如何提高音樂課堂聆聽有效性

張珂

摘 要：在日益追求音樂有效教學的今天，教師如何培養學生敏銳的聽覺、良好的習慣，提高學生聆聽的有效性，是音樂教學中必須關注的目標。音樂教師要堅持不懈地倡導“以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主”的教學理念，讓孩子們學會聆聽，有效聆聽。

關鍵詞：聆聽 音樂教學 任務驅動 音樂素養

美國著名現代音樂家愛倫科普蘭說過：“如果你更好地理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要的了。”音樂是陶冶情操，影響人內在氣質的藝術學科，而聆聽是學習的前提和基礎。音樂課作為需要充分發揮聽覺系統的一門學科，不僅僅是對藝術的鑒賞，也是對藝術理解的尊重。只有在深度的聆聽中才能培養學生的音樂賞析能力，挖掘學生的創造潛能，最終促進學生的全面成長。

一、從歌唱中養成聆聽的習慣

在音樂欣賞的訓練中，教師可以從最簡單的單音開始入手，由淺入深地讓學生慢慢體會音樂的博大精深，教師也可以讓學生聆聽一段簡單的和弦，讓他們哼唱出剛才的和弦，慢慢調動學生聆聽的熱情。[1]

二、設置與教學內容相關的問題，引導學生循序漸進地聆聽

音樂教師應當在備課階段明確教學內容，并結合教學內容設置一系列有價值的探究問題，在課堂中與學生共享，并鼓勵學生通過實踐進行問題探究。例如，在進行音樂教學歌曲《憶江南》時，教師可以先利用多媒體課件播放有關江南古鎮的相關圖片等，將學生引入到相關情境中，之后再通過提問的方式，如：有誰知道這是哪里的景色嗎？提升學生的學習興趣，讓學生探索江南的風俗習慣和優美景色。通過這樣的方式能夠更好地拓展學生的想象力和思維能力，培養學生的藝術鑒賞水平，進而提高學生的音樂修養。[2]

三、組織開展多元化表演互動，培養音樂素養

在音樂表演過程中，學生可以深刻認知音樂中蘊含的各類元素，進而抒發內心世界，宣泄情感。例如，在欣賞歌曲《美麗的村莊》時，教師可以改變以往古板的教學模式，通過聯歡會的方式開展教學活動，讓學生將歌曲的內容通過舞蹈的方式表述出來。在課堂末尾，教師還可以讓學生結合自己家鄉的實際情況進行歌曲的再次創作，以此達到培養學生表演能力、鑒賞能力、創作能力的效果。[3]

總而言之，在音樂教學過程中，教師應當根據藝術感知規律引導學生掌握聆聽藝術，深化對音樂的情感認知。將聆聽教學引入音樂教學工作中，可達到美感人與美育人的目的，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]林惜瑛.提高小學音樂課堂聆聽有效性的思索[J].北方音樂，2021，38（21）.

[2]許萍.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].學周刊，2021，4（4）.

[3]井鵬.如何提高音樂課堂教學的有效性[J].北方音樂，2021.