高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的路徑

熊莉

摘要：高中歷史在高中教育中占據(jù)重要地位。歷史教師在授課過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)為目標(biāo)，幫助學(xué)生理解老師講解的知識(shí)點(diǎn)，并且形成自己看問題的方式和角度，拓寬學(xué)生的歷史思維，讓學(xué)生能夠站在歷史的角度去分析問題和解決問題，綜合提升學(xué)生的各方面能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)策略

高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)多維的概念，包括很多方面。首先，要提升學(xué)生的歷史專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分掌握重要的歷史事件，了解事件背后的原因，知道事件產(chǎn)生的影響。其次，掌握一定的歷史學(xué)習(xí)方法。要重視學(xué)習(xí)歷史的過程，幫助學(xué)生快速有效地學(xué)習(xí)歷史。最后，拓寬學(xué)生看待問題的角度。歷史有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生用歷史的眼光去看待生活中存在的問題，開闊學(xué)生的視野。

一、豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，多樣化培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)

教師應(yīng)重視在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行備課，鼓勵(lì)學(xué)生課前自學(xué)、課中及時(shí)提問、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不斷深化學(xué)生的歷史知識(shí)。其次，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行授課。教師教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不斷豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供更加豐富的、有趣的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》這課時(shí)，教師可以課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解九品中正制、科舉制、三省六部制、租調(diào)制、兩稅法等制度的含義，上課的時(shí)候教師可以給學(xué)生展示豐富的史料，讓學(xué)生結(jié)合史料分析古代的政治制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

二、完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

完善學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方法。可以有效利用多媒體等現(xiàn)代化的科技手段，采用新穎的微課教學(xué)方案，在教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用紀(jì)錄片、歷史題材的電影等，幫助學(xué)生更快了解當(dāng)時(shí)的歷史場景。其次，可以將歷史和學(xué)生的生活進(jìn)行有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。歷史課堂不能只是紙上談兵，應(yīng)該圍繞學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》這課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體先給學(xué)生放映從《盧溝橋事變》《保衛(wèi)我們的土地》《長空萬里》等幾部電影中的片段，讓學(xué)生感受歷史場景，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)上，以史為鑒，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定國際政治地位，從而努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)唯物史觀與家國情懷的建構(gòu)。

三、拓寬學(xué)生看問題的角度，提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

歷史教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用歷史觀看問題，全面提升自己的核心素養(yǎng)。首先，教師可以合理運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組討論中豐富自己的見識(shí)。可以對(duì)學(xué)生提出問題，讓各小組討論分析，鼓勵(lì)小組成員通過討論得出結(jié)論，這在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，也能幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。其次，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容。比如開展歷史主題的演講比賽，或者組織歷史事件分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用歷史知識(shí)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》這課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組開展“多極化趨勢對(duì)中國的影響”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作查找資料，了解和平和動(dòng)蕩出現(xiàn)的原因，深深體會(huì)到我們現(xiàn)在的和平生活來之不易。

結(jié)束語：

綜上所述，高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要長期堅(jiān)持的，需要?dú)v史教師發(fā)揮自己的特長，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，幫助學(xué)生端正歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程當(dāng)中，擁有正確的歷史觀，成為更加優(yōu)秀的人才。