加強教研組建設的有效探索
——以北京師范大學石家莊附屬學校為例

■北京師范大學石家莊附屬學校 王 佳

教研組既是學校內部集教學、研究、管理于一體的專業組織，又是教師獲得職業歸屬感的重要載體。教研組建設是學校管理中的重要一環，對于提升教師專業素養、提高教學質量發揮著重要作用。教育部印發的《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》提出，“學校要健全校本教研制度，開展經常性教研活動，充分發揮教研組、備課組、年級組在研究學生學習、改進教學方法、優化作業設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用”，進一步凸顯了加強教研組建設的緊迫性，受到了各級各類學校的重視。

近年來，北京師范大學石家莊附屬學校（以下簡稱“北師大石家莊附?！保┌l展迅速，每年都會有20 余位新教師加入學校大家庭。截至目前，全校共有255 位教師，組建了14 個教研組。然而現實中，北師大石家莊附校在教研組建設過程中仍舊存在著一些問題，如制度建設不夠完善，教研組之間在研究氛圍、教研質量上也存在較大差異，大部分教研組忙于應付多，深入研討少?；趯σ陨蠁栴}的深入思考，北師大石家莊附校堅持“以師為本、教研并重、教學相長”的理念，依托優質教育資源，實施多項舉措，努力激發教研組活力，促進了全校教師專業發展。

高位推動，強化制度建設

完善組織制度。北師大石家莊附校積極貫徹落實國家相關文件精神，實施“科研興?！睉鹇?，成立了以一把手校長為組長的學科建設領導小組，統籌教研組建設的整體工作。該領導小組目標明確，任務細化，發揮其在資源整合、協調聯動等方面的作用，推動了14 個教研組特色發展、創新發展。

健全規章制度。北師大石家莊附校遵循教師成長規律，出臺了《跨學科融合教研方案》《中小學銜接教研方案》，對涉及教研組建設方面的有關工作進行了部署。這些方案既有助于確保教研組建設保持正確方向，解決了為什么加強教研組建設、如何加強教研組建設等實際問題，又為教研組建設提供了有力制度保障。

推行考核制度。按照《河北省教師教育振興行動計劃（2018—2022 年）》《石家莊市義務教育階段學校督導評估標準》等文件的有關要求，北師大石家莊附校堅持“過程引領、面向問題”的原則，制訂了《學科教研組考核辦法》《優秀教研組評比細則》。北師大石家莊附校重視考核制度、獎勵措施的及時跟進，以學年為單位，根據教研成果、師德師風建設等方面的情況，對14 個教研組進行量化考核。北師大石家莊附校每學年評出3個優秀教研組，并將評選結果作為全體教師績效考核的一項重要依據。每學年末，在創新論壇上，由校長親自為這些優秀教研組的代表頒發榮譽證書，有效激發了全校教師的工作熱情。

精心甄選，選拔教研組長

教研組長是教研組的靈魂和核心人物。學校若想加強教研組建設，則必須選優配強教研組長。為此，北師大石家莊附校積極總結多年的選人用人經驗，形成了一套完善的教研組長選拔標準，包括品德標準、能力要求等。在品德標準方面，北師大石家莊附校通過考察競聘者的工作、生活狀況，掌握其真實的思想傾向。在能力要求方面，北師大石家莊附校注重考察競聘者的組織領導能力、口頭表達能力、溝通協調能力、教學實踐能力。

除了明確教研組長的選拔標準之外，完善相關流程也非常重要。教研組長的選拔聘任，包括報名與接受資格審查、組織資格審查合格者進行答辯、組織考察等環節。其中，在組織考察環節，北師大石家莊附校會組織中層管理人員和部分校級學術委員會委員對全部競聘者進行民主測評，以確定最終人選名單。

抓住重點，推進課題研究

近年來，北師大石家莊附校針對各教研組內教師在課題研究方面存在的選題不當、研究方式缺乏合理性等問題，依托優質教育資源，采取課題研究捆綁這一形式，以堅定各教研組內教師進行課題研究的信心，進而帶動了全部教研組研究能力的整體提升。一方面，北師大石家莊附校每年都會要求各教研組選派部分教師參與北京師范大學部分教授主持的國家級課題的研究。截至目前，共有32 位教師參與了多項國家級課題研究。以數學教研組為例，2021 年5 月，該教研組選派高建柳、張萌等教師參與了北京師范大學副教授朱京曦主持的國家級課題“教師信息技術應用能力提升的區域協同發展的模式與對策研究”的研究。這些教師表示，在與課題主持人朱京曦集中研討的過程中，他們更新了教育理念，拓寬了研究視野。另一方面，北師大石家莊附校定期邀請北京師范大學教授薛二勇和中央電化教育館副研究員張靜然開展省級課題申報與研究指導工作。以綜合實踐教研組為例，2019 年3 月，組內教師米亞會、朱新霞對省級課題“基于交互式媒體的學與教方式轉變的實踐研究”進行研究時，感到無從下手。為此，綜合實踐教研組邀請中央電化教育館副研究員張靜然對兩位教師進行指導。在張靜然的引導下，米亞會、朱新霞通過學科發布會、學與教轉變發展論壇等方式，對研究樣本進行解構，以實踐深化研究。2020 年7 月，他們在此基礎上撰寫了省級課題結題報告，并通過專家鑒定，順利結題。研究成果《基于微課程的混合教學模式的實踐研究》獲得了河北省第八屆基礎教育省級教學成果三等獎，讓他們收獲了滿滿的成就感。

群體展示，實現共同發展

學校只有不斷地鼓勵不同教研組之間進行交流與分享，才能推動全部教研組的快速發展?；诖耍睅煷笫仪f附校開展以教研組為單位的主題展示活動，努力促進不同教研組之間的交流與分享，進而帶動了全校教師專業能力的提升。一方面，每學年初，北師大石家莊附校都會開展學生假期特色作業展示活動。在各教研組長的認真組織下，各教研組內教師通力合作，制訂詳細的展評方案，分別展示學生的假期社會實踐成果、手工小制作等。這一活動不僅加強了不同教研組之間的交流，還有效增強了教研組內教師的凝聚力。另一方面，北師大石家莊附校定期舉辦“木鐸講壇”，積極為各教研組搭建展示教研成果的平臺。在“木鐸講壇”上，北師大石家莊附校要求各教研組盡顯其能，輪流展示自己的教研成果。例如，語文教研組通過自編的課本劇展示了其培養學生思辨能力的教研成果，得到了與會專家的一致好評。