淺談高校教師美育能力的提升

■河北工業職業技術大學 穆崔君

美育又被稱為審美教育、美感教育，是指幫助受教育者樹立正確的審美觀念，提高受教育者對于美的欣賞力與創造力的教育，在促進受教育者德智體美勞全面發展，培養受教育者各種能力，落實立德樹人、實現培根鑄魂方面發揮著重要作用。高校美育是高等教育的重要組成部分，既是提升大學生人文素養、審美能力的有效方式，又是構建德智體美勞全面培養的教育體系的重要基礎。

教育部印發的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》提出，“全面深化高校美育綜合改革，整合美育資源，全面提高普及藝術教育教學質量，切實推進專業藝術教育和藝術師范教育的改革發展，形成充滿活力、多方協作、開放高效的高校美育新格局。”中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出，“全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，進一步凸顯了加強高校美育工作的必要性和緊迫性。

近年來，高等教育進入高質量發展新階段，逐步形成立德樹人、“五育”融合的育人新格局。在高校實施美育教育的過程中，發揮主導作用的是高校教師。只有美的教師才能培養出美的學生。對于高校教師來說，美育的意義不僅在于培養了其審美情趣，更重要的是其能夠將它融入育人全過程。基于此，為了充分發揮高校教師在美育教學中的示范引領作用，需要不斷提升其美育能力。因此，對提升高校教師美育能力的必要性進行分析，探尋提升高校教師美育能力的策略，已成為高校教育工作者面臨的一項重要課題，值得深入研究和探討。

提升高校教師美育能力的必要性

現代信息技術的發展要求提升高校教師的美育能力。隨著經濟社會的快速發展，新的信息技術對新聞傳播產生了重大影響，傳統的單一、線性的傳播形態徹底被顛覆，新聞傳播的影響力從廣度到深度都得到了顯著提升。同時，網絡對大學生的日常生活滲透日益加深，已成為其獲取信息的重要渠道。現實中，網絡空間充斥著海量信息。網絡信息良莠不齊，一些虛假信息充斥其中，不利于大學生感知美、體驗美，甚至對大學生正確價值觀的形成產生負面影響。高校教師作為大學生學習的指導者，是大學生成長過程中的“重要他人”，肩負著培養大學生審美能力的重要責任。如果高校教師無法引導大學生采用正確的方式去挖掘學習和生活中蘊藏的美，而任由大學生獲取良莠不齊的網絡信息，那么將不利于大學生樹立正確的審美觀。因此，提升高校教師的美育能力就顯得十分重要。

傳承中華優秀傳統文化要求提升高校教師的美育能力。中華優秀傳統文化博大精深，包含豐富的哲學思想、價值觀念、道德情操，代表著中華民族獨特的精神標識。黨和國家積極推動中華優秀傳統文化的傳承與發展，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》提出，“推動高校開設中華優秀傳統文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業和課程中增加中華優秀傳統文化的內容”。

不可否認，在中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的美學元素，為高校教師實施美育教學提供了大量素材。加之，接受高等教育期間，許多高校教師沒有充分了解中華優秀傳統文化。因此，高校教師應當執行黨和國家作出的傳承中華優秀傳統文化的決策，努力提升自身的美育能力，堅持發掘中華優秀傳統文化中蘊含的豐富的美學元素，在課堂教學中提煉美、創造美，積極引導大學生感受美、欣賞美。

提升高校教師美育能力的策略

加強課題研究。課題研究為高校教師提升其美育能力搭建了一個重要平臺。為此，高校應當遵循教育規律和教師成長規律，積極引導高校教師尋找美育研究的切入點，并在此基礎上，確定有關的研究項目，并申報各級各類課題。在課題研究的過程中，高校教師會對美育能力的內涵有更加清晰的認識，對如何實施美育教學有更加明確的方向，在不知不覺中美育能力也會得到顯著提升。

扎實開展培訓。開展針對性強、專業度高的培訓，是提升高校教師美育能力的重要舉措。

為此，一方面，高校應當定期邀請國內外教育專家對全體高校教師開展美育素養提升專題培訓。培訓內容可以涉及藝術感知、創意表達、審美情趣、文化理解等，促使高校教師能夠熟練地掌握美育實施的方法，進而提升高校教師的美育能力。

另一方面，高校應當積極引導高校教師外出參加美育高端培訓，以拓寬高校教師提升自身美育能力的路徑。高校教師在參加美育高端培訓的過程中，可以充分了解到美育的前沿動態，熟練地掌握實用操作技能，能夠有效提升自身的美育能力。

建立合作機制。高校應當通過聯合共建、人員互派、交叉兼職等多種方式，積極與相關社會機構、藝術團體建立合作機制，為高校教師搭建更加廣闊的學習平臺，拓寬提升高校教師美育能力的渠道。

自主閱讀專業書籍。從目前來看，在高校的基礎課和專業課的教學過程中，專業教師依舊是課堂教學的主導。高校想要在教學環節充分滲透美育元素，不能只是依靠為數不多的公共藝術類教師的參與，而是需要積極鼓勵廣大高校教師全員參與。由此可見，高校需要積極引導廣大高校教師提升他們的美育能力。

基于此，作為知識的傳授者、價值觀的塑造者、人類文明的傳承者，廣大高校教師應當緊跟時代步伐，順應實踐發展，充分利用課余時間，自主閱讀《美育十五講》《美的歷程》《美育論》《杜威美育思想研究》《中國藝術精神》《聚焦美育：如何在學校中培養學生的審美力》《高校“美育+公益”創新體系建構研究》《中國美育思想通史（明代卷）》《中國美育思想通史（清代卷）》《中國美育思想通史（當代卷）》《大學美育十六講》等專業書籍，努力掌握美育基本理論知識，進而實現美育能力的提升。