一隅自然角，家園共生長
——班級自然角的家園共育價值體現

文/韓杏芳 江蘇省丹陽市河陽中心幼兒園

幼兒園班級自然角就像大自然的縮影，是幼兒認識自然、探索自然的一個智慧角。幼兒園班級自然角的創設和家長的支持、配合密不可分。《3—6歲兒童學習與發展指南》中說：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！彼^家園合作是指“幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展”。那么，在創設班級自然角的過程中，如何讓自然角成為家園共育的橋梁，體現家長資源的教育價值呢？

一、家園共創——喚醒家長參與意識

每學期開學，班級自然角都要進行重新規劃和創設，植物、動物、生態材料等都需要更新和增添，教師會要求幼兒帶這些材料來園放在自然角里，這就需要家長的鼎力配合了。以往都是教師指定哪位小朋友帶什么，如：某某小朋友帶花，某某小朋友帶小動物。幼兒對自己帶的材料沒有認知，只是完成教師交代的任務，很盲目。那么怎樣做才能凸顯自然角的教育價值，同時又能促進家園共育呢？

于是，我設計了《班級自然角材料投放調查表》，內容為：

（1）你想帶什么材料？（植物、動物、其他自然物）

（2）你帶的材料名稱是什么？

（3）你的材料中有哪些科普小知識？

（4）你想將你的材料布置在自然角什么位置？（可以用圖畫或設計圖表示）

（5）你制作的材料標記。

要求幼兒和家長共同完成調查。在這份調查表中，家長和孩子可以共同商討，如：讓孩子說一說最想帶什么材料到自然角，然后針對選擇好的材料一起研究它的外形特征、生長習性、蘊含的科學知識，還可以一起制作它的標記。在這個過程中，孩子們對自己帶到幼兒園自然角的材料前期就有了一定的研究和了解。帶到幼兒園后，首先，可以在分享環節將自己帶來的材料介紹給其他幼兒。在介紹的過程中，其他幼兒對同伴帶來的動植物有了初步的了解，引發幼兒的關注，對接下來的觀察探究做好了一定的經驗準備。其次，幼兒通過觀察等手段，進一步探究動植物在自然角的生長變化，并用多種方式記錄下來。這樣，由教師指定的無意義的任務式操作變為具有探究價值的家園共創，喚醒了家長對孩子班級自然角創設的參與意識，家園共育的價值得到了很好的體現。

二、家園共探——支持家長參與管理

自然角是孩子進行觀察、探究科學奧秘的“小世界”，在這一隅方寸之間，孩子們充滿好奇。他們拿著放大鏡觀察植物葉脈，用尺測量植物高度，觀察冬眠的小烏龜……與此同時，我們也注重家長的參與，讓家長和孩子共同探究自然角的奧秘。如：家長在接送孩子的時候，也來看一看我們的自然角，和孩子一起觀察，并在觀察中和孩子說說自己的發現，解答孩子提出的一些問題。同時，家長和孩子一起給花草澆澆水，給小動物喂喂食……通過家長參與自然角的管理，不僅拉近了親子關系，還讓家長進一步了解班級自然角的狀態，特別是自己孩子帶來的動植物的生長狀況，并能給出一些好的建議。

我們還邀請了具有一定專長的家長，作為自然角專家顧問，幫助我們更好地管理自然角，并能提供專業知識，讓孩子獲得更多自然知識和經驗。如：中一班自然角里的草莓開花了，孩子們可興奮了，紛紛討論起來：“草莓是不是開過花才能長出小草莓？”“草莓是紅色的，花怎么是白色的？”“什么時候才能結草莓？”大家你一言我一語，非常好奇。于是，我們就聯系了班上的一位專業種植草莓的媽媽，邀請她來班級里和孩子們一起聊一聊草莓的事兒。這位媽媽欣然接受，她帶著幾籃成熟的草莓來到幼兒園，孩子們都高興地圍了過來，告訴她：“我們自然角里也有草莓，已經開花了?！边@位媽媽和孩子們一起觀察了草莓花，還告訴孩子們：春天天氣暖和了，草莓就開始長出嫩芽，我們要給它澆水、施肥，讓它快快長大。慢慢地，葉子長大了，大約一個月后，就會開花了。之后會飛來小蜜蜂，給花傳花粉，再過一個月，就會結出大大的紅紅的草莓了。聽完媽媽的“草莓生長記”，孩子們對自然角里的草莓格外上心，每天都要去觀察一下，等待草莓的誕生。

三、家園共享——激發家長參與的熱情

秋季是大自然的收獲季，空氣中都彌漫著果實成熟的味道。秋季也是班級自然角的“收獲季”，我們在自然角里收獲了土豆、蘿卜、山芋等，孩子們在一起挖土豆、拔蘿卜的過程中，體驗著不一樣的快樂心情。當然，這些也一定要和家長分享，于是，我們開展了“土豆來了”“蘿卜那些事兒”親子活動，邀請爸爸媽媽來園和孩子們共同分享收獲的喜悅?；顒又?，家長和孩子們一起制作了美味的土豆泥、蘿卜餅，大家快樂地品嘗。家長們還表演了魔術“懸浮的土豆”“會發電的蘿卜”，孩子們對神奇的科學現象很好奇。蘿卜、土豆還可以玩出新花樣：用它們做的印章印出了紅紅的“福”字；用它們制作的玩偶可愛稚拙；它們還能讓電燈亮起來……活動中，家長們熱情高漲，自然角的家園共育價值在親子分享中得到了很好的體現。

此外，我們還在自然角向家長展示了孩子們的“植物觀察記錄”“毛毛蟲的變化”“我的蠶寶寶”等自然角觀察記錄和觀察表征，播放了孩子在自然角觀察探究的照片和視頻，讓家長進一步感受孩子通過自然角獲得的經驗，從而更加理解和支持班級自然角的創設。

四、家園共生——體現家園共育價值

班級自然角傾注了教師、幼兒和家長的滿腔熱情，在我們共同的悉心呵護下，自然角里生機勃勃。自然角從開始創設—觀察探究—分享收獲—共育共生，幼兒園和家庭都付出了很多心血，充分體現了自然角在家園共育中的重要作用。

如：家長在參與班級自然角管理的過程中，資源意識逐漸增強。家中有一些合適的植物或小動物，家長會主動帶來班級，供小朋友一起觀賞。他們還帶著孩子到戶外，將對自然角的探究進行延伸。如：去感受四季變化，捉小蟲、撲蝴蝶、聞花香……讓孩子接觸更多的小動物和植物。同時，家長對班級自然角的關注程度也越來越大，他們越來越感受到自然角在教育中的重要性。

此外，家長們將參與幼兒園自然角創設和管理的熱情也拓展到了班級其他區域的創設中。他們讓孩子帶來家里的繪本，放在閱讀區供大家閱讀；將旅游過程中買的工藝品帶來放到藝術區，供孩子們欣賞和創作；將樹枝、石頭、瓶蓋等自然材料帶來放在班級資源庫，供幼兒游戲時隨時取用……家長們時刻想著幼兒園的需要，把最好的帶到幼兒園，豐富了游戲資源。家長們之所以會積極配合，是因為他們通過參與班級自然角的創設，已經知道了豐富的材料資源可以讓孩子們更好地游戲和探究，同時體會到了家園合作的重要意義，認識到了家園共育的價值，那就是“一切為了孩子的發展”！

一隅自然角，家園共生長！小小自然角不僅蘊含著生命的奇跡，也隱含著家園共育的契機。讓我們通過家園互動，共同奔赴家園共生的美好未來。