高中政治時政素養的提升思考

●安徽省阜陽市第七高級中學 林 濤

思想政治課程標準對高中政治教學提出了新的要求,要讓學生在學習的過程中發展時政素養,激發學生的積極性主動性。因此,高中政治教師在課堂教學中要培養學生的時政素養,提升學生能力,更好地落實立德樹人根本任務,促進學生全面發展。本文從“開展時政演講和點評”“將時政素材融入課堂”“組織開展各種時政活動”三個方面入手,闡述如何在高中政治課堂培養學生的時政素養。

一、開展時政演講和點評,提高學生的政治敏銳性

教師的思想政治素質對學生的影響顯得尤為重要。在高中政治教學中,借助時政素材培養學生的核心素養,可以提高學生的認知水平,提升學生對時事政治的分析和辨別能力。教師在高中政治教學中要注意以學生的綜合發展為核心,培養學生良好的思想品德。

例如,在學習統編版思想政治必修1第二課第二框“社會主義制度在中國的確立”時,學生要理解社會主義制度的含義,知道如何充分利用社會提供的條件實現個人成長,明白親社會行為的重要性。教師可以根據教學內容和教學目標引入一些時政信息,提高學生的政治敏銳性。同時,教師在教學中要抓住教育契機,引導學生樹立正確的“三觀”,提高學生適應社會、參與社會的能力,并鼓勵學生運用已有經驗分析問題,了解新民主主義向社會主義過渡的必然性。時政素養是學生社會價值的體現,教師也可以通過開展科學有效的社會活動,讓學生更深入地理解教材內容,了解社會的變革,提高學生的思想認知。

二、將時政素材融入課堂,培養學生的政治認同素養

培養學生的時政認同素養是高中政治教學的重要目標,所以,教師要意識到政治教學的重要性,設置科學的教學方案,構建高效課堂,培養學生樹立正確的“三觀”,不斷提升學生綜合素養。將時政素材融入課堂可以激發學生的求知欲和探索欲,這也是促進政治教學順利進行的關鍵所在。教師在思想政治教學中,要根據教學內容對學生開展時政教育。當前信息技術飛速發展,大量的時政信息層出不窮,教師要挑選可用的信息,將其巧妙地滲透到課堂教學中,激發學生的學習興趣。

例如,在教學統編版思想政治必修3第一課《歷史和人民的選擇》時,教師就可以在課前讓學生觀看有關人民代表大會的視頻,讓學生了解時政熱點,在調動學生的好奇心后科普人民代表大會制度的確立背景。接著,教師可以開展小組合作學習,探究在中國歷史的發展過程中,人民的選擇起了什么樣的作用。通過學生的回答,教師可以了解學生對知識的理解程度,循序漸進地設置新問題,從而提高學生的辨別、比較能力。在這樣的教學環節中,能很容易引出所要學習的內容,進一步促進高效課堂的構建。同時,教師要以思想政治教材為依據,培養學生的政治認同素養,充分調動學生在課堂上的積極性,提高學生的學習能力,讓學生真正從課堂上學到知識。

三、組織開展各種時政活動,提升學生核心素養

學生時政素養的培養是一個長期的過程。單純地依靠課堂教學有一定的局限性。在傳統的教學模式中,政治課堂比較枯燥,師生之間缺乏交流。所以,教師在政治教學中要明確思想政治教育的必要性,融入時政素材,實現政治教學模式的轉變和創新,通過組織開展各種時政活動突出學生的主體地位,使學生充分發揮自身的優勢,進而培養學生的主動參與意識。

例如,在教學統編版思想政治必修2第四課《我國的個人收入分配與社會保障》時,教師可以讓學生簡單了解社會主義初級階段的基本經濟制度。接著可以開展有關基本經濟制度的知識競賽,讓學生在比賽中加強對公有制主體地位的內涵的理解。同時,教師也要及時發揮引導作用,營造良好的課堂氛圍,幫助學生高效地學習政治知識。這樣,能培養學生的政治邏輯思維,讓學生通過組間學習提升探究能力。教師也可以將學生組織起來,通過舉辦時政報告會、時政專題講座等培養學生的時政素養。

綜上所述,高中階段的學生思想觀念尚不成熟,所以,培養學生的時政素養是促進學生健康成長的根本。教師在課堂教學中要引導學生樹立正確的思想觀念,重視學生時政素養的培養。因此,教師在思考和研究教學方案時,要切實以學生為主體,為高中政治教學注入活力。