提升初中信息科技教學“有效性”探究

儀德江

2022年4月份，教育部頒布了義務教育課程方案和各學科課程標準。自此，信息科技課程就正式成為國家課程，并且課程名稱從原來的“信息技術”改為“信息科技”。初中信息科技處于一個承上啟下的階段，它以小學的知識為基礎，開展初中階段信息科技的教學，同時還要做好與高中信息科技課程的銜接，為學生的系統學習打下基礎。同時教師要深入踐行新課標的理念，創新教學方式和教學理念，高效完成教學目標，提升課堂教學效果。且在進行初中信息科技這門課程教學時，教師應該遵循以學生為主體的原則來進行教學活動的創設，有效地激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力，促進初中信息科技教學質量的有效提升。本文主要就提升初中信息科技教學的有效性進行探究。

一、更新教育觀念

在素質教育的背景下，信息科技教師首先要更新教育觀念，以新課程標準為主線設計信息科技教學方案，教學中要把理論知識和實際操作能力有機結合起來。在教學過程中應樹立新的教學觀，用先進的教學技術和教學理念引導學生學習。

二、教育學生樹立正確的學習觀念

在剛入初中時，部分學生對信息科技課程存在偏見，沒有形成正確的認識。這時候信息科技教師要從改變學生的學習觀念入手，培養他們的學習興趣。教師在教學中要幫助學生樹立正確的學習觀念，培養學生自主學習的能力。

三、做好學情調查，實施分層教學

由于學生來自于不同的小學，每個人的信息科技基礎也存在較大差異，有的學生對基本操作的掌握比較熟練，但個別學生只是學會基本的開關機技能。因此，教師在開始的時候要了解學生的基礎，對基礎知識掌握不扎實的學生實施特別指導，根據學生的個體差異進行分層教學，使得不同層次的學生都能得到提升。

四、創新教學方法

（一）探究式教學

在課堂上，教師要給學生提出探究式的問題，讓學生通過小組的形式自主查閱資料、討論思考和實際操作來完成任務。教師要對學生的任務進行評價和反饋，學生自己也要做好總結，實現探究式學習的目標，達到切實提高學生信息科技水平的目的。

（二）合作式學習

合作學習是指學生通過相互之間的啟發和指導，優勢互補，解決遇到的難題，這樣既可以培養學生的集體合作能力，又能夠使他們通過交流獲得啟發，提高學生的綜合能力。

總之，初中信息科技的教學是整個信息科技教育體系的關鍵，教師要不斷更新教育觀念，通過教育方法的創新，提高信息科技教學質量。