智能財務人才培養課程體系建設研究

文/西安培華學院會計與金融學院 鄭倩云

一、智能財務專業設立的背景

智能財務的蓬勃發展有賴于數字化技術和智能化技術的應用，是技術變革導致的財務行業發展的歷史規律性結果。技術高速發展的“5G 時代”，財務人才的智能化培養已成為必要，只有更成熟的智能化財務人員才符合時代發展和行業進化的需要。智能化復合人才的培養首先有賴于對智能化變革的底層邏輯和相關技術環境的深刻理解，在明確智能財務內容的前提下，重構智能財務人才核心能力，依據該核心能力框架提出智能財務人才培養的要求及方案。

二、智能財務人才核心能力框架

2018 年后的中國經濟特征已然由高速增長逐漸向高質量發展轉變，這種發展方式的轉變依賴的關鍵技術就是智能科技應用。為了適應這種技術的變革，需要重構財務人員的核心能力。

（一）財務專業基礎課程的變革。智能時代財務人員的專業基礎知識和技能的設計，需要汲取理論研究成果和實踐經驗，同時應建立在新技術應用場景下的實際需求上。傳統專業基礎課程的設置僅關注了企業對外報告的質量，但實際上內部管理報告也是企業管理的一項重要工具，其作用可能已經遠遠超過外部報告。原有專業基礎課更多的關注了財務管控，但在業財融合的場景下，從業務出發進行管控才是企業管理的重點和未來發展趨勢。

（二）“體系設計+財務決策”的課程體系。隨著智能化場景的逐步推廣，財務人員工作職能中的會計核算、稅務處理和報告編制等基礎職能已經能夠被智能財務機器人替代。此時的財務人員應將其工作重心向內部管理報告、內部控制和財務決策支持這三方面的系統設計轉變，而這三部分所對應的職能成了智能時代財務人員的核心能力。財務部門由于其職能的特殊性，還應將財務上的重要決策與企業戰略結合起來。因此，財務人員的核心能力還應包含戰略規劃、戰略實施和領導協調能力，這就需要在原有課程體系中加入戰略規劃、業財融合以及財務決策支持等模塊。

（三）強調智能場景的設計和應用能力。更多場景下，大數據的出現和智能模型的構建推動了智能化應用在社會中的不斷普及并不斷深入。智能科技（如大數據和區塊鏈等）在財務工作中的應用不斷開源并創造了更多的價值。眾多財務軟件研發及財務咨詢公司推出的財務機器人（RPA）對現有財務工作產生了非常重要的影響，并能夠快速融入計算機和手機應用市場，這都導致未來智能財務機器人的應用場景變得更廣。隨著人工智能在財務工作中以極快的速度被大規模應用，財務人員應掌握與之相關的基礎知識，跨界復合型的雙精人才將成為未來財務人才培養的重點。在智能化財務逐漸推廣應用的形勢下，課程體系應做出必要的改革來驅動財務人員核心能力的重建，并造就新的就業機會。原有財務人員的知識技能結構無法適應“5G”時代的戰略需要，僅在原有課程體系基礎上進行微調是不能應對智能化改革挑戰的。本文以智能會計理論為基礎，從三個部分對財務人員的核心能力進行重構，以滿足智能科技應用場景下社會對財務的新需求。由于大數據和人工智能等科技的應用和普及出現在會計人才培養變革的前面，導致現在國內外財務人員核心能力的更新很被動。因此，從現在開始，高校應將人才培養的重點放在厘清社會需求、結合專業特色、立足行業發展趨勢上，依照智能時代財務人員的核心能力需要，建立一個以“體系設計+財務決策”為核心精神的能力框架。尤其考慮到“業財一體化”對現代企業的影響，新的體系設計應包含財務報告體系設計、內部控制體系設計和決策支持體系設計三個大類。而新的財務人員核心能力框架是在傳統核心能力框架的基礎上增加整合五個部分：報告與管控、業財融合、決策、規劃和智能科技應用。

三、智能財務人才培養目標的確立

秉承新文科背景下“智能+”復合型人才培養的中心思想，參照重構的智能財務人才核心能力框架，財務專業應當首先確立基礎堅實、跨專業復合、業財融合、符合智能時代人才需求的人才培養目標。新文科背景下的財務人員不僅需要熟練掌握和應用財務、經濟和管理等專業基礎知識和技能處理問題，還需要具備大數據分析和科技創新等能力。在科技環境不斷改善、商業環境高度不確定時，智能財務型人才應當做到處變不驚、持續學習，利用專業和不斷更新的技術從容應變；在企業價值創造的過程中，扮演價值輸出的重要角色，成功協調業務、財務與新科技之間的關系；熟練掌握智能化技能，順利完成智能財務系統的開發、管控和決策；成為財務行業智能化變革的領導者，實現財務在企業中的價值。

四、智能財務人才培養課程體系設計

本文結合人工智能應用場景下的技術環境變化，依據前一節提出的核心能力框架中五個創新模塊，參考國內外高校智能財務專業人才培養經驗，以“跨界復合人才培養價值創造”為建設目標，以培養專業基礎知識技能深厚的財務人才為核心，同時兼顧智能財務場景設計及應用，將原有的傳統課程體系與新增的五大模塊打亂整合，形成新的財務專業人才培養課程體系（見表1）。既包含傳統財務知識技能體系，也對五個新的特色模塊進行深入探索，使之最終能夠滿足數智化財務人才培養的需要。

表1 智能財務人才培養專業課程體系

（一）報告與管控模塊。1.模塊設置目標。本課程體系構建了“報告與管控”模塊，該模塊的人才培養目標是培養學生的財務專業基礎知識和技能，為后續崗位職能的實現提供專業且堅實的知識基礎。同時，培養學生從組織特點出發構建有針對性的內部控制體系，進行管理能力的控制。2.課程設置。除傳統財務專業基礎課程外，新設計的“報告與管控”模塊設置了“內部控制理論與體系設計”和“預算管理”課程，這兩門課程的設置有助于幫助企業實現其戰略目標。而后續的業務流程管理、成本管理和績效管理都是基于內部管理報告實現的，因此該模塊還設置了“內部管理報告”課程，其課程內容包括報告設計和編制。

（二）業財融合模塊。1.模塊設置目標。業財融合模塊的人才培養目標是依托專業必修課的學習，培養學生在幫助企業實現全面管理的過程中，建立商業業務流程管理、業務成本管理和績效評價等方面的核心能力。讓學生學會在不同類型組織中的業務流程，依據業務特征進行有效的成本管理，并能夠從不同業務角色出發，設計更合理的績效評價體系。2.課程設置。“業務流程管理”和“成本管理”是實現業財融合后，為了培養財務人員綜合管理能力而設置的專業必修課。“績效管理”的設立是因為績效評價已然成為激勵員工為企業積極創造價值的重要管理手段，只有符合企業戰略目標的績效考核體系才能為企業創造更多的管理增值。

（三）決策與規劃模塊。1.模塊設置目標。決策模塊設置的意義是為了培養學生數據收集、篩選、整合和分析的能力，要求學生掌握利用數學建模和數據處理工具對提取的數據進行定量分析，根據數據分析結果提出改進意見。而規劃模塊的設施是為了幫助學生建立與國際接軌的戰略意識、理念，結合技術科技和產業特點，掌握戰略規劃和實施的方法及流程。設計符合未來企業發展需要的一套有針對性的戰略。2.課程設置。兩個模塊開設了“大數據財務分析與決策支持（含投融資決策）”“財務決策支持系統智能化”“公司戰略與風險管理”和“資金管理”四門課程。適當利用數據處理工具按照數據收集、篩分、整合和分析四大基本流程對企業外部環境分析、戰略制定、風險管理、企業內部經營決策和投融資決策提供支撐。其中，作為特色課程而設立的“財務決策支持系統智能化”以及其他一些系統設計課程，將致力于培養財務人員的創造力，以引導財務人員成為企業管理的設計者，將其設計融入組織管理中，并設法將不同創意整合成可行的戰略實施方案。這些課程的設置意在打破學科間的壁壘，將數據處理工具應用于財務分析中來，啟發財務專業人才利用數據處理工具對大規模數據進行有效處理，針對數據處理結果分析商業問題，設計出更精準的戰略管理策略，實現企業價值和財務數字化管理。

（四）智能科技應用。1.模塊設置目標。立足于大數據、區塊鏈和人工智能等新科技的發展，以及隨之而來的財務管理轉型，讓學生理解智能財務的內涵和底層邏輯；通過智能財務應用教學，讓學生熟悉智能財務相關應用使用場景，增強學生智能技術環境適應能力，并逐漸探索智能財務應用的開發和設計。讓學生理解數據共享模式下，財務共享系統設計的底層邏輯；通過對智能財務軟件應用提升學生“業財一體化”信息處理和綜合管理能力。2.課程設置。在具備數據基礎的前提下，充分利用數字化方式表達業務狀態和變化。一方面，需要將各個業務環節的信息通過元素化的方式進行拆解；另一方面，需要跨越傳統思維對各項數據元素進行離散式的組合，以實現不同視角的信息捕捉與分析。業務、需求和工具不斷變化，財務共享中心的持續變革與創新無疑在共享運營中的作用越來越重要。因此設置“財務共享服務”課程進行學習。“智能財務技術與應用”課程設置的意義在于，智能財務是企業重要的發展防線，不論是在成本管控、效率提升還是在風險管理等重要財務管理領域，智能財務都是必要的發展方向。

五、結語

在智能時代，財務人員的核心能力發生了較大的變化，需要對其核心能力框架重新構建，復合型的財務人才培養不僅需要汲取國內外智能財務專業推廣的經驗，還要考慮科技變革后的財務人員職能變遷。由于智能財務機器人的科技發展較為緩慢，只能夠行使簡單的財務職能，諸如戰略管理、成本管理、內部控制、財務決策及“業財一體化”系統設計等高階綜合財務職能仍需要財務人員執行，因此新的財務人才核心能力框架應偏向于體系設計和財務決策。立足于這樣的核心能力框架，本文提出在重構的智能財務人才培養課程體系中增加五大課程模塊（報告與管控、業財融合、決策、規劃和智能科技應用）。