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河北省年內培養200名學前教育專業公費師范生

日前，河北省教育廳就2023年本省公費培養幼兒園教師工作有關事項進行安排。根據計劃，河北今年將定向培養200名學前教育專業公費師范生。

河北將堅持“面向農村、按崗培養、專項招聘、定向就業、限期服務”原則，通過公費教育形式，培養一批適應本省學前教育發展需要的高水平幼兒園教師，進一步優化農村幼兒教師隊伍結構，提高農村學前教育質量。按照“從本縣招生、回本縣就業”原則，重點面向有培養需求計劃縣（市、區）的公辦幼兒園，從具有培養計劃確定的縣（市、區）戶籍和學籍（戶籍和學籍須一致）的2023年初中優秀應屆畢業生中選拔培養200名學前教育專業公費師范生，采取五年一貫制形式培養，學歷為專科，學制為5年。學前教育專業公費師范生在校學習期間免繳學費、住宿費，并補助生活費。

河北規定，學前教育專業公費師范生招生實行提前批次錄取，培養院校按照省教育考試招生統一安排做好錄取工作，以縣（市、區）為單位對面試合格的考生按照中考成績由高到低進行排序，按照省下達計劃數，確定擬錄取名單。錄取分數線不低于當地縣一中錄取分數線。生源不足時，省教育廳收回剩余指標并由招生院校在學校網站上予以公布，有增補計劃需求的縣（市、區）書面向省教育廳提出申請，剩余指標優先調劑給生源質量好的縣（市、區）。

河北明確，學前教育專業公費師范生畢業離校前，經考試合格取得普通高等學校專科畢業證書、幼兒園教師資格證書，按照《河北省人民政府辦公廳轉發省教育廳等部門關于河北省省屬師范院校師范生公費教育實施辦法（修訂）的通知》落實有關就業政策。河北要求，各地要切實做好政策宣傳工作，積極引導和支持優秀初中畢業生報考，鼓勵優秀人才積極投身學前教育事業。培養院校要嚴格按規定做好招生錄取工作，圍繞培養優秀幼兒園教師的目標，結合學前教育事業發展實際，制訂相應人才培養方案，創新辦學理念，科學設置課程，改革培養模式，確保培養質量。并鼓勵各設區市積極探索實施本市公費培養幼兒園教師工作。

（來源：中國教育報-中國教育新聞網2023年04月25日訊）

教育部部署開展2023年全國學前教育宣傳月

近日，教育部辦公廳印發《關于開展2023年全國學前教育宣傳月活動的通知》，部署今年宣傳月工作。

今年宣傳月的主題是“傾聽兒童，相伴成長”，旨在聚焦幼兒園保教實踐過程，宣傳展示基層幼兒園教師堅持以幼兒為本，在日常保教工作中傾聽理解幼兒、有效支持幼兒學習發展的視頻案例，引導幼兒園將持續觀察了解幼兒作為轉變教師觀念、促進教師專業成長的重要抓手，不斷提高廣大教師的保教實踐能力，形成真正理解、尊重和支持幼兒的良好氛圍，促進幼兒健康成長。

《通知》要求，各地要高度重視學前教育宣傳月工作，堅持科學導向，充分利用基層幼兒園的優秀視頻案例，開展靈活多樣的公益性宣傳活動。幼兒園要發揮宣傳主陣地作用，面向家長開展生動的宣傳引導。教育部將遴選優秀視頻案例在微言教育平臺、中國教育發布客戶端、教育部政府門戶網站、國家中小學智慧教育平臺推送。

（來源：中國教育新聞網2023年05月04日訊）

寧波幼兒師范高等專科學校發起成立浙江（寧波）—東南亞幼教聯盟

近日，2023浙江（寧波）—東南亞學前教育交流會在寧波幼兒師范高等專科學校（寧波教育學院）召開，會上發布成立浙江（寧波）—東南亞幼教聯盟倡議。

本次交流會以“共話兒童友好 點亮兒童未來”為主題，8位國內外專家學者圍繞學前教育普及普惠宏觀政策制定、兒童友好城市建設、幼兒園建設布局、幼兒園保教質量、學前教育人才培養、學前教師教育等議題進行深入研討。

據了解，寧波幼兒師范高等專科學校自2020年起實施“研訓育”模式培養中國—東南亞地區學前教育人才計劃，先后多次與泰國、柬埔寨、越南、老撾等國家有關院校、幼教機構等合作，開展面向東南亞國家幼兒園園長、教師職業能力提升線上培訓項目，惠及東南亞國家幼兒教育一線工作者260人次，并牽頭成立寧波—東南亞學前教育研訓中心，推動研訓育成果深化。2022年學校牽頭的“中泰柬越‘研訓育’學前教育人才培養項目”入選“中國—東盟高職院校特色合作項目”。

浙江（寧波）—東南亞幼教聯盟的成立標志著浙江（寧波）和東南亞地區在學前教育領域的合作深化，通過組織實施教師培訓、師生交流、聯合教科研、標準和課程建設、實習實踐基地共享等，共同提升學前教育人才培養質量，推進構建浙江（寧波）—東南亞幼教共同體。

會上，還舉行了寧波幼兒師范高等專科學校托育產業學院揭牌儀式。

（來源：中國教育報-中國教育新聞網2023年03月20日訊）

重慶永川：探索實施學前教育“三教融保”師資改革

近日，記者從重慶市永川區教委了解到，該區努力探索學前教育師資隊伍改革，打破幼兒園“兩教一保”常規師資配備，率先嘗試在幼兒園大班實施“三教融保”的師資配備模式，實現保教無縫融合。

據介紹，“三教融保”即在幼兒園大班每個班級配備三位教師進行一體化保教。在抓實“融保”行動中，永川區成立了“三教融保”工作室，借助“讀觀研探學”，更新保教融合理念，踐行“實細融優”。同時，在班級開展了“我是小主人”主題課程，并邀請專家蹲園指導，建構更有寬度、廣度、深度的課程體系。研發預成型課程，對保教課程質量進行兜底。

“融保”還強化了內部“贊導”環節。導師進班觀察，幫扶、點贊、指導，幫助班級教師將預成和生成課程盡可能結合，直至融合。同時，對班級保教質量進行參與式發展性評價，結果供研發組參考，形成閉環管理。

永川區紅星幼兒園園長牟小莉介紹，“三教融保”中的教師充分尊重兒童，每個孩子都是班級的小主人。師資結構調整后，班級生成課程的能力顯著增強，班級幼兒學習與生活的界限越來越模糊。孩子們在討論—探索—勞動—分工—合作—成長中獲得直接經驗，提升認知、收獲成長。

（來源：中國教育報-中國教育新聞網2023年03月24日訊）