淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性

徐浩

摘要：我國的教育事業發展得越來越好，學生獲得知識的途徑也越來越多樣化。小學生語文知識的獲得不能只依靠課內閱讀，還需要讓學生適量閱讀一些課外書籍，進行課外閱讀。課外閱讀可以作為課內閱讀的補充。教師應該把課外閱讀作為小學語文教學活動的重要內容之一。課外閱讀可以培養學生的語文素養，激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

關鍵詞：課外閱讀 培養素養 激發興趣 提升能力

在小學生的語文教學中，課內閱讀對學生獲得知識具有一定的輔助作用，但單靠課內閱讀是不能夠滿足學生的學習需求的，還需要借助課外閱讀，通過課外閱讀來輔助課內閱讀，產生更好的學習效果。

一、培養學生的語文素養

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，培養小學生的語文素養可以通過課外閱讀來實現。在以往的語文教學中，學生學到的語文知識大部分都是從課內閱讀中獲得的，然而課內閱讀對于學生語文知識的獲得有限，僅靠課內閱讀不利于培養學生的語文素養。這時再將課外閱讀應用在小學語文教學中，就能夠打破教學的局限性，培養學生的語文素養。

例如，在學習《魯濱遜漂流記》一篇時，教師通過講解教材的內容向學生展示魯濱遜如何淪落到荒島，在荒島上如何克服重重困難，在荒島上生存下去的片段。小學生通過語文教材能了解書中所描述的魯濱遜的情況，但是并不會知道魯濱遜之后的境遇，不會全面了解魯濱遜這個人物。這就顯露出課內閱讀的局限性，這時教師再要求學生在課下閱讀《魯濱遜漂流記》整本書，閱讀過后讓學生說出自己對魯濱遜這個人的理解：魯濱遜是一個什么樣的人？學生通過課外閱讀，把《魯濱遜漂流記》全書閱讀一遍，就會知道更多關于文章的知識，對魯濱遜這個人物會有更深的了解。課外閱讀培養了學生的語文素養。

二、激發學生的學習興趣

小學生年齡小，活潑好動，這些特點容易讓小學生在語文課堂中分散注意力，不能集中于知識的學習。這種情況下就要求教師必須采取一定的措施，幫助學生提高學習效率。要想學習效果好，就必須讓學生對所學的知識產生興趣，因此要培養學生的學習興趣，讓學生對學習充滿熱情。激發學生學習的興趣會讓學生學習的知識增多。教師可以讓學生通過課外閱讀來激發學習興趣的有效方法。通過課外閱讀，學生可以了解到更多的語文知識，發現學習的樂趣，在課內學習就會更輕松，更有動力。[1]

例如，在小學語文教材中的《北京的春節》介紹了北京的春節習俗，在課堂上通過教師的講解，學生只能了解到北京的春節習俗，而這個世界有這么多城市，不同城市有不同的習俗，學生通過課外閱讀會知道其他地區的春節習俗。如果前期學生通過課外閱讀已經知道了關于各個地區的春節習俗，等到學習到這篇課文時，由于前期已經了解到一定的知識，再學到自己熟悉的知識時，學生就會比較積極，這時學生會對學習產生興趣，會更有動力去學習語文知識。

三、提升學生的創新能力

在小學語文教學中，教師不僅僅要關注學生學習知識的多少，更要關注學生能力的培養，如創新能力、思考能力、閱讀能力都需要教師去關注，去培養。在語文知識的學習中，語文知識可以不僅僅通過課內閱讀，也可以通過課外閱讀來獲得。因此，語文教學不能局限于課堂內，教師要引導學生多開展課外活動，把語文教學延伸到課外，為學生提供盡可能多地創造機會。好奇、好動是學生的天性。教師要抓住學生這個天性，充分挖掘他們的創造力。[2]

例如，在教《兩小兒辯日》時，教師首先需要帶領學生《兩小兒辯日》這篇文言文翻譯成現代文。在學生理解這篇文言文后，教師可以發動學生自編自演。有繪畫才能的學生可以布置表演的背景，教師可以為劇本配了音樂。課本劇表演很成功，學生活靈活現的演技把課本中兩個小兒為太陽的現象爭執的情景展現在大家的面前。通過觀看他們的表演，師生感受兩個小兒爭執太陽的情形，會讓學生對這篇文言文理解更深刻，會對學習產生興趣。這樣的小學語文課堂教學，通過情景表演的方式，將課本知識轉化為學生的直接記憶，這種方式可以激發學生的創新能力。

總之，在小學語文教學中開展課外閱讀是對語文課本知識的拓展和延伸，通過課外閱讀能夠促進學生的學習。學習語文知識，僅僅靠課文閱讀增加學生的量是遠遠不夠的，還需要閱讀大量的課外書籍，才能讓學生對語文知識有更深的了解。每閱讀一本課外書籍就能夠為學生開啟一個新的窗口，讓他們的知識得以增加。幫助學生養成閱讀課外書的習慣，會對學生的學習和生活都產生很大的影響。

參考文獻：

[1]馬建成.淺談小學語文作文教學中課外閱讀的重要性[J].內蒙古教育（職教版），2016（06）.

[2]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015（35）.