淺談小學語文教學中的學生探究式學習

李樹芹

在小學語文教學中，教師可以通過組織探究式學習活動，讓學生在課堂學習的過程中體會到探究式學習的趣味，進一步增強他們自主學習的信心。開展探究式學習活動，教師可以從鼓勵學生提出疑問入手，讓學生善于發現問題，并且要讓學生去解決這些疑問，尋找問題的答案。所以，小學語文教師要在課堂教學和課后輔導中耐心引導學生去思考為什么。結合教學內容，適時穿插探究式學習，讓探究式學習成為培養學生自主學習能力的重要途徑。

一、明確教學目標，創設探究情境

在小學語文教學中，教師組織探究式學習，可以創設更加豐富立體的探究學習情境，讓學生在情境中受到思維的啟迪和情感的熏陶，從而產生問題意識，帶著一探究竟的好奇心，在教師的引導下向探究的目標前進。探究式學習情境的創設需要最終化為具體的問題，讓問題引導學生的學習方向。所以，教師可以借助學生現有的知識經驗，引起已有認知和新知識的沖突，從而提出問題。在小學生的已有認知體系中，他們對于某些事物有既定的認識，此時如果教師提出另外的觀點，就可以讓他們興趣大增。

二、培養問題意識，養成探究習慣

組織學生開展探究式學習活動，首先就要培養學生嚴謹細致的觀察習慣和推理能力，要讓學生在思維方面做到邏輯嚴密、嚴謹求實。帶著若干問題進行探究式學習活動時，學生首先要把課文的內容讀懂、讀透。這個時候教師就要引導學生對課文展開閱讀，對整篇內容進行大概的瀏覽，了解基本的結構和文章的含義之后，再仔細地從頭到尾細讀幾遍。在讓學生精讀之前，教師可以為學生提出幾個問題，讓學生帶著這些問題進行閱讀，在閱讀的過程中圍繞問題的解決進行探索式閱讀活動。在生疑、釋疑的矛盾中，學生的質疑能力不斷加強。所以，每一位小學語文教師都要清楚，小學語文課堂要實現教學目標，不僅是要教會學生語文知識和實現技能的傳授。

三、設計提出問題，引導學生探究

在小學語文課堂教學中，要讓學生有效地開展探究式學習活動，往往離不開教師精心設計的問題。教師要養成勤于思考的習慣，根據教學內容從不同的角度提出問題，并引導學生進行探究。因此，教師在教學時要善于引導學生對課文的內容進行解讀并針對課文內容提出相關問題，讓學生帶著這些問題去研讀文章，并從中找出答案，從而加深對課文內容的理解。

總之，培養學生的探究能力、自主學習能力是小學語文重要的教學目標。小學語文教師要以教學內容為主線，積極組織探究式學習活動，讓學生在探究式學習中獲得語文能力的提升。