兒童畫創作思路研究

☉展亞紅

童年是充滿奇幻色彩的，孩子在這一時期的思想特點是好奇心強、想象力豐富、思想純真，在他們的繪畫中，可以天馬行空、異想天開。兒童的成長與繪畫密不可分，兒童畫作為一種藝術表現形式，在小學美術教育中占有舉足輕重的地位。兒童繪畫的主要目的是讓兒童熟悉并運用不同的美術媒介（例如刷子、畫筆等），掌握繪畫技巧，能夠進行自主繪畫和制作。

一、兒童畫教學的重要性

兒童畫是小學美術的一個重要組成部分，兒童畫的隨意性較大，允許兒童發揮自己的天性，用自己喜歡且自己認為合適的方式進行繪畫和顏色搭配，因此，受到兒童的歡迎。兒童會通過繪畫表達自己的內心世界，并將他們的情感融入其中。兒童畫是一個很好的平臺，可以讓孩子們表達自己的情感和思想，表達自己對世界的認識［1］。所以，在小學美術教育中，必須加強對兒童畫的關注，這一點從以下幾個方面表現出來：

第一，兒童畫的學習對兒童藝術素質的形成和發展起著積極的作用。繪畫是一種很好的藝術形式，是一種表達情感和思想的方式。特別是對于那些缺乏語言表達能力的孩子，繪畫可以為他們提供一個表達自己情感的平臺。例如，心情愉悅時，可以用自己喜歡的顏色，尤其是暖色來表達情感；當情緒低落時，他們往往會使用深色來表現自己的情感。通過這種方式，孩子們會慢慢培養自己的意識和能力，通過色彩來表達自己的情感，這是美術學習的必備素質。所以，兒童畫的學習能夠在不知不覺中對兒童美術素質的培養起到一定的促進作用。

第二，兒童畫學習有助于老師和父母更好地理解兒童的心理狀況。兒童知識積累少，生活經驗少，語言表達能力較差，思維比較簡單。很多孩子都不能很好地用言語來表達內心的情感和想法，但通過繪畫可以間接反映兒童的情感和精神狀況。

第三，兒童畫的學習對提高兒童的綜合素質具有重要意義。在新課程改革的大背景下，傳統的應試教育觀念正在逐步淡出人們的視野。而兒童畫作為小學美術課程的一個重要組成部分，它既能滿足素質教育對德智體美勞全面發展的要求，又打破了語文、數學、英語等科目為主的傳統的教學思維定勢，有利于豐富學生的學習生活，提高他們的學習經驗，這樣才能在不知不覺的情況下，在實施素質教育的同時，加強對兒童綜合素質的發展［2］。

二、兒童畫教學中存在的問題

本文對兒童畫在小學美術教育中的作用進行了簡要的分析與論述，但是，在實踐中還存在著許多問題與缺陷，影響了我國兒童畫教學的整體水平。簡言之，在小學美術教育中，兒童畫的教學問題主要有以下幾個方面：

（一）孩子們對問題的認識不夠透徹，繪畫脫離了主題

兒童的認知能力、思維能力和理解能力都處于持續發展的狀態，特別是低年級學生，他們的認知能力、思維能力和理解能力都尚待提高。在理解方面存在著一定的偏差，就會影響學習的效果。例如，在兒童畫“我的老師”這一主題教學中，其目的在于訓練兒童的觀察能力與創造能力。因此，在選定了繪畫的主題以后，教師就很清楚地向學生進行建議，要對教師的外貌、衣著特征進行細致的描繪。然而，在實際教學中，卻發現許多孩子在畫畫時，并不注重繪畫的要求，而只是隨便地畫穿著、畫外表。兒童繪畫的內容雖然無可厚非，但與教學要求存在著一定的差距，這對學生“觀察”和“再現”能力的培養是不利的。在一些專業水平較高的兒童繪畫教學中，出現了與主題不符的情況，從而嚴重影響整個兒童畫創作的質量。

（二）教師的專業素質有待提高，學校對美術教育的關注不夠

應試教育是一種根深蒂固的思想，在這種思想的影響下，很多學校和老師都會在潛移默化的情況下，把注意力放在了提高學生的學業成績上，而忽略了美術和其他的藝術培養。目前，素質教育已逐漸普及，但部分學校和老師的教學觀念卻未能及時跟進，導致部分學校出現了缺乏美術師資的情況，對兒童畫的認識缺乏專業性和系統性。教師是藝術教育中不可缺少的一部分，他們的專業素養和專業水平必然會影響到整個美術教育的質量。

（三）教學方式陳舊、缺少彈性

目前，兒童畫教學中普遍存在著單一的教學模式，而在實踐中，許多老師都是用特定的題材或物體來引導兒童進行繪畫，并從側面進行指導。雖然這種方法中規中矩，但如果按照傳統的方法來進行，很難引起孩子們的興趣，甚至會導致他們產生思維定勢，從而影響到孩子們對美術知識的探索欲望，最終影響到他們的藝術素質。

三、改善兒童畫教學質量的策略探索

（一）從兒童繪畫的特征出發，構建兒童畫教學目標

1.讓兒童體驗線條的流暢美

在我們的生命中，我們所看到的一切，大部分都是以視覺的方式來呈現。線條是最基礎的視覺形態，是最簡單、最直接地反映于繪畫的方法。孩子們天生就有不需要老師指導就能用線條作畫的習慣，也就是所謂的“涂鴉”。然而，美術教學中的重點在于如何引導學生通過線條來畫出人物的形象、表達和呈現美。

例如，在教導兒童山水畫的時候，遠處的山脈可以是波浪線的連綿，也可以是直線彎折，代表著高山的險峻，還有一些線條可以疊加，代表著山川河流的變化。線條既是對繪畫內容的真實再現，又是展現夸張、抽象作品的重要手段。例如，在《變形的魅力》教學中，教師可以讓學生在課前先觀察水中的倒影，陽光下建筑物的影子變化以及不同哈哈鏡的變形狀態，使學生從生活的變化中，體會到一些有趣的東西，展現出節奏與韻律的美感［2］。

2.讓兒童體驗構圖的層次美

兒童在作畫時，腦海里可能有各種天馬行空的想法，但下筆時卻“有形無神”，表達方式太過單一，不懂得運用筆墨的強弱、粗細、曲直的變化，使作品的層次與空間感無法得到充分的體現［3］。為了讓學生更好地理解層次的變化，在《遙遠的地平線》的教學中，老師讓孩子們觀察，從高到低，由低到高，再到密密麻麻的變化，讓孩子們體會立體的層次感。再用指點的方式，將人物、車輛都加入畫中，讓孩子們有更深的領悟，再加上路邊的田野、遠處的山峰、天上的云朵、鳥兒，讓他們感受到一種自由、開悟的感覺。

3.讓兒童體驗畫面的色彩美

兒童繪畫的好壞受哪些因素的影響?顏色的搭配、用筆的粗細等，都會影響到作品的美感。為消除兒童的畏難心理，調動兒童繪畫的積極性，老師在講授顏色的搭配時，可以首先請學生在課下撿兩三片樹葉帶到課堂上來進行觀察，看每片樹葉的顏色是否一樣，從樹葉的脈絡根部到葉尖，觀察它們的顏色是否是逐漸變化的。當孩子們感興趣的時候，教他們畫一些顏色搭配較為突出的畫，如貓、兔子、老虎、獅子等動物。讓兒童根據自己的經歷，尤其是孩子喜愛的動畫，先畫出一幅動物的外形，然后上色，完成繪畫；按照學時的長短，還可以讓孩子們自由創作山水畫，讓他們自由去想象、去描繪自己心目中的風景。老師僅在兒童繪畫時提供一些必要的指導，讓孩子們體會到各種色彩組合所帶來的節奏美、對比美。

兒童畫是一種藝術形式，它與線條、色彩、構圖等藝術要素密不可分，而兒童自身的表現內容和獨特的表達方式也是豐富多彩的。兒童畫的目的在于激發孩子的繪畫興趣，使孩子們敢于表達自己內心的情感，并學習最基礎的繪畫技巧。同時老師需要注重保護孩子的天性，這不是拋棄最基礎的構圖、調色等，而要讓孩子們養成嚴肅的態度和習慣。古語有云：沒有規矩不成方圓。孩子們的感知能力也很強，在老師的指導下，他們很快就明白了要做的事情，學會了如何表達自己的想法，并且在不斷學習中，體會到了畫畫的快樂［4］。

（二）設計巧妙的課堂樣式

孩子的心理素質還不強，容易被周圍的環境所吸引。在進行兒童畫創作教學過程中，要使學生的創造性思維得到有效的發展，基本條件是要使學生主動投入到創造活動中去，使學生具有一定的參與意識。

1.范畫演示法

范畫演示是指老師在教學中進行繪畫創作的演示，老師在教學中向學生解釋所學的過程及注意事項。這樣的示范，既能讓學生有直觀的感覺，又能讓學生明白如何進行創作，使繪畫創作簡單易學，易懂。當然，在孩子們學習的時候，要著重于如何開始，如何轉折，如何收尾，如何準確地表現，怎樣設計合理的留白，以此讓孩子們的模仿學習變得更加有意義。例如，三年級《可愛的汽車》教學，男生和女生對汽車的理解是不一樣的，男生和男生、女生和女生之間對于汽車也會產生不同的看法。前臉、側面、車體之間的相互交錯、遮擋、輪胎花紋、前后車燈、車窗等的特點和細節，都需要老師自覺地從不同的角度去觀察，然后根據具體的情況做示范。例如，用線條來描繪一個輪胎，先畫一個大圈，再畫內圈，然后是內圈的鋼軸，明確在哪里用粗線，在哪里用細線，并將其與圓周的透視縮小原則相結合。老師的演示，可以引導學生前進，讓他們的想象力和潛能得到最大程度的發揮。

2.以點帶面法

兒童是獨立的個體，因此他們的想法認識也各不相同，對于此，教師可以采用以點帶面的教學方法開展兒童畫教學，如選取某一學生的優秀作品，讓大家觀摩學習，由老師在一旁指導，從構圖、線條、色彩、造型等方面進行引導。以學生的作品為范本。例如，在《可愛的汽車》的課堂上，教師可以先讓學生觀察雞蛋，轉動雞蛋，然后詢問學生們的想法，再展示由設計師設計的蛋形汽車，讓學生了解設計師是如何從一個可以轉動的雞蛋中得到創意的。然后他展示一幅萌芽的照片，設計師們設計了一輛彎曲的轎車，并用它的葉子設計了一個太陽能電池板，一輛環保的綠色汽車誕生了。學生發現設計并不像他們想象的那么難，他們可以用自己的眼睛去觀察，去思考，去創造更多的機會。在老師的指導和啟發下，同學們可以根據周圍的環境，設計出各種新穎的汽車，例如香腸汽車、鞋子汽車、冰激凌汽車等。

3.小組合作法

有的畫內容很多，也更復雜，一般是以團隊或同桌的形式來進行創作。要求學生在開始繪畫之前，先研究一下版面，再由小組成員共同來設計。例如《下雨了》，每個同學都可以畫出一個人：一個人披著雨披，一個人撐著雨傘，一個人用手抱著腦袋跑步，還有一個人穿著雨衣，一個人在路上撿著什么。然后將這些人拼湊在一起，再加上周圍的樹木和雨滴，再加上顏色，一幅完整的雨幕畫就完成了。這樣的團隊協作，也可以擴展為整個班級的協作，將圖畫的內容結合在一起，形成一張長長的畫卷。

4.主題創作法

對于中高年級的兒童，可以利用主題創作等方法，培養他們的想象力、眼手與腦部的協調性、創造性。例如，安排一個題目或情景，讓孩子們自己選擇繪畫的內容，通過獨特、敏銳的觀察和思考，再進行創作。例如，《紅燈停綠燈行》《我是小小交通員》，就是以交通安全為主題的繪畫內容，考慮到中高年級的孩子們都有了一定的觀察力，我們可以畫一幅“橫穿馬路”的畫面：在“T”路口，當紅色交通燈亮起時，車輛停止，在人行橫道上帶著書包的小孩可以過馬路，行人都靠右走。然后，再引導孩子們將原本無法聯系起來的建筑景物結合起來，形成一幅具有自身內在美學的圖畫。這種繪畫要與現實生活相結合，發掘童心，保持童心，表現童趣。

四、結語

老師的教學，最重要的是沒有落入俗套的教學方法。采用多種形式的教學手段，既是教師的必備技能，又是提高教育教學質量的有效手段。在兒童繪畫教育中，教師應進一步明確自己的目標，運用靈活多樣的教學策略，為學生創造更多的表達空間，讓學生對兒童畫產生持續學習的興趣，使學生養成熱愛繪畫的良好習慣，并在此基礎上促進學生的全面發展，使其成為復合型的高素質人才。