小學班級德育工作有效開展探析

劉尚莉　郭曉萌

德育是對人的政治教育、思想教育、法紀教育和道德教育的總稱，是教育者培養學生思想品德道德規范的活動。德育教育不是單一的知識講解，它更需要家庭、學校、社會三結合，形成合力，進行有的放矢的教育。

一、德育為首創班建

要想把一個班級管理好，必須創建良好的班風。班風影響著每個學生品格的形成，熏陶著學生的思想。而良好班風的創建要以德育為首。學生是班級的主體，班級管理應該學生自主參與，班主任引導，鼓勵學生爭當班級小主人，各司其職，各盡所能，分工合作，一個階段后，開展表揚、批評、自我批評活動，充分地調動學生積極性，增強學生責任感，形成團結互助的良好班風。

二、以身作則樹榜樣

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明班主任身教重于言教的重要性。作為班主任，應嚴于律己，以身作則，努力成為學生的楷模。因此，班主任要深入學生生活，在日常生活中注意文明用語，用行動作示范，必須先時時嚴格要求自己，處處以身作則，給學生留下美的形象，成為學生效仿的榜樣，達到“無聲勝有聲”的德育教育效果。

三、創建平臺激興趣

小學生的心靈就像一張白紙，“染蒼則蒼，染黃則黃”，隨著網絡信息多元化的發展，網絡上涌現出了參差不齊的信息。因此，班主任要引導學生正確使用網絡平臺，樹立良好的網絡平臺運用思想。可創建班級學習網絡平臺，讓學生參與管理組織實施，每周定時展示學生的文學作品、繪畫作品；增設限時益智互動游戲，培養學生的團結合作精神，開展線上主題活動，引導學生去思考、去發揮；開設聊天專區，方便學生之間交流，班主任能夠及時掌握學生的思想動態，有針對性開展德育工作，調動學生的學習興趣，明確學習目標，形成良好的學習氛圍。

四、家校合作促發展

班主任要做好與家長的溝通工作，及時發現學生可能出現的心理問題，通過科學疏導，驅散學生心中的迷霧。記得去年，我發現班里有個學生非常喜歡和別人“較勁兒”，讓他往東他偏往西。我通過對該生的日常觀察和了解，感覺這孩子就是有點調皮，挺機靈的。我及時主動跟家長聯系，了解到家長忙于工作，對孩子疏于教育、照顧，孩子缺乏關愛，潛意識要別人關注他。通過一段時間的不斷溝通和跟進，我和家長達成共識：多陪伴少批評，多發現孩子的閃光點進行鼓勵和表揚。日子一天天地過去，這位學生從以前的不自信變成了現在自信、團結、好學的模樣，這充分體現了良好的家庭教育對學生德育教育的積極影響。