課后服務(wù)提質(zhì)升級(jí)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

■唐山市路北區(qū)教育局

作為唐山市校內(nèi)課后服務(wù)工作的試點(diǎn)區(qū)、先行區(qū)，路北區(qū)不斷完善制度建設(shè)，結(jié)合本地實(shí)際，先后出臺(tái)了《全面落實(shí)課后服務(wù)工作實(shí)施方案》《小學(xué)生暑期托管服務(wù)工作實(shí)施方案》《非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校課后服務(wù)的指導(dǎo)意見》等一系列文件，確保課后服務(wù)工作有規(guī)可依，高效運(yùn)行。從2021 年起，全區(qū)所有中小學(xué)提供課后服務(wù)，學(xué)生參與率達(dá)97.44%，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)校全覆蓋和有需求的學(xué)生全覆蓋。為了讓課后服務(wù)工作從有到優(yōu)、提質(zhì)升級(jí)，全區(qū)切實(shí)抓好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的提高。

作業(yè)管理水平不斷提高

各學(xué)校瞄準(zhǔn)“減負(fù)提質(zhì)”的定位，按照《路北區(qū)中小學(xué)作業(yè)管理規(guī)劃方案》的總體要求，將切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)作為首要工作來抓。

一是探索分層作業(yè)法。在作業(yè)管理上，鼓勵(lì)學(xué)校布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，杜絕一致性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。例如，路北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過集體教研、集體攻關(guān)，制訂設(shè)計(jì)分層作業(yè)的方法，做到作業(yè)量分層、難度分層、形式分層、評(píng)價(jià)分層，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。

二是創(chuàng)建作業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。各學(xué)校改變以往不同學(xué)科作業(yè)“單打獨(dú)斗”的局面，通過校內(nèi)各教研組的“組內(nèi)同質(zhì)”和“組間協(xié)調(diào)”，創(chuàng)建校內(nèi)作業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，力求不同科目作業(yè)科學(xué)均衡布置，全面壓縮學(xué)生作業(yè)總量。例如，幸福小學(xué)的教師從備課開始統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，課堂上適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋環(huán)節(jié)，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，教研組長(zhǎng)全程調(diào)控每天的各學(xué)科作業(yè)總量，適時(shí)叫停或修改作業(yè)量較多的學(xué)科作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

三是開辦“家庭教育講堂”。“雙減”政策的落地，家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是關(guān)鍵。區(qū)教育局創(chuàng)建了微信公眾號(hào)“路北家校共建”，這是全市首家以家庭教育為重點(diǎn)的專門性官方發(fā)布平臺(tái)。“家庭教育講堂”是其中一個(gè)重要欄目，主要通過邀請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任為學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行政策解讀、方法引領(lǐng)、釋惑答疑，引領(lǐng)家庭教育正確歸位。《“雙減”之下，家庭教育如何歸位》《“雙減”連環(huán)招——親子游戲這樣玩》等內(nèi)容一經(jīng)推出，閱讀量迅速破萬。截至目前，“家庭教育講堂”已推出66 期，閱讀量超130 多萬人次。

四是搭建“雙減”數(shù)字平臺(tái)。全區(qū)學(xué)校以智慧校園為依托，免費(fèi)提供覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的高質(zhì)量課程，讓學(xué)生隨時(shí)隨地享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從源頭上減少家長(zhǎng)帶孩子到校外“加餐、加碼”的沖動(dòng)。同時(shí)，通過學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能模塊對(duì)家庭作業(yè)數(shù)量、種類、形式等進(jìn)行集中展示和計(jì)算分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域內(nèi)作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的有效監(jiān)管。

課后服務(wù)品質(zhì)不斷提高

路北區(qū)堅(jiān)持立德樹人，深入挖掘課后服務(wù)育人功能和價(jià)值，逐漸摸索出“1+N+1”課后服務(wù)模式。“1 項(xiàng)作業(yè)輔導(dǎo)”是減負(fù)的基礎(chǔ)工程。全區(qū)學(xué)校在提高作業(yè)管理水平的同時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生在校高質(zhì)量完成課業(yè)任務(wù)。“N 類社團(tuán)活動(dòng)”豐富校園生活內(nèi)涵。各學(xué)校通過開展“體育節(jié)”“讀書節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等校園活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生體驗(yàn)、創(chuàng)新的載體，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的鍛煉和提升。全區(qū)學(xué)校增設(shè)益智類、語言類、藝術(shù)類、科技類、團(tuán)建類、非遺類等1328 個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、促進(jìn)全面發(fā)展的需求。“1 個(gè)彈性看護(hù)”著力“人性化+個(gè)性化”教育。為有效解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中的個(gè)性化問題，全區(qū)學(xué)校面對(duì)有個(gè)別需求的學(xué)生開展自主閱讀、團(tuán)體游戲、心理疏導(dǎo)等活動(dòng)。全區(qū)75 名持有心理咨詢師證書的教師在彈性看護(hù)中發(fā)揮了重要作用。

此外，為進(jìn)一步提高課后服務(wù)質(zhì)量，補(bǔ)齊學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富的“短板”，區(qū)教育局通過匯聚優(yōu)質(zhì)資源、研發(fā)專題資源、引進(jìn)外部資源等方式，遴選高品質(zhì)社團(tuán)，集中優(yōu)秀師資送課入校。目前，路北區(qū)已有38 個(gè)社團(tuán)納入首批資源庫(kù)，涵蓋趣味運(yùn)動(dòng)、多彩藝術(shù)、益智身心、勞動(dòng)創(chuàng)造等多方面內(nèi)容，形式上精巧有趣、易學(xué)可操作。

課后服務(wù)能力不斷提高

路北區(qū)建立多元、立體、融通、互動(dòng)的育人網(wǎng)絡(luò)，做大、做強(qiáng)家校社教育圈，為學(xué)校教育引來“源頭活水”，滋養(yǎng)萬千學(xué)生，為課后服務(wù)質(zhì)量提升持續(xù)蓄能。

一是課程管理信息化。全區(qū)學(xué)校整合鄉(xiāng)土文化、紅色文化、非遺文化類課程資源，搭建課后服務(wù)數(shù)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師課后服務(wù)“一鍵”排課、家長(zhǎng)學(xué)生“一網(wǎng)”選課、家校師生“一體”評(píng)課，力促課后服務(wù)提檔升級(jí)。

二是師資隊(duì)伍專業(yè)化。全區(qū)建立課后服務(wù)動(dòng)態(tài)考評(píng)機(jī)制，明確教師崗位職責(zé)，在職教師成為課后服務(wù)主力軍。“時(shí)代楷模”“最美奮斗者”等先進(jìn)人物與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，熱心家長(zhǎng)化身“教育達(dá)人”，分享職業(yè)體驗(yàn)，展示行業(yè)魅力，這些人員成為課后服務(wù)生力軍。

三是活動(dòng)場(chǎng)景多元化。全區(qū)學(xué)校打通校內(nèi)外活動(dòng)壁壘，完善課后服務(wù)課前、課中、課后、課外四大場(chǎng)景，匯聚市域內(nèi)愛國(guó)主義教育基地、研學(xué)基地、勞動(dòng)基地、科技館、博物館等多類別場(chǎng)所，組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、情境式、分享式、研討式課后服務(wù)，全面拓展課后服務(wù)的“長(zhǎng)寬高”，形成家校社同心同力、同向同行“育人圈”。例如，西山路小學(xué)依托校園周邊“兩山三園四館”的資源優(yōu)勢(shì)，開展“1 公里家鄉(xiāng)文化圈”宣講活動(dòng)；娘娘廟小學(xué)結(jié)合學(xué)校中草藥文化特色，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外勞動(dòng)基地有效銜接，專家全程指導(dǎo)學(xué)生種植、收割、晾曬、制作中草藥，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

四是綜合評(píng)價(jià)過程化。全區(qū)學(xué)校把學(xué)生校內(nèi)外的表現(xiàn)納入“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”體系中，探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)多主體參與的評(píng)價(jià)方式，全過程、全方位將學(xué)生在課后服務(wù)中的突出表現(xiàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步納入個(gè)人成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生“五育”并舉、全面發(fā)展提供“診斷書”，為學(xué)校育人主陣地建設(shè)繪制“工程圖”。

為進(jìn)一步完善課后服務(wù)激勵(lì)機(jī)制，路北區(qū)制訂了《路北區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障實(shí)施細(xì)則》，對(duì)課后服務(wù)的經(jīng)費(fèi)保障來源、收入管理、支出管理、監(jiān)督和檢查進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，為課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。全區(qū)學(xué)校全面實(shí)施教師“彈性上下班”激勵(lì)措施，為課后服務(wù)的長(zhǎng)足發(fā)展蓄勢(shì)賦能。