新時代教材教輔編輯的使命擔當

嚴國紅

摘 要：黨的二十大報告中明確提出，“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務[1]。”新時代背景下，我國出版業進入高質量發展階段，精品發展是出版產業未來發展的必然選擇。基于此，筆者總結了新時代背景下編輯需要對教材教輔進行質量把關，做到嚴把圖書政治導向關、價值取向關、選題質量關、內容質量關和編校質量關，以及嚴格篩選優秀作者，提高信息選擇、教育研究、選題策劃、文字改稿、新技術應用、社會交往等方面的能力，進而幫助教材教輔編輯提高策劃出版能力。

關鍵詞：新時代；教材教輔；出版物；編輯；責任使命

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）09-0092-04

教材教輔與國家教育思想、教育政策密切相關，與各地的教育教學實際密切相關。新時代背景下，教材教輔編輯要有使命擔當，要認識到教材教輔出版物對學生成長的重要意義。出版行業是一個國家文化產業的重要組成部分，一般包括圖書、期刊、報紙、音像制品等的出版和發行。出版工作是一項綜合性工作，承載著引導社會、教育人民、推動發展的重要職責。處在出版工作中心環節的編輯，是指承擔書稿的組織、審讀、加工整理等工作，并對稿件負重要責任的人員。因此，編輯要認識到出版行業的特殊性，意識到自己工作的重要性，要樹立牢固的品牌意識，追求“精益求精”，全面把握好教材教輔等出版物的質量。

一、新時代教材教輔編輯要把好圖書質量關

圖書質量是出版物的生命線，是出版社的立社根本，是出版單位長久發展的生存之道。《圖書管理質量規定》第三條明確指出：“圖書質量包括內容、編校、設計、印制四項，分合格、不合格兩個等級。”圖書質量一般表現兩個方面：一方面，與圖書所載內容、編校質量有關，涉及圖書在政治性、思想性、科學性、知識性、藝術性、結構合理性、語言文字規范性等方面的表現；另一方面，與圖書的形式有關，涉及圖書在整體設計、印制、材料等方面的表現。為了做好教材教輔質量把關工作，編輯需要做好以下幾個方面的工作：

（一）嚴把圖書政治導向關

圖書出版領域作為文化傳播媒介，在文化領域中的重要性不言而喻，意識形態是重中之重。編輯處于圖書出版工作的中心環節，要高度警惕圖書中出現的政治和意識形態問題，否則，不僅會影響編輯自身和出版社的發展前途，也會給社會造成負面影響。

教材教輔的讀者對象是青少年，他們正處于世界觀、價值觀、人生觀的形成階段，錯誤的政治導向會嚴重影響青少年的成長，從而造成嚴重的社會問題。教材教輔的稿件一般包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等學科，編輯在面對這類稿件時，首先要對書稿的政治導向和思想傾向進行嚴格把關，尤其是語文、政治、歷史等稿件，一般都會涉及政治立場、政治觀點、思想傾向、價值導向，以及一些關于國家性質、根本制度、國家主權、宗教信仰、民族問題等方面的問題。如果這些內容出現了較為明顯的政治錯誤或政治漏洞，很可能會造成嚴重后果。例如，對于涉及我國香港、澳門、臺灣地區的內容。由于香港和澳門是我國的特別行政區，臺灣是我國的一個省，“香港、澳門”與“內地”對應，臺灣與“大陸”對應，可以說“內地與香港”“大陸與臺灣”，也可以說“滬港”“京澳”等，不得將其與國家并列出現，或者稱為“國家”。對于臺灣地區的機構名稱，不得出現“臺灣政府”“國立”“中央”等字樣。其次，對于涉及民族、宗教的內容，不得出現有悖于少數民族風俗的語言，不得出現傷害少數民族感情的內容。宗教與迷信有根本區別，不能相提并論，也不能把宗教和民族混為一談。再次，對于涉及地圖的內容，要用中國地圖出版社最新出版的標準地圖。最后，對于涉及重要領導人講話的內容，要有權威的資料來源或經本人審閱。總而言之，編輯在工作中必須堅持正確的政治方向和出版導向，守牢意識形態陣地，密切關注時事熱點問題，了解國家大政方針政策、民族宗教政策、社會主義核心價值觀內涵，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想。

（二）嚴把圖書價值取向關

圖書出版不能盲目追求品種數量，而是要通過增強出版專業性，建立品牌來應對圖書出版不良之風。在編輯書稿的過程中，對于書稿中出現的不良示范、有關歧視性內容、濫用價值取向等方面的內容要果斷刪除；對于書稿中出現的社會熱點、名著人物、中國傳統文化、知名人士等方面的內容要謹慎取舍。此外，在圖書出版工作中要避免重復出版、跟風出版，要提高內容供給質量，要用思想藝術夯實內容價值，用工匠精神提升內容質量，打造更多的優質作品。

（三）嚴把圖書選題質量關

選題往往是編輯在信息采集過程中產生的某種意向或愿望，是指經過多方面分析、考量而選中主題后擬實施的出版項目。選題策劃是編輯人員開發出版資源、設計選題的創造性活動，具有把握出版工作方向、落實出版工作方針、保障出版生產秩序、保證和提高出版物質量與塑造出版單位品牌形象等重要作用[2]。選題是圖書出版的關鍵環節，它的好壞直接關系到圖書出版的價值和生命力周期。選題策劃的內容主要是對出版物內容與形式的設計，也包括實施方案和營銷方案的設想，資金投入與產出的預測，涉及編輯、復制、發行的全過程。因此，要策劃好一本書，需要編輯時刻保持對信息的敏感性，長期對市場信息進行關注、采集、篩選、積累、整合、分析，并針對分析結果做大量市場調研。例如，對同類書的定位、定價、作者影響力、營銷策略等方面進行比較分析；對消費者需求、市場前景、出版單位自身條件等多方面因素進行周密思考，為選題策劃提供充分的理論依據。

（四）嚴把圖書內容質量關

內容質量是圖書質量的根本，主要表現在出版導向性錯誤和內容粗制濫造兩個方面。出版導向性錯誤是指書稿中存在《出版管理條例》中第二十五條、二十六條禁止出版的內容，即未依《圖書、期刊、音像制品、電子出版物重大選題備案辦法》履行重大選題備案制度的內容，以及作者立場主觀、語言偏激等的內容。對于出版導向性錯誤，一律實行“一錯否決制”，即出現一次導向性錯誤，便認定該書稿為不合格品。對于內容粗制濫造，主要表現為內容拼湊、結構不合理、語言文字駕馭能力差等，主要與作者的寫作能力、寫作態度有關。

內容質量決定了圖書的整體質量。現階段，教材教輔的出版要轉變發展理念，優化出版結構，避免重復出版、跟風出版，要做到既有質的提升又有量的增加。教材教輔的內容質量主要表現為思想、知識、材料、信息的客觀性與科學性等方面[3]，編輯在選題策劃與組稿時，需要考慮不同年級、教材、學科、學習程度的客觀要求，熟悉教材內容。例如語文類教輔中，當拼音的輕聲、相關字（如作、做）的用法等與《辭書》不一致時，則應該遵照教材執行；數學同步類教輔中，當學生尚未學習約數、小數或方程時，對應的教輔就要回避這些。編輯在拿到稿件后，首先要檢查正文的內容與書名是否匹配，結構是否合理，層次是否清晰，內容是否正確、有時效性。其次，要嚴格按照國家標準使用名詞、量和單位，對于無法避免的非國際單位要列出換算關系。最后，對于一些涉及制圖軟件的科目，要列出軟件中符號與國家標準符號對照表。

（五）嚴把圖書編校質量關

編校工作的好壞直接影響教輔圖書質量的優劣。編校工作的重點主要是“三審三校”。編校過程中，編輯需要對書稿進行技術加工。首先，要進行統籌把關，并將重點置于文字表達、標點的使用、題目的科學性、答案的正確性上。其次，編輯在初審稿件后，還要反復地與作者溝通，同作者一起打磨修改稿件中的細節。例如，語文類教材教輔中常見的編校差錯主要包括文字差錯、標點符號差錯、知識性差錯、引文差錯、題目超綱、答案錯誤或缺失以及答案與題目序號不對應等。數學類教材教輔中常見的編校差錯主要包括數學表達差錯、正斜體用法差錯、運算符號用法差錯以及計量單位符號用法差錯等；英語類教材教輔中常見的編校差錯主要包括拼寫差錯、語法差錯、單詞轉行差錯及標點符號差錯等。最后，編輯要逐字逐句地修改文稿在內容表述上的問題，并提出相關審讀意見。

（六）嚴格篩選優秀作者

圖書出版要以“內容為王”，好的內容來源于作者。新時代背景下，編輯對于品牌圖書的研發，首先要善于發現并建立優秀的作者隊伍，要通過參加高端教學研討會、論壇等發現優秀作者。其次，編輯要有計劃、有組織地策劃與設計，積極邀請教育專家、教研員、一線教師等參加研討，廣泛聽取各方建議，通過一次次的相互切磋，有意識地培養起一支教學水平高、寫作能力強、學術功底深厚的作者隊伍。再次，編輯要能準確地把選題構想傳達給作者，包括選題名稱、讀者對象、內容定位、篇幅多少、圖書特色等，只有這樣，才能保證圖書按照既定構思實現。寫作過程中，編輯要對作者前期的大綱、樣張進行審讀，提出修改意見；要時刻保持和教育專家、教研員、一線教師的良好關系，第一時間獲取教育教學的最新知識，隨時關注作者的寫作進度，要做好服務和參謀工作。

二、新時代教材教輔編輯要提高能力素質

新時代背景下，教材教輔編輯要以遠見卓識和過硬的本領適應時代的發展趨勢，適時洞察和研究互聯網、大數據、云計算、人工智能、AR/VR、物聯網等新興科技給出版生態帶來的變化，既要把握好出版物的圖書質量，又要強化自身的職業能力。概括來說，編輯要提高信息選擇、教育研究、選題策劃、文字改稿、新技術應用、社會交往等方面的能力。

（一）提高信息選擇能力

編輯要把握好教材教輔出版物的政治原則、思想認識、知識點等，要不斷提高對政治、文化和市場的敏感度，這種能力要貫穿出版全過程，包括對信息、選題、結構、內容、作者、設計、市場、渠道以及對于其他社會資源的選擇。編輯要把握好教材教輔出版物的最新動態及發展趨勢，要每日堅持研讀思想政治方面的最新學習材料，始終把思想政治教育貫穿于日常出版工作中，以黨的政治建設為統領，以能力建設作支撐，以更高的標準、更嚴的紀律要求自己，努力做到政治過硬、本領高強。此外，編輯應多關注國家新聞出版署、教育部、省教育廳、市教育局等發布的教育出版政策文件，以此增強教育出版工作的信息選擇能力。

（二）提高教育研究能力

一個好的編輯，最可貴的就是要有豐富的知識積累、廣闊的視野和扎實的教育研究能力。編輯要有研究課標、教材、師生的意識，要多讀一些與教材課程改革、教材研究、教學設計、教學方法探究有關的書籍和文章。通過研究課程標準和教材，了解最新的教學理念以及每一課、每一個單元的重難點和易錯點，從而明確教學過程與方法。與此同時，編輯還要不斷夯實自己的學科專業知識，要以課程標準為指導，熟練掌握教材內容和考綱要求，鉆研教育、教學規律和教學方法以及不同階段的教學特點，從而使策劃出來的教材教輔能適應教育改革的方向，符合新課程的教育理念。

（三）提高選題策劃能力

新時代背景下，編輯要深入研究新的出版理念與精神，不斷提升選題策劃能力，發揮編輯的專業引領作用。在策劃選題時，編輯要廣泛采集各種信息，周密分析客觀條件，反復思考設計方案；在選題設計過程中，既要注重教材教輔出版物的內容與形式的設計，又要關注學生的核心素養發展。例如，編輯要通過關注政府網站和圖書銷售平臺收集教育方面的選題資料，深入研究教育類出版政策；不僅要帶著問題和任務進書店，在書店中觀察讀者的購買行為，主動與書店的工作人員深入交流，還要持續關注圖書市場，挖掘市場數據背后的有效信息，借助當當網、京東網、博庫網、北京開卷等平臺分析全國圖書市場的基本情況以及讀者的需求。

（四）提高文字改稿能力

文字改稿能力是教材教輔編輯必備的一項基本能力，是影響出版物內容質量和文字傳播效果的重要因素。編輯不僅要學會從政治思想高度把握書稿內容，還要從專業角度把握書稿的邏輯結構，并對書稿的文字進行仔細審讀和修改。編輯要多提煉總結，多勤學苦練，不斷提高文字運用能力，將“工匠精神”貫穿于整個出版工作始終。在書稿完成后，要認真做好書稿的編輯潤色工作，讓書稿更嚴謹、更規范、更鮮活。例如，編輯可以從修改一篇文章開始提高。首先，編輯在修改文章時，要瀏覽全篇；其次，要深入分析的文章的標題、內容結構、行文措辭、知識點描述等內容；再次，要認真審讀文章的主題，把握好段落的流暢性，每段開頭、結尾的銜接性；最后，要精雕細琢文章的錯別字、生僻字、固定詞組、詞句簡寫、語句搭配以及句子與句子之間的邏輯關系等。

（五）提高新技術應用能力

隨著教育教學方法的不斷優化，教材教輔出版已呈現出紙質化出版與數字化出版相融合的發展態勢。這就要求編輯轉變思維方式，更新出版理念，提高新技術應用能力。在教材教輔的出版過程中，編輯在構建教材教輔內容時要從學生的角度進行選擇，這就要求編輯要善于運用新技術手段搭建交流平臺，實現編者與學生的充分溝通。例如，學生在學習過程中遇到問題可以在平臺上尋求幫助，與編者進行直接有效的交流，通過線上平臺即時獲得編者的建議與評價。

（六）提高社會交往能力

任何一本好書都是作者和編輯共同努力的結果。教材教輔編輯應積極主動地與教研員、一線教師交流互動。在教材教輔的出版過程中，編輯要善于創造與利用一切與人交流溝通的平臺與機會。此外，編輯還要積極搭建與讀者溝通的平臺，保證圖書出版機構以及相關人員能充分了解讀者對教材教輔資源的需求，并針對讀者的特點及其需求進行分析，從而提高圖書的針對性和實用性。例如，編輯要積極參加學術交流活動，參與課題申報與課題研究，進而加強與作者的聯系、了解讀者的實際需求。

三、結 語

總之，新時代的教材教輔編輯要始終牢記出版人的責任與使命，順應時代發展潮流，用“工匠精神”不斷提高自身能力素質，打造精品出版物。教材教輔高質量發展還有很大的提升空間，還有很多需要改進的地方。面對新形勢、新機遇、新挑戰、新任務，教材教輔編輯需要深入研究出版高質量發展理念，轉變發展方式，優化發展結構，在強化質量發展意識上多做工作，把好出版物內容質量關，推出更多符合新時代要求的精品力作，助力出版業高質量發展。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗———在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].中華人民共和國中央人民政府，http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.html，2022-10-27.

[2] 國家新聞出版署出版專業資格證考試辦公室編.出版專業實務：中級[M].北京：商務印書館，2020：3.

[3] 林曉珊.小學教輔圖書編校差錯及質量提優[N].中國報業，2022-01-25.

[責任編輯：李慕荷]