梳琴在小學音樂教學中的應用實踐與思考

☉余曉涵

一、緒論

（一）研究背景以及目的

在《義務教育音樂課程標準（2011 年版）》“教學內容和基本要求”中，明確規定在小學音樂教學中器樂教學的內容，指出“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用”。［2］美國著名音樂教育心理學家詹姆士· 莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”在器樂教學這個廣泛的學習領域內，它為我們音樂教學提供了獨特的音樂教育價值和效果的可能性，［3］器樂教學的普及與否，是衡量普通音樂教育水平的重要標準之一，由此可見器樂教學在小學音樂教學中的意義與地位。

（二）梳琴簡介及其應用優勢

梳琴，是一種外形酷似于梳子的樂器，由韓愈滋老先生發明，靈感源自看姐姐梳頭時的想象，其造型小巧，音色清脆，清晰悅耳。第一代梳琴由鋁合金和塑料ABS 材質創制而成，C 調單排齒，音域從g 到C3 音，只可彈奏18 個音。梳琴需通過手指彈撥琴身上的梳齒來發音，因其本身音量較小，故需要依靠共鳴箱來擴音，類似教室中的課桌，或者中空箱體來擴大音量。梳琴的梳齒根部標記有音名，在齒尖上有明顯的三度、五度的紅色標記，便于演奏者識別和彈奏。在教學應用中，梳琴具有一定的優勢。

1．琴身體積小，攜帶方便。梳琴是一種已申請發明專利，經國家樂器檢測中心檢測，并已申報國家“十一五”規劃課題的樂器。

2．音準音色準確，不易受影響。梳琴琴鍵黑白分明，直觀的十二平均律排列，如鋼琴鍵盤一般，其音高固定，不受氣候環境影響。

3．樂器干凈，無衛生隱患。梳琴是通過手指彈撥梳齒發聲，無需口吹，沒有衛生方面的擔憂，也可互相借用。

4．演奏簡單，容易上手。梳琴的排列與鋼琴相同，能直觀看到音符的位置和音程，一節課的時間學生便可學會彈奏簡單的樂曲。

5．性價比高，經濟負擔小。梳琴沒有零部件，材料中含有玻璃纖維，不易磨損，經久耐用。普及型的PS18 梳琴價格僅需20元人民幣一把，音色更加清脆的高級型PSS20 梳琴價格為40 元人民幣左右。

二、梳琴在北山小學音樂課堂中的開展現狀

（一）梳琴的課堂教學

廣州市海珠區北山小學是一所城鄉接合部的薄弱學校，全校只有500 多名學生，超過三分之二的學生是經濟條件較差的外來打工子弟，在音樂課堂中，器樂的教學曾經一片空白。直到2004 年梳琴的引入，學生普遍反映使用梳琴后，對音樂學習的興趣更加濃厚，學習效率也有所提高，才開始了器樂教學的探索與研究。

（二）梳琴樂隊

文彥琳在《廣州北山小學“梳琴”音樂校本課程開發研究》中提到：“經過摸索與發展，北山小學現擁有一支由5 名骨干成員組成的純梳琴小隊和一支由 56名成員組成的梳琴大樂隊。梳琴大樂隊的編制為梳琴聲部35 名成員，在這其中有3 名成員兼任鋁板琴聲部，豎笛聲部15 名成員，鍵盤聲部5 名成員以及由1 位成員負責的架子鼓打擊樂聲部。”［4］

隨著樂隊的逐步發展以及對梳琴教學的探索及研究，北山小學“梳琴”音樂校本課程開發研究也在逐步深入，2013 年自編了第一本校本教材《梳琴校本課程》。截至目前，北山小學的梳琴器樂教學已普及，加強了以學生音樂素養為目的的梳琴輔助音樂課堂的教學活動，并定期對所組建的梳琴樂隊進行訓練。

三、梳琴在小學音樂教學中的應用策略

（一）根據梳琴的音域特點和形制，培養學生的音高概念

《全日制義務教育音樂課程標準》強調，樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。因此，要求學生具備一定的認譜能力，有利于進行音樂表演和創造等教學活動。［5］認譜要與演唱、演奏、創造、鑒賞等教學內容密切結合，以生動的音樂為載體，可在學生感性積累和認知的基礎上進行。

由于梳琴有固定音高，琴身上刻有與發音梳齒相對應的音符，使得學生們能夠直觀認譜和培養他們的音高概念。在低年級的教學活動中，可以設計“看誰找得快”游戲，教師出示音符、柯爾文手勢、唱名等方式，讓學生由此用最快的速度，在梳琴上找到相對應的音并彈出來。當學生對音符掌握熟悉到一定程度時，再進一步增加難度，要求學生把教師唱的樂句在梳琴上模仿出來，繼而再要求學生看著書本將學過的歌曲旋律彈出來。

（二）將梳琴作為節奏樂器，訓練學生的穩定節拍

在學生逐漸熟悉梳琴音高位置，逐步建立音高概念的同時，梳琴也可作為節奏樂器用于訓練學生的節奏能力。

北山小學陳姍姍老師與我們分享，她在二年級上學期欣賞課《阿細跳月》的教學中，先讓學生模仿基本節奏× × × × ×× × ×，再讓學生在梳琴上分別用這幾個音按×× × × × ×××節奏彈奏出來。在熟悉了基本節奏與幾個基本音符以后，用“點指兵兵”游戲進行音樂主題的合成，將學生分成8 個小組，每組負責一個音，在教師按××× × × ×× ×節奏的指揮下，手指點到哪一組，這一組就把自己組負責的音彈出來。這樣雖然每組只彈了一個音，但在全體師生的合作下，很輕松就把音樂主題彈奏出來了，學生在愉快實在的參與活動中自然而然地熟悉了音樂的主題，在成功的喜悅中，學習積極性也被充分調動起來，后面的欣賞教學也就收到了事半功倍的效果。［6］

（三）將梳琴作為伴奏樂器，訓練學生的音樂伴奏能力

在音樂作品的展示過程中，樂器伴奏對音樂作品的內容起到了補充和襯托作用，二者相輔相成，緊密結合。梳琴作為簡單的伴奏樂器，在課堂活動中所學到的固定音型，可運用到實際歌曲的伴奏中，這個過程也能使學生愉快地體驗和表現音樂。［7］

例如，除了在人音版第5 冊《蝸牛與黃鸝鳥》一課中，學生即興用“1353”固定音型模仿打擊樂器的節奏，為教師鋼琴彈奏的主旋律伴奏；在花城版第4 冊的《哈里啰》一課中，用 “1 3 3 1 3 ︱2 4 4 2 4 ︱”兩種音型模仿鼓的節奏，為歌曲伴奏。

（四）將梳琴作為演奏樂器，培養學生的合作演奏能力

現在的孩子大多為獨生子女，集體協作精神弱，缺乏合作意識，自我意識較強。剛開始進行樂器教學時，一首歌曲幾乎每位學生都會彈，但是讓他們一起彈奏，效果卻不盡如人意，學生無暇顧及他人，沉浸在自己的演奏當中。單獨操作樂器的時間一久，部分學生還反映覺得乏味、無趣、沒有信心等。［8］

將梳琴的演奏形式豐富化，加入游戲教學形式于課堂教學中，大大增強了學生的學習興趣，也提高了學生的技能合作意識、表演合作意識、情感合作意識。同時，將整體演奏的觀念潛移默化地滲入到集體生活中，還能培養學生的團結協作精神。［9］

四、梳琴在小學音樂教學中的注意事項

（一）梳琴種類的合理選用

梳琴，按結構和材料分為兩種：

1．按結構分

（1）單排齒梳琴：C 調，有18或19 個發音齒。長約13 厘米、寬約5 厘米、厚約0．25 厘米左右，適用于初學者、學生使用。

（2）雙排齒梳琴：C 調，33或41 個發音齒。前排13 或17 個發音齒，后排20 或24 個發音齒，長約13 厘米，寬約5 厘米，厚約0．5 厘米，適用于小學高年級部分演奏能力較強的學生或中學生使用。

2．按材料分

梳琴在研制過程中曾使用過的材料有塑料、黃銅、磷銅、碳鋼、鋅合金、不銹鋼等材料。

（1）塑料中以PPS 材料的音質最為理想。由PPS 塑料制作的梳琴，聲音稍短促，音色酷似木琴，性價比高。目前，市面上和學校里使用的梳琴大多為PPS 材料制作的。

（2）金屬材料中以磷銅制作出來的梳琴音質較好，演奏時音色近似于豎琴。目前，銅制梳琴因其制作工藝問題還未能批量生產，只有少量手工制作的銅制梳琴在學校的梳琴樂隊里充當主旋律聲部。該種不適合普及，主要用于樂隊演奏和收藏，銅制梳琴的重量約為510 克左右。

（二）培養學生正確的演奏技巧

1．學會持琴

坐姿端正，將兩手平放于桌面或中空箱體上，左手四個手指捏住琴背的中上部，琴的大頭一端朝下，立于桌面，稍向下用力。

2．學會彈奏單音

可用手指直接彈奏，也可使用琴撥片，使用琴撥片時右手食指和拇指捏住撥片的大頭，其他三指呈放松自然彎曲狀態，猶如蓮花指形，彈撥時，琴撥片向下與梳齒呈45 度，以便能發出優美悅耳的音色。［10］

3．學會彈奏長音

彈奏時值較長的音時，應使用撥片，在同一個梳齒的位置來回彈撥，用于演出的銅制的大梳琴可以直接用手指進行彈奏，琴自身自帶延音效果，并有音箱輔助擴大音量。［11］

4．學會彈滑音

用琴撥片從起始音快速滑至目標音，手腕輕微左右移動，發力點于指尖。［12］彈奏滑音時應注意避免手臂僵硬，保持全身放松，手腕作為一個支撐點，起帶動作用。［13］

（三）根據不同年級階段，采取不同的教學方法和策略

在低年級的梳琴教學中，正確認識梳琴是關鍵的一步。由于梳琴外觀像是鋼琴鍵盤的微縮版，直觀的十二平均律排列清晰地將每個固定音呈現于眼前，且在琴齒上帶有紅色標記，以便于尋找（1 3 5）的音高，這對于初學梳琴的學生來說并不難。［14］

在高年級梳琴教學中，加入了多聲部合奏模塊，以四年級的《紅蜻蜓》和六年級的《紅河谷》為例，利用梳琴，使學生在聽覺上逐漸建立多聲部概念，多聲部的音準問題通過梳琴的應用，使其得到了較好的解決。

五、結語

從北山小學梳琴教學取得的成績來看，將小樂器引進音樂課堂是一件很有益的事情。在小學音樂課堂中，教師巧妙運用小樂器進行教學，在一定程度上激發了學生的學習興趣，提升了學生參與課堂的主動性和積極性。小樂器的性價比及可推廣性也使得器樂進課堂教學變得更有實現可能，也提升了趣味性，使學生在感知音樂的過程中快樂學習。

筆者希望通過此次研究，對于同類學校，特別是經濟薄弱地區的學校，能起到一定的示范和借鑒作用。同時，希望有更多的音樂教師或音樂工作者對欠發達地區學校音樂教育給予更多關切，幫助他們一同尋求適合本學校的發展道路。