初中道德與法治教學中學生創新意識的培養策略

山東省濟寧高新技術產業開發區接莊中心中學 王金龍

在初中階段,學生進入青春期,且想象力豐富,開始越來越多地接觸到社會。在此階段,道德與法治教學影響著學生的身心健康成長,關系到學生綜合素質的提升。尤其在網絡技術高度發達的今日,逐漸開放的網絡環境,良莠不齊的信息,往往對學生的身心產生巨大影響。因此,在道德與法治課堂培養學生的創新意識,既是時代發展的必然需求,也是適應當代教育工作的重要需求。

一、樹立創新意識

創新是社會發展的不竭動力,也是教育發展的不竭動力。當前,我國正處于高速發展的重要階段,從“中國制造”轉變為“中國智造”“中國創造”,只有創新才能維持高質量發展,才能在國際社會獨占鰲頭。培養學生的創新意識,是當前所有學科教學需要承擔的職責所在。道德與法治教育關注社會發展與進步,關系人才培養,因此需要大力培養創新型人才。通過修訂的課程標準,我們可以清晰地感知教育改革的加速。因此,教師首先要樹立創新意識。

二、創新課堂教學方法

在當前初中道德與法治教學中,教師應當創新課堂教學方法,增強學生的課堂參與感。學生會受到各種思想的沖擊與影響,因此,教師在課堂需要聽到學生的各種聲音、得到學生的反饋。在課堂教學中,教師可以嘗試建設互動式課堂,通過情景互動、問題互動等形式,使學生參與到課堂中。例如,在教學有關愛國主義的內容時,教師可以將身邊出現的“清澈的愛獻給祖國”的當代故事講給學生聽。再如,設置課堂小組討論時間,讓學生針對日常遇到的問題、困惑等進行討論。或者,嘗試讓學生獨立完成相關知識模塊的學習,如在學習理想的相關內容時,可以指導學生搜集自己偶像的故事,講述自己將如何實現理想等。很多時候,教師要多一些嘗試,多為課堂帶來一些轉變和思路的優化與創新,提升學生的創新力和思考力。

三、注重課堂素材的創新

在當前初中道德與法治教學中,教師要注重課堂素材的創新。教材的更新速度相對較慢,所以,可以對教學內容進行優化,找到貼合學生需求的素材。在課堂教學中,教師可以盡可能地選擇一些新鮮的時政素材,為教材內容做注解,或者引入微課、慕課等,幫助學生以更廣闊的視野完成知識的學習。這樣,能為學生帶來耳目一新之感,使學生更好地投入到學習中。

四、嘗試推進課后實踐環節

嘗試推進課后實踐環節,是新時期道德與法治教學需要關注的思路與方向。在初中階段,教師可以嘗試打破課內與課外、校內與校外的界限,讓學生更多地去思考和參與。例如,臨近“七一”,教師可以為學生布置課下參觀紅色景點的任務,回顧黨的百年歷程。道德與法治課很多都是圍繞學生的生活開展的,在組織教學中,教師也要強化家校互動,如邀請家長一起觀看一些電影并進行心得交流。再如,指導學生在家庭中打卡一些事情,展開學習的新思路,切實體驗到道德與法治和生活的關系,全面推進日常教學與發展,為接下來的教學工作帶來更多的可能性,也更進一步推動日常教學的發展與完善,增強課堂體驗,減少以死記硬背的形式學習道德與法治。

在初中道德與法治教學中,教師在尊重學生認知規律和生活需求的前提下,將越來越多的素材帶入課堂,啟發學生,拓寬思想政治教育視野。以德育為主的道德與法治課堂教學,將更多地關注學生的成長和綜合素質養成,引導學生進行更深入的學習與思考,更高效地推進日常教學的發展,為接下來的教育工作帶來更多的可能性,進而促進學生思維的創新與優化。