創新“黨建+”新模式助推學校高質量發展

趙天慶

摘要：職業教育在教育工作全局、在經濟社會發展大局中的定位正被提升到前所未有的高度。如何圍繞新時代黨的建設總要求和新時代職業教育的新要求，把黨建工作落實到職業教育提質培優的各方面、全過程，助力高水平中職學校的建設，是當前形勢下中職學校黨組織亟須研究和破解的一個重要課題。本文從思想政治引領、課程思政、支部共建三個方面淺析了“黨建+”新模式促進學校高質量發展的重要作用。

關鍵詞：黨建 中等職業教育 思想政治引領 課程思政 支部共建

黨的二十大報告強調“優化職業教育類型定位”。2022年5月1日起，施行的《中華人民共和國職業教育法》，首次以法律形式明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。習近平總書記指出，“要在加快推進教育現代化的新征程中培養擔當民族復興大任的時代新人”。這是教育的使命，更是教育人的使命。中等職業教育是職業教育的起點而不是終點。

作為基層黨組織，應以黨建賦能，引領推進中職教育的高質量發展。在2021年召開的全國職業教育大會上，習近平總書記強調，要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，要培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

作為職業教育鏈條中的重要一環，中等職業教育學校必須充分發揮黨組織的領導作用，構建“黨建+”工作體系，引領中職教育的高質量發展。

一、構建“黨建+”政治引領工作體系，高水平推動思想政治工作發展

（一）要全面把握新形勢、新任務、新要求，以黨的政治建設為統領，全面推進中職學校黨的建設各項工作，加強政治引領和價值引領，推動學校思想政治工作創新發展，努力構建全員、全過程、全方位育人工作體系。作為中職學校黨組織，要深刻把握職業教育發展的本質要求、內在規律和階段特征，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，堅持高素質技術技能人才的培養定位，堅持產教融合、校企合作的辦學模式，堅持德技并修、工學結合的育人機制，牢記為黨育人為國育才使命，把黨的領導落實到立德樹人全過程，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

（二）要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將黨建學習教育作為載體，深入開展黨史學習教育、新時代紅色精神等學習教育活動，黨員干部要充分發揮“關鍵少數”的引領示范作用，先學一步、深學一層，帶動全體教師形成“你追我趕”的學習氛圍。通過學習教育，深入領會黨的理論知識，堅定政治立場，強化黨員政治素養，提高思想道德修養，弘揚偉大建黨精神，教育引導學生傳承紅色血脈、堅定理想信念，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感。

（三）要堅持黨建引領，充分發揮黨組織在思想政治建設中的政治核心和監督保證作用，激發全體黨員的熱情：一方面以身作則，不斷提高個人思想政治素養，在學習、工作和生活方面處處起帶頭作用，增強黨員的宗旨觀念，力求打造一流的黨員隊伍；另一方面，堅決貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，將思想政治教育貫穿教育教學全過程。要旗幟鮮明地把思想政治建設作為學校工作的生命線，講好思政課，構建思政課與專業課、校內與校外相結合的育人體系，全面做好師生思想政治教育工作。

二、構建“黨建+課程思政”工作體系，高質量落實立德樹人根本任務

專業課中探索開設思政課堂是落實習近平“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”的重要措施，是一舉多得的措施。一是把思想政治工作貫穿教育教學全過程，讓專業課與思想政治理論課同向同行，可以打破思政課教師“單兵作戰”的被動局面，為實現全過程育人、全方位育人提供一種方式。二是在專業課堂實施思政教育，二者融合，潤物無聲，結合實際融入專業知識體系，推動思想政治教育內化于心、外化于行，效果更加直接。三是在專業課程中開設思政課堂，結合專業學習和思政教育，要準確把握不同性質課程特點，充分發揮該課程的育人價值，需要授課教師具備一定的專業理論基礎和思想政治學習功底，這在客觀上又促使廣大教師自主學習，自覺運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題，是加深理解、接受思想理論再教育的過程。

三、構建“黨建+支部共建”工作體系， 高標準實施校企黨建共建聯合育人

《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確提出“堅持產教融合、校企合作，推動形成產教良性互動、校企優勢互補的發展格局”工作要求，強調要完善產教融合辦學體制。國家政策領域的持續推動，旨在打破經濟與教育、職業與教育、企業與學校的邊界，使學校和企業從教學、科研、技術、就業等單方面的合作，上升至對校企深度融合辦學機制體制的探索。其中，校企黨建共建聯合育人是校企深度融合的重要內容，契合了校企雙方的發展需要，對提高人才培養質量具有重要意義。

在“校企合作，支部結對共建”過程中，雙方要找準切合點，充分發揮各自優勢和主觀能動性，實現資源共享，不斷創新活動形式；始終為學校青年教師的成長和學生的成才服務，開闊廣大師生的視野，增加其理論應用于實踐的機會。始終以滿足企業需求、促進地方經濟發展為根本宗旨，落實“走出去、引進來”策略，切實把黨支部共建活動有效地融入學校教育、管理、服務等工作的各個環節，不斷推進黨支部標準化建設進程，促進學校科學發展。

在人才培養中，校企雙方可探討多種人才共育機制，如現代學徒制、訂單式人才培養等。校企雙方共同制訂人才培養方案、重構課程體系，將企業領軍人物、真實生產項目、典型生產案例引入校園，創設真實職業環境，合作開發專業標準、課程標準、教學標準、產業技術技能標準及崗位規范，實施啟發式、合作式、項目式教學，共同培養真正適應企業需要的人才。通過校企聯合、學科融合、實戰教學、專業師資打造等方式，使人才培養緊密契合產業發展態勢。將專業設置對接產業需求，將課程標準對接職業標準，將教學過程對接生產過程，由此培養出來的學生，在畢業時自然地就能夠與行業當中的崗位精準匹配。

總之，學校基層黨建工作的開展，要緊密結合當前的發展形勢，進行統一規劃，從社會全局進行考慮，健全黨建工作發展的相關制度和機制，充分調動每一個人的積極性，抓好學校的黨建工作，從而推動學校工作全面健康有序的進行。