新課改下高中物理實驗的創(chuàng)新與優(yōu)化對策

辜振軍

關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；實驗教學；創(chuàng)新與優(yōu)化

物理是高中階段學生所學科目中的一門重要且兼具學習難度的科目。這主要是因為通過掌握物理知識，學生可以逐步形成良好的邏輯能力、獨立思考能力以及創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)對于學生的學習與成長至關(guān)重要。而在高中物理學科教學中，物理實驗教學是其中的重要部分。

? 一、高中物理實驗現(xiàn)狀

? （一）實驗效率低

高中物理實驗的開展是為了促進學生對物理知識理論的理解，幫助學生提高課堂學習效率。然而，很多高中物理教師在展開物理實驗的時候都沒有掌握要點，將物理實驗課當成了釋放學生壓力的途徑，自然難以取得預(yù)期效果。同時，也有部分教師在開展物理實驗教學的時候，并沒有對其進行深度挖掘，只是走一些形式化的過場。在這樣的方式下，物理教師即便花費了大量時間組織物理實驗也不會有實質(zhì)性的收獲，學生的物理學習能力也不會有所提高，物理課堂的實驗效率極低。

? （二）學生興趣不足

一般來說，高中學生的學習壓力較大，而物理實驗是一項較為有趣的活動，學生參與物理實驗的積極性是比較高的。但是，在實際的教學中卻是恰恰相反，很多學生對物理實驗沒有絲毫興趣，原因在于很多教師開展實驗教學的方式缺乏新意，學生參與實驗的積極性不高。

? 二、物理實驗的創(chuàng)新與優(yōu)化對策

? （一）引導(dǎo)學生掌握高中物理實驗學習的方法

在踐行高中物理教學的過程中，所有的物理實驗都是為了能夠幫助學生掌握物理實驗學習的方法，訓練學生物理實驗學習的思維，這些方法和思維在學生走出校園之后，能夠影響學生的終生。因此，教師要能夠在高中物理實驗教學的時候引導(dǎo)學生進行自主學習、自主探究，不斷提升物理實驗學習的效果。

比如，在教學《探究平拋運動的特點》這個物理實驗中，使用的物理器材有平拋運動演示儀、鉛錘、鋼球、白紙、復(fù)寫紙、三角板等，學生能夠根據(jù)教材當中的物理實驗步驟很好地完成物理實驗過程和物理探究過程。那么教師在開展物理實驗教學的時候可以逐步地增大物理實驗的難度，如：在一次平拋運動規(guī)律實驗探究當中，平拋運動演示儀發(fā)生了故障，那么可以使用哪些儀器代替平拋運動演示儀的作用，并且順利地完成實驗？通過這種形式就可以引導(dǎo)學生進行深度的思考，讓學生能夠發(fā)散思維，提升學生物理學習的效果。

? （二）小組實驗，強化實驗自主感

以小組為單位組織學生進行實驗有三大好處，第一，當學生面對問題時，有討論交流的對象，通過思想思路的碰撞迸發(fā)新的靈感，減少教師的消極參與。第二，當學生能力或知識較差時，有詢問請教的對象，減少學生不參與實驗、抄襲數(shù)據(jù)步驟的概率。第三，合作學習是新課改大力推崇的教學模式，與實驗的融合能為學生構(gòu)造輕松和諧的氛圍，并幫助學生形成新時代強調(diào)的合作協(xié)作能力。

以《相互作用——力》為例，在開展探究彈性形變與彈力的關(guān)系實驗時，由于實驗的探究次數(shù)相對較多，且實驗過程相對重復(fù)，因此，教師可以將班級學生分成小組，以小組為團隊進行實驗探究。同時，每個學生都必須在團隊中承擔一定的作用，包括進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)、畫出圖像、確定函數(shù)關(guān)系、解釋表達式中常數(shù)的物理意義等等，從而使每位學生參與其中。

? （三）創(chuàng)設(shè)教學情境，提高實驗教學效果

物理作為與生活息息相關(guān)的一門學科，在生活當中可以觀察到許多物理現(xiàn)象，教師可以利用生活當中的一些現(xiàn)象，通過為學生創(chuàng)造實踐教學情境，使學生對物理實驗教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提升學生的物理實驗學習效果，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，促使學生在學習過程中進一步強化創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最終達到物理實驗教學目標。

例如，教師可在高一物理必修一第一章《運動的描述》的教學過程當中結(jié)合之前冬奧會滑雪這項運動進行解釋和說明。在實驗過程中，通過方塊在斜坡上以移動的實驗方式讓學生們模擬并探索運動員在運動過程中整體的速度變化趨勢并得出相應(yīng)的結(jié)論。最終讓學生們掌握速度變化快慢的描述——“加速度”這一物理重點知識。為下一階段《勻變速直線運動的研究》打下堅實的基礎(chǔ)。

? （四）組織開展生活實驗活動

在高中物理實驗教學中，需要培養(yǎng)學生科學論證概念的能力，以此來提高物理概念學習效果，培養(yǎng)科學探究能力。因此，在實驗的多元化教學中，需要組織實踐過程，讓學生能夠?qū)⑽锢碇R變成實驗內(nèi)容，強化認知體會，以生活實驗為方式，促進自主性的科學理解。在實踐教學中，教師需要考慮到高中生物理實驗?zāi)芰Σ町惖那闆r，在實驗活動的組織中結(jié)合合作學習，以小組的模式進行實驗，通過合作性的生活實驗驗證和論證物理概念，促進知識的學習理解，使學生之間能夠相互帶動，提高實驗教學的效率。

比如，還是以前文提到的《探究平拋運動的特點》的實驗為例，教師以實驗?zāi)芰蛣邮帜芰パa為原則進行分組，樹立平拋運動中物體運動距離和時間的探究目標，讓學生在生活中動手做實驗，測量記錄多組數(shù)據(jù)。這樣的實驗教學過程中，學生有實踐性的參與，可以掌握科學論證理解的方法，清晰理解物理概念，能夠增強物理學習理解的能力，提升實驗探究的興趣。

綜上所述，高中物理教學中物理實驗有著非常重要的地位，能夠提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力，使其對課本知識內(nèi)容掌握更透徹，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。在實踐教學中要求學生、老師和學校認識到物理教學的重要，學校要配備相應(yīng)的實驗器材，保證基礎(chǔ)設(shè)施完善，教師要提高個人能力和專業(yè)素養(yǎng)，在教學過程中創(chuàng)新教學模式，運用情境教學等形式豐富的課堂活動，吸引學生興趣，提高課堂效率。

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（作者單位：湖北省利川市第一中學）