，就連課上沒學過的內容，他都可以給你講解的頭頭是道，可謂“上知天文，下知地理”，讓我佩服不已。

點評

小作者先是對人物的身材、膚色、發型等進行了描寫，介紹“平頭哥”的由來，可謂妙趣橫生；接著描寫了人物的臉部特征，圓臉、淡眉、小眼睛、薄嘴唇、塌鼻子，猶如一位慵懶的畫家輕描淡寫了幾筆，比喻精妙絕倫；然后重點描寫了眼睛，寫出了人物憨厚的一面；最后筆鋒一轉，寫出了人物活潑的一面，有血有肉、形象豐滿。

【湖南懷化市象形學校】

我的同學

彭開鑫

他有一顆鹵蛋似的腦袋，烏黑的頭發摸起來是那么柔軟。他的臉每天都是紅通通的，眉毛是灰黑色的，鼻梁挺拔，嘴巴上薄下厚，整個人看起來十分精神，充滿了青春的朝氣。

點評

這段描寫精煉簡潔，且十分傳神，寥寥數語便描繪出了同學的外貌特點——圓圓的腦袋，烏黑的頭發、紅通通的臉頰、灰黑色的眉毛、挺拔的鼻子、上薄下厚的嘴唇，充滿了青春的朝氣。語言幽默詼諧，令人印象深刻。

【湖南懷化市象形學校】