堅持立德樹人，培育向上向善“七彩好少年”

王嫣然 上海市青浦區尚鴻小學

立德樹人是教育的根本任務。立德樹人揭示了教育的本質是培養人，強調了道德成長在人的全面發展中的重要地位。上海市青浦區尚鴻小學地處徐涇鎮大型社區，生源多元，有人才引進家庭子女，有市區動遷安置戶子女，有外來務工者子女，也有徐涇鎮本地孩子。自2017 年秋季開辦以來，學校始終以立德樹人為核心，緊緊圍繞新時代“上善”立德專項行動部署，加強德育綜合改革實踐探索，科學構建“七彩德育”模式，不斷深化育人機制、細化育人要求、優化育人方法、強化育人成效，全力培育向上向善尚小“七彩好少年”。

一、因勢而謀，著力夯實立德樹人工作基礎

（一）融入辦學理念，把準工作定位

將德育綜合改革行動融入“讓每個孩子擁有一個七彩童年”的學校辦學理念，融入培養具有現代素養、世界眼光、人格健康的“七彩好少年”的學校育人目標之中，來思考、謀劃和推進。堅持五育并舉、德育為先，認真制定學校德育綜合改革行動方案，著力構建全員全程全方位一體化德育體系，科學確定“七彩德育潤鴻雁，行遠自邇展翅飛”行動項目，精心設計“紅色——理想信念教育、橙色——生命安全教育、黃色——仁愛志愿教育、綠色——生態環保教育、青色——民主法治教育、藍色——心理健康教育、紫色——情趣志趣教育”七大德育內容體系，統籌安排，分步實施，有序推進，務求實效，讓每個孩子在凸顯“童心、童真、童趣”的豐富體驗和感悟中，堅定理想信念、厚植家國情懷、錘煉道德品質、增強綜合素質、促進身心健康、全面協調發展。

（二）融入管理機制，強化組織領導

建立“一點三線”學校德育工作機制。“一點”，以校長為組長、各部門負責人為組員的學校德育工作領導小組，負責學校德育綜合改革行動的組織領導、研究規劃和督導考評。“三線”，學校德育工作領導工作小組下設三個子機構，實施線性管理，強化每個機構的工作職責：一是德育室—班主任—學生，負責德育活動的組織和實施；二是教導處—任課老師—學生，負責課堂主渠道的德育實踐和滲透；三是少先隊大隊部—值日中隊—學生，負責學生品德行為的監督和評比，實現資源有效整合、職能有機融合、信息有序匯合、工作有力配合，確保德育綜合改革行動有組織、有計劃地實施。

（三）融入隊伍培養，提升育德能力

以“立德以為師、志行以樹人”為主題，常態化開展師德建設專項行動，通過開設德育專題講座、開展《新時代中小學教師職業行為十項準則》大討論、撰寫師德相關讀書征文等活動，引導教師堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操。以七彩講壇、班主任論壇為載體，深入開展以理論與技能學習、教育科學研究、實踐與考察為主要內容的校本班主任崗位培訓，線上利用校園網搭建班主任交流展示的平臺，分享思路、做法、經驗，實現智慧共享；線下定期舉辦優秀班主任工作經驗交流會、班主任論文評比以及班主任才藝展示等活動，切實提高班主任的業務素質和班級管理水平。以科研為導向，組織開展德育實踐研究課題《七彩潤德，行遠自邇：小學農村新學校德育課程建構與實施的實踐與研究和區教育科學研究項目》《家校合育，引領孩子人格成長與親情發展的實踐與研究》等。

（四）融入預算編制，落實人財物保障

學校將德育綜合改革行動納入年度公用經費預算之中，專款專用，有力保障課程教學改革、學校德育活動（學生社會實踐）、德育科研與隊伍培養等項目的需求。學校少先隊活動室、心理輔導室、安全教室設施完善、功能齊全、制度規范、全面達標。學校配備安全干部、法制輔導員、專職心理輔導教師，加強學生的法制教育和心理健康指導。

二、順勢而為，大力開展“七彩德育”主題活動

（一）環境育人——構建校園文化，營造七彩氛圍

精心營造富有知識性、教育性、趣味性的凸顯“七彩童年—七彩校園”辦學理念的校園文化環境。“七彩知識園”，潤物細無聲；校門口的櫥窗、班級的走廊、板報，內容新穎、圖文并茂、定期更換；特色化的班級布置，陶冶情操；師生書畫藝術作品展示長廊等無不給人以美感和啟迪，讓學生在具有高品位文化內涵的校園環境中健康成長，身心得到全面發展。

（二）常規育人——重視習慣養成，奠基七彩品質

始終立足行為養成，加強學生常規教育。“紅橙黃綠青藍紫”分階段目標實施、多方式重點訓練，搭建“以班級教育、自我教育為主，以紅領巾督察隊為陣地”的學生自主管理平臺，幫助學生養成良好的行為習慣。注重加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。通過學校宣傳、班級教育、樹立典型等方式進行正面引導，并以有效的校本爭章、檢查評比、獎勵等制度予以不斷激勵強化，促使行規內化、品質外顯。

（三）課程育人——樹立生本理念，根植七彩種子

立足學生的生命成長、品德發展和身心健康，寓“七彩德育”于課堂中、融其入校本課程中，堅持將社會主義核心價值觀教育滲透到各科教學及各個教學環節之中。教師注重對學科教學中德育內容的梳理、滲透，注重愛國主義教育，注重養成學生良好的學習習慣和課堂禮儀，在學科教學中找到中華民族傳統美德教育與行為規范教育新的結合點，從而不斷提升學生思想品德教育的實效，學生的文明行為意識與能力在德、智、體、美、勞融為一體的訓練中得到提高。

（四）活動育人——加強實踐體驗，繪就七彩童年

立足弘揚上善文化、培育上善品格，精心設計和組織開展“七彩德育潤鴻雁，行遠自邇展翅飛”主題活動。弘揚紅色文化，傳承紅色精神：將社會主義核心價值觀培養融入“喜迎十九大，鴻雁立志向”系列主題活動、“賡續紅色基因，傳承家國情懷，爭做上善好少年”之學生“四史”教育系列活動、“班班有歌聲——校園紅歌大賽”活動、“讀紅色經典、講紅色故事、傳紅色箴言”讀書征文、“陳云爺爺伴我成長”紅色研學等一系列活動之中。挖掘樞紐文化育人價值，開展研學實踐活動：組織開展“游國展中心，知樞紐文化”“為進博助力——我是小小河道長”等研學夏令營活動，促使學生深入了解國情，增長見識，提升社會責任感、創新精神和實踐能力。探索新時代勞動文化，培樹勞動信仰：大力開展“勞動創造美好生活”“垃圾分類我先行”“制止餐飲浪費 培養節約習慣”等活動，在校內形成尊重勞動、尊重勞動者、尊重勞動價值的良好氛圍，增強了學生的勞動意識、服務意識、責任意識和擔當意識。疫情防控期間開展“防疫自護 尚小鴻雁在行動”書畫小報作品比賽和視頻錄制送祝福等活動，激勵學生熱愛生活，珍惜生命，塑造陽光心靈。

（五）陣地育人——特色引領成長，靈動七彩生命

每學年定期開展讀書節、科技節、藝術節、體育節，為培養七彩少年搭建展示舞臺。同時，學校重視學生社團建設，始終把體育、科技、藝術教育作為培育“七彩少年”的抓手，以體健身、以技益智、以藝養性，使每個學生綻放不一樣的光芒。學校根據學生的興趣愛好和教師的專業技能，組建24個普及型社團和20個提高性社團，通過學生“走班制”做到全覆蓋。三年來，社團已成為學生張揚個性的搖籃，展示才藝的舞臺。

（六）評價育人——關注道德成長，播撒七彩陽光

評價主體多元。對學生思想道德的評價分為教師評價、學生自評和學生互評三個維度，并與家長、社區單位聯手共建，建立監督、評價及反饋制度，擴大學校思想道德教育的支撐體系和輻射范圍。

評價內容多元。將學生在社會主義核心價值觀“知、情、意、行”四大方面所折射的態度、能力、方法以及結果作為具體的評價內容，分年段、遞進式確立評價指標，確保評價內容符合教育規律和學生成長規律。

評價形式多元。既有過程性評價，又有階段性評價，進行周周評、期末評、學年評，關注學生在道德成長中的點滴收獲和微小進步。每周評選行為規范示范中隊并授予流動紅旗，每學期評選表彰“尚鴻之星”，每學年評選表彰“上善美德少年——七彩少年”，并將先進事跡多形式進行展示和宣傳，激發全體學生樹立良好品行、積極向上。

三、乘勢而上，合力構建家校社育人共同體

（一）全員參與，聯手育人

確立全員育人理念，強調并落實全體教職工都是德育工作者，班主任和道德與法治課教師是德育工作的主力軍，學科教師是學科德育工作者，行政總務教輔人員是管理育人、服務育人工作者，切實將德育任務內化到學校教育教學的全人員、全過程。學校在績效考核、評優樹先、職稱評定中加大德育考核權重，有效調動全體教職工共同參與德育工作的積極性和主動性。

（二）家校協同，聯動育人

針對我校學生來自多元的實際，積極實施家校同步的合作育人機制，加強班級、年級、學校三級家長委員會建設，定期召開家委會成員會議，參與學校管理。定期組織校園開放日、接待日、家長會等活動，讓家長走進學校，了解學校，增進親子溝通和交流；定期開展家訪，了解學生家庭生活狀況，及時提供有針對性的家庭教育指導。開辦“家長學校”，以講座的方式傳播、普及先進的家庭教育理念，并通過校園網、微信公眾號、曉黑板等平臺，讓家長在第一時間了解孩子在校的情況，還可以與校長或老師進行網上互動。學校還邀請全體家長免費參加《家長的情緒管理——如何構建良好的家庭學習氛圍》線上學習營，參與家長達450 余人。從家長們的反饋中，我們看到了家長對學校、對老師的肯定，也看到了家長們誠懇的意見與建議，有效促進了家校溝通。

（三）區域共建，聯合育人

與尚鴻居委會、尚泰居委會、徐涇北城大型居住區開展“尊老為德 敬老為善 助老為樂 愛老為美”學雷鋒活動、“垃圾分類，我們在行動”少先隊員社區實踐活動等“七彩德育”區域化共建活動，動員社區力量關心、支持、參與學校德育工作，形成齊抓共管的局面，使社區和學校教育資源共享。定期組織學生到周邊德育活動地開展社會實踐，北斗導航基地、徐涇污水處理廠、東鄉烈士陵園等都留下了孩子們的足跡，使學生在廣闊的社會環境中獲得發展。學校聯合社區和鎮職能部門常態化開展校園周邊環境綜合整治，及時排除隱患，確保校園周邊環境安全、整潔、有序。

通過五年來的實踐探索，我校德育工作體系全面構建，教師育德能力不斷提升，學生道德素養日漸養成，“七彩德育”品牌效應逐漸顯現。在教師團隊相對年輕、缺乏經驗，家長和學生多元、分層的現實情況下，我們將不懈努力，在“七彩德育”的機制激活、內容拓展、形式展現等方面繼續加強實踐研究，進一步打造“立足校內，融入家庭，借助校外，形成網絡，全面育人”的“七彩德育”體系；進一步形成環境育人、常規育人、課程育人、活動育人、陣地育人、藝術育人的立體式七彩德育框架；進一步豐富由“學科課程”“主題教育課程”“節日紀念日活動課程”“綜合實踐活動課程”“學生社團活動課程”構成的七彩德育課程體系，不斷提升“七彩德育”品牌質效。